大学生体育消费动机、水平、结构研究——以西北民族大学体育学院为例

采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,通过对西北民族大学364名大学生的体育消费情况进行调查,得出以下四点结论:首先,大学生体育消费意识动机明确.其次,大学生体育消费的水平较低、结构欠合理.再次,大学生体育消费参与的运动项目多样.最后,制约大学生体育消费的因素较多.根据得到的结论提出了几点建议:1加强大学生体育消费意识宣传与正确引导.2高校应开放体育场馆和加强建设校园体育文化.3完善体育设施,定期组织开展各种体育项目的比赛.这些措施旨在对引导大学生进行合理的体育消费及挖掘其体育消费市场起到促进作用.

西北民族大学体育学院本科教学总体状况调查研究

文章就西北民族大学本科教学为切入点,以学生对本教学满意度为主线,分别从专业设置、教学安排和课程内容、培养方式、就业指导等18个不同层次进行全方位的调查研究与分析,以期为西北民族大学体育学院本科教育教学改革提供参考.

高校体育类实验室管理现状及对策分析——以西北民族大学体育学院为例

高校体育类实验室作为教学、科研的场所,应该有科学合理的管理制度,而目前实验室管理过于分散.如何优化实验室管理体系,调整实验课程结构、改进教学方法,科学化、规范化地开放实验室,为培养具有实践性、创造性和科研能力的体育类复合型人才以及体育科研服务是当前解决的问题.

西北民族大学体育学院学生营养现状的调查与分析

对西北民族大学体育教育专业学生的膳食营养状况进行调查分析。结果表明多数学生的食物摄入构成比大致合理,男女每日总能量摄入不足,男生早餐的能量摄入量明显不足且三餐能量摄入比例不合理。建议应加强营养知识教育,倡导平衡膳食原则,以改进膳食结构。

高校体育教育专业武术必修课程面临的困境及对策研究——以西北民族大学体育学院为例

文章以西北民族大学为个案,采用文献资料法、问卷调查法、教学观察法,对高校体育教育专业武术必修课程进行了调查研究.高校体育教育专业武术课程教学开展面临教学内容与教学课时难以匹配、教学模式单一、考核模式无法兼顾武术理论和教学实践能力的学习与积累、教学平台建设滞后等困境.针对存在的问题提出了对策,优化武术课程教学内容、合理分配技术教学与理论教学的课时量、完善教师教学模式、提高教师的武术素养、拓宽教师教学视角、改革和完善考核模式,积极开展“线上+线下”混合式教学,推进武术课程教学平台建设.

高校体育学院学生不同专项体育消费的对比研究——以西北民族大学体育学院为例

体育学院学生在大学生体育消费群体中贡献着很大的力量,他们的学习与生活都时刻与体育联系在一起,也意味着他们在生活和学习方面的体育消费是高于其它的专业大学生。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法等研究方法对西北民族大学体育学院的154名在校大学生进行各专项的体育消费情况调查对比分析,旨在合理地引导体育学院大学生进行体育消费、丰富大学生体育消费理论体系、从消费类型上探索各专项体育消费的正确走向、以及对比各专项间的体育消费,为新生进行专项的选择提供一定的指导意义。研究结果表明,体育学院学生对进行体育消费的认可度较高;不同专项学生在体育消费上存在差异,消费水平各不相同;在体育消费结构上,整体上以实物型居多,参与型消费以体育舞蹈和健身健美居多;在体育消费的影响因素上的区别不大。

以体育人铸牢中华民族共同体意识——以西北民族大学为例

在铸牢中华民族共同体意识背景下,民族高等院校开展系列体育实践活动,充分彰显体育树德、健体、增智等综合育人功能.文章采用亲身参与、考察、深度访谈等方法,对西北民族大学围绕铸牢中华民族共同体意识为主题开展的体育实践系列活动进行探析.以体育人铸牢中华民族共同体意识为前提,增强文化认同,弘扬团结、拼搏精神.

优化本科体育教育专业课程设置的研究——以西北民族大学体育教育专业为例

在调查收集西北民族大学体育学院体育教育专业教学计划,访问教学院长和教研室主任的基础上,结合体育学院近几年课程设置的实际,分析现行体育教育专业课程设置存在的问题,研究和探讨体育教育专业课程优化设置的途径。

西北民族大学排球教学与训练中学生损伤情况的分析

本论文采用问卷调查的方式,对西北民族大学102名学习排球的学生进行调查研究,了解和分析西北民族大学的排球训练中,体育受伤的情况及体育受伤的原因,将提出预防措施。在排球训练中,西北民族大学学生损伤的主要分析表明受伤主要集中在膝盖、脚踝和肩部关节。受伤的主要原因是技术运动有误,准备不足,训练不注意,负荷过重及赛场设备问题。

西北民族大学羽毛球公共选项课现状及发展策略

西北民族大学羽毛球公共选项课程教学取得长足进展的同时,也存在教学理念、场馆建设、师资队伍配置、课程设计等诸多问题。本文针对西北民族大学羽毛球选项课程开展情况分析其主客观方面存在的利弊因素,并对羽毛球选项课今后在西北民族大学开展针对性地提出相关发展策略,希望促进西北民族大学羽毛球选项课有质量的发展。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对西北民族大学开设羽毛球选项教学的学生进行了调查,了解当前羽毛球选项教学的现状,分析存在的问题。

西北民族大学设立特殊教育体育专业的思考

结合当前社会体育发展的需求,并从我校现有办学条件出发,经过科学的调查和分析,我校有必要、也有能力增设特殊教育体育专业(本科),为国家和社会培养特殊教育体育专业的人才,同时提升我校的办学水平和办学效益.

我国部分高等体育院校体育专修课程设置对比研究——析西北民族大学现行体育教育专业专修课程设置

通过对西北民族大学现行体育教育专业与我国一流体育院校体育教育专业专修课程的开设时间和学时的情况进行比较分析。研究认为,西北民族大学现行体育教育专业专修课程设置上与我国一流体育院校有着较大差异,存在着一定的不合理性。

对西北民族大学体育专业学生组织篮球赛事能力的调查分析

篮球竞赛是学校体育活动重要组成部分,也是丰富学生业余文化的重要手段。本文采用调查法、资料法、访谈法、统计法等,对学生在以往西北民族大学CBCA篮球联赛、迎新杯、告别杯等赛事中的组织能力进行调查和分析,并提出如何提高我院学生组织篮球比赛的能力,激发我校学生对篮球运动的兴趣和参与的积极性。

体育教育专业课程体系的对比研究——析西北民族大学现行体育教育专业课程体系

通过西北民族大学体育教育专业与我国一流体育院校体育教育专业课程的学时、学分、实践环节、技能要求、教育专业类课程及卫生保健类课程的情况比较分析。研究认为,西北民族大学体育学院要增加专项课学时,加大专项能力的培养力度,保证外语与计算机学习的连贯性,增设教育学类与体育卫生保健类课程,扩展学生体育教育与健康指导能力。

对西北民族大学体育专业学生篮球裁判员培养模式和方法的探讨

本文通过对我校体育专业学生篮球裁判能力培养过程的调查，分析和探讨我校目前在学生篮球裁判员培养模式中的优势和存在不足．并提出意见和建议，以促使我校学生篮球裁判员培养模式更加合理化和系统化。

西北民族大学体育保健课残疾学生体育康复教学方案的设计

体育保健是增强学生体质和终身体育教育的有利保证。本文通过对西北民族大学十六年体育保健课教学方案的总结及现状调查,为进一步完善高校体育保健课程建设提供参考。

敦煌体育文化背景下体育课程学科核心素养塑造研究--以西北民族大学敦煌体育课程开展为例

敦煌体育作为我国璀璨的民族传统体育文化,记载着千年体育文化并传承着体育精神,形成了内涵丰富的敦煌体育学科。笔者意将敦煌体育文化作为奠基,服务于当代高校体育课程,即将敦煌体育文化与高校体育教育有效融合,在挖掘与传承敦煌体育精神的基础上,综合塑造高校学生的核心素养。并提出了优化课程设置、创新教学方式、关注课程过程培养的敦煌体育课程教学模式,立志于传承敦煌体育精神与培养学生综合能力与体育素养。进而改革与建设敦煌体育在高校中的实践。

民族院校大学生体质测试数据的分析与应用——以西北民族大学为例

对西北民族大学男生和女生体质测试数据进行了对比研究,通过运用关联规则的Apriori算法并设置支持度、置信度与提升度的阈值,分别筛选出男生和女生数据的强关联规则,得出符合"总分成绩=及格"的测试指标.今后学生体质测试中应加强女生立定跳远和男生引体向上的训练,这对提高民族院校学生身体机能的综合素质具有重要的应用价值.

西北民族大学大学生体质状况调查分析

了解西北民族大学大学生的体质状况,为本校大学生体质的提高提供一定的参考依据。对本校2016年在校的2016级、2015级、2014级、2013级四个年级的男、女生分别进行体质测试,主要测试他们的身高、体重、肺活量、50m跑、1000m(女生800m)跑、坐位体前屈、立定跳远等项目,按照单项指标与权重,各单项指标的评分标准,最终计算出学生学年总分评定等级:不及格、及格、良好、优秀。2016学年的体质测试等级中,本校大学生成绩分布主要为及格和良好,大二男、女生的总分及格率和良好优秀率都最高,大四学生的最差。大一男、女生耐力方面以及速度方面等级最好,大四学生最差。大四学生的肺活量等级优于其他年级。大四男生的超重、肥胖比例最高。本校大学生体质测试等级大部分为及格和良好,大一、大二学生的总分等级最好,大四学生的总分等级最差,可能和本校实施的大一、大二有公共体育课有关。本校大学生的下肢爆发力相对较差,这些要在以后的体育教学中注意加强。学校要提高健康教育,提高学生体质,减少超重、肥胖学生人数。

对西北少数民族大学生体育态度调查研究

文章采用问卷法对西北地区8个少数民族的大学生体育态度进行了调查,结果显示:在前三个选项中,对体育持积极态度者分别占43.2%,41.7%和54.1%;持否定态度者,分别占8.0%、8.0%、和7.89%;持一般态度者占37.3%,50.3%和48.6%.体育需求选项中,对增进健康、休闲娱乐、增进交往、精神刺激、完成体育学习任务5种需要,表现出比较满意的程度,但仍有相当数量的学生未能获得良好的体验.从喜欢体育的因素可以看出,体育对健康的功能有较高的认识;在不喜欢体育的因素中,体育能力差和环境因素占很大的比重.对改善学生体育态度提出了:改善教学环境,加强教学评价,充分利用第二课堂,开展丰富多彩的各种竞赛活动等,开设适合学校教学和适合群众体育活动的民族体育项目.