学习“三个面向” 改革中国教育史教学

党的十一届三中全会以来,我国城乡经济得到了迅速的发展。为了适应我国经济发展的要求,实现我们党在新的历史时期的总任务,教育必须改革。而教育如何改革?改革的指导思想是什么?这是我们教育工作者首先要明确解决的问题。

蓬勃发展的法国当代农业技术教育

发达的农业技术教育已成为一个国家农业现代化走向完善阶段的显著标志之一。近几年,西方各主要资本主义国家普遍重视本国农业教育的发展,积极采取农业教育同农业现代化生产同步发展的措施。法国在推行农业现代技术教育方面已取得了令人瞩目的成就。法国是工农业高度发达的国家之一。全国现有人口5000多万,其中农业人口560万。

历史地发展地看待教育的本质

我在这里所说的教育是侠义的教育,是指有目的、有计划、有组织、有条件、有系统的各种类型的学校教育。在中国的殷商和西周的奴隶社会,奴隶主垄断了学校教育,把劳动人民,特别是奴隶排斥在学校之外。学校教育的目的是把自己的子弟培养成统治人才;教学内容是六艺:礼、乐、射、御、书、数。礼、乐是教育奴隶主各阶层都要遵守等级名分,以巩固奴隶主阶级的统治。射、御是培养奴隶主子弟镇压奴隶和其他劳动人民的反抗的知识和技能。

从教学方法的要素结构看我国目前的教学方法改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,我国教育目前最主要的问题之一是“在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够……不少课程内容陈旧,教学方法死板”,要从根本上改变这种状况,就必须“改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。”万里同志在全国教育工作会议的讲话中也强调:“改革教育思想和教学方法,也是教育改革的一项重要内容……这是今后教育改革中必须进一步探讨的一个重大问题。” 《决定》和万里同志的讲话既强调了教学方法改革的重大意义。

罗杰斯的“促进教学法”述评

促进教学法是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯的首倡。他在阐述其人本主义教学观的《学习的自由》一书中,对美国现行教育制度的弊病进行了抨击,并认为要改变这种状况,首先要迅速地改变当前的基本教育思想和方式方法。他认为教育目标应该是促进变化和学习。

苏联早期课程改革的历史回顾

苏联对课程的理解不同子西方国家,它主要从教学计划、教学人纲和教科书三方面来理解和研究课程问题,因此,苏联的课程改革也主要是从这三方面入手和展开的。十月革命胜利至今已近70周年,在这个漫长的过程中,苏联课程经历了数次大的变动和改革,其中有成功的经验,也不乏失败的教训。

试析品德能力的结构与特点

本文试图从品德能力的内在因素以及品德能力与非能力心理因素的关系方面,对品德能力的结构及其特点作一系统的考察。 一、关于品德能力内部结构的系统分析 品德能力是指直接影响个体品德活动的效率,使活动顺利完成的个性品德心理特征。

学习心理学的一个新学派

本文简要介绍了美国当代著名认知教育心理学家奥苏贝尔(David P.Ausubel 1918～)的认知学习理论的基本观点以及它同其他学派学习理论的关系和分歧。这些派别包括新行为主义学习论,格式塔理论,巴特利的记忆理论和信息加工理论。奥苏贝尔关于学科知识学习和保持的“同化理论”反映了学习心理学与教学理论协同研究的发展趋势。

认知心理学对学习和记忆的研究概况

“认知心理学”在本文中特指基于信息加工方法论原理研究人类认识过程的新兴心理科学,或称“信息加工心理学”。它不同于由皮亚杰倡导的结构主义认知心理学,属于现代认知心理学范畴,并成为当代美国心理学的“热门货”。 1960年,G·米勒等人合著的《行为计划与结构》为认知心理学的产生奠定了基础。1967年,U·莱塞尔的信息加工理论专著《认知心理学》问世,“认知心理学”

改进教学方法,提高心理学的教学质量

公共课心理学是高等师范学校一门重要的必修课程。作为一个未来的人民教师,必须具备心理学的知识,才能更好地完成教书育人的任务。但是,长期以来公共课心理学不受人重视,这几乎是师范院校中的一个普遍现象。因此,改进教学方法,提高心理学的教学质量是一个迫切需要解决的问题。近几年来。

试论孔子师德

我国是素来重视道德修养的文明古国,传诵至今,有关教师的传统美德很多,其中又以杰出教育家孔子的师德感人至深,本文试图加以简析,以资借鉴。一、志在行道,发愤忘食 '学莫先于立志'。教师的道德修养多属于意志、情操和行动的范畴。一个教师如果身无大志,没有一定的政治理想,就不可能有坚强的教育事业心,教育工作就会失去自身的根据,个人就会失去内在的动力。

试谈中小学科学管理的两个问题

搞好中小学的科学管理,使学生在德智体诸方面都得发展,这是学校工作中需要解决的实际问题,也是需要从理论上和实际上进行研究的重要课题。这里仅就加强教育思想的领导,关心教师队伍的培养等问题,谈谈自己的看法。

要学形式逻辑

一、什么是形式逻辑?我们无论读书看报,还是开展各种辩论,总可以碰到"逻辑"这个词。如"强盗的逻辑","你的逻辑混乱"等。那么,什么是"逻辑"?"逻辑"这个词是希腊文λσγοs(逻各斯)音译过来的,原意是"理性","思维"的意思。后来就专指研究推理论证的学问。在我国,解放前有人译作"辩学","名学","理则学",解放后一般叫"形式逻辑","普通逻辑"或"逻辑"。在现代汉语里,"逻辑"这个词已经变成个多义词了,它有下面四种含义。

学习理论与教学实践

一 与教学论关系最密切的莫过于学习理论了。学习理论是阐明行为变化的原因，揭示学习过程的实质和机制的心理学理论。在西方学习理论中，学习通常指由经验产生的比较持久的行为变化过程。学习是一种很复杂的心理现象。学习者年龄不同，学习的过程和结果就有差别。学习通常是有意识的，