“探究式-小班化”教学模式在《混凝土结构设计原理》课程中的应用——以西北民族大学土木工程学院为例

由于《混凝土结构设计原理》课程公式多、实践性强等原因,学生整体掌握程度不高.为提高学生对该门课的掌握程度,选取2017级建材专业和2016级建材专业两届四个班的学生作为研究对象.2016级的两个班73人,采用传统教学法,作为对照组;2017级两个班61人,为实验组,采用“探究式-小班化”互动式教学法.对比两个班的平时成绩和期末成绩,总结评价“探究式-小班化”的教学效果.结果表明:实验组学生的总评成绩高于对照组,探究式-小班化模式比较适合混凝土结构设计原理类实践性比较强的教学,其对培养学生理解能力和实践能力有很大的作用.

《工程制图》课程考核体系的构建与实践--以西北民族大学土木工程专业为例

考核模式的改革是教学改革中的重要环节,文章以《工程制图》课程为例,探索一套能够真正调动学生积极性,将教、学、考三者有效统一的新考核体系.过程化管理下的平时成绩考核,任务驱动下的上机实验考核,开放式的期末试题,注重考查学生对知识的灵活运用程度和解决实际问题的能力.以考促学,以考促教,以期提高《工程制图》课程的学习效果和教学质量.

民族院校土木工程施工类课程教学改革探索

在系统梳理土木工程施工类课程特点的基础上,分析了“双碳”目标背景及全面推进高校课程思政建设下土木工程施工类课程教学中存在的新老交织叠加问题,发现施工类课程内容经典但过于陈旧、教学方法和手段落后、教学案例库及思政资源库的建设缺乏。基于此,从提高教学质量及学生知识、技能和素养的视角对民族院校土木工程施工类课程教学改革进行了探讨,提出应从校企紧密合作及时更新教学内容、教学团队调整与虚拟仿真教学平台建设、现场视频+图片资源的搭建和数字资源的搭建等方面进行教学改革。

土木工程测量教学融入思政元素的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的战略举措。以实践性较强的“土木工程测量”课程为例,分析其开设课程思政的优劣势,从教师队伍建设、课程思政目标、学生获得感三方面探讨了课程实施过程中应把握的原则,构建了以“专业思政”为引领的课程教学体系。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以“水准测量原理”这一小节课程思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为“土木工程测量”课程思政改革提供参考和借鉴。

融入唯物辩证法的“土木工程测量”课程思政教学探索

唯物辩证法具有促教和育人的双重特质。文章将“联系的观点、发展的观点、矛盾对立统一、质量互变规律、否定之否定、实践观、具体问题具体分析”等马克思主义哲学中最基本的观点和方法融入“土木工程测量”课程教学,帮助学生理解和掌握课程的难点、重点问题,培养学生探究本质的思维习惯、一分为二看问题的辩证思维和创新意识,进而提高课堂教学质量,提升学生的专业学习能力和终身学习意识,形成科学的认识论和方法论,实现促教和育人的有效统一,推动构建以马克思主义哲学思想为引领、课程思政与思政课程协同一致的工科专业课程思政建设新格局。

基于工程认证背景下的流体力学在土木工程专业中的教学研究

通过多年流体力学在土木工程专业中的教学实践,结合土木工程专业的工程认证需要,从教学内容、方法、实践形式等提出了一些切实可行的教学改革建议。根据教学反馈发现:学生的学习目标更加明确,学习效果有一定程度的提高。

基于“教-研-赛”的土木工程专业创新能力三维培养模式构建与实践

新工科建设背景下为有效提升土木工程专业大学生的创新能力和综合素养,该文分析课程教学、项目研究、学科竞赛的优势和特点,构建项目与竞赛双驱动的土木工程专业创新能力三维培养平台,分析“教-研-赛”三维一体式的土木工程专业创新能力培养模式,探讨与其相关的政策和制度等因素,并进行实践与探索。结果表明,该三维培养模式能够有效促进课程教学创新改革,可以较好地提升学生的创新思维和创新能力,符合土木工程专业创新型人才培养的需求。

OBE理念下土木工程测量课程思政建设研究

OBE理念和课程思政相结合,将“价值塑造、知识传授、能力培养”融为一体,重视教学过程的输出,体现以学生为中心、“立德树人”的育人观。以实践性较强的土木工程测量课程为例,在分析土木工程测量课程思政内涵和外延的基础上,从课程体系、教学内容、教学过程、教学方法等方面提出了课程思政引领下教学优化设计的思路。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以《水准测量原理》章节的思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为工科类专业课程思政改革提供参考和借鉴。

《土木工程测量》教学模式的改革与创新

结合土木工程专业工程测量的教学,提出了在教学中优化教学内容、采用多元化的教学方法、构建创新性实践和实验实习综合评价体系,体现了传统方法与现代测量技术的有机结合,达到测量知识多元化的目的;理论和实践相结合,学生能更好地了解和掌握测量的技术与应用,减少教学与工程实际的差别。

土木工程专业结构力学课程思政建设的探索与实践

结构力学是土木工程专业的一门核心课程,课程思政建设是立德树人对其发展的必然要求。文章以结构力学专业知识为载体,以生动的案例为依托,充分挖掘结构力学课程的思政元素,积极探索和开展结构力学课程思政建设。通过相关知识点的融合和映射,激发学生的民族自信和爱国情怀,培养学生的社会责任和使命感,有助于树立正确的人生观、世界观和价值观,达到协同育人的目的。

工程教育专业认证背景下土木工程测量教学改革与实践

基于工程教育专业认证理念,结合土木工程测量的教学实践,提出了在教学中优化教学内容和方法、持续改进实践教学体系和实验实习综合评价体系、提升师资队伍建设、进一步开放实验室、以学生为中心鼓励学生拓展训练等方面的具体措施,目的在于构建土木工程测量课程最优的学生培养体系,加强实践教学和学生自主学习能力,提高教学质量,为实现培养目标和毕业要求的达成奠定坚实的基础。

土木工程专业毕业设计教学现状及提高对策

文章从毕业设计教学质量现状入手,分析教师、学生与其他因素在毕业设计教学各环节中对毕业设计教学质量的影响,围绕科学选题,加强毕业设计实践性教学、加强指导教师培养、加强学生创新能力,建立完善的毕业设计质量监控体系,加强毕业设计过程指导、把好毕业答辩关等,对提高毕业设计教学质量进行了探讨.

工程教育认证背景下土木工程测量实践教学体系建设研究

文章针对当前工程测量实践教学中存在的主要问题,基于工程教育专业认证理念,对实践教学大纲进行了重新修改。采取在教学中不断优化实践教学方法、建立标准实践场地、持续改进实践教学体系和实践评价体系、提升师资队伍建设、进一步开放实验室、以学生为中心鼓励学生拓展训练等具体措施,实现学生自主学习和自主创新能力的培养和提高。

加强土木工程专业实践教学

加强实践教学是提高学生实际操作能力和创新性的重要环节。特别针对土木工程专业实践应用能力强的特点,需要对以建立实践性学习方式和培养学生职业能力为目的的实践教学进行全面的加强。

土木工程概论课程的作用研究及教学探讨

通过总结多年的教学经验,结合最新的教学理念和学生的反馈,对土木工程概论课程在土木工程人才培养方面的作用进行了深入分析,并对土木工程概论的教学进行了积极的改革和探索。

新工科视角下的土木工程校内实践平台构建与应用

文章遵循新工科的内涵特征、建设与发展要求,积极探索工程教育和人才培养新模式.以培养科技创新和产业创新人才为目标,在应用型院校培养人才的传统模式基础上,融入适应新时代发展和工程应用需求的元素,构建土木工程专业校内实践平台.构建以教学展示、课内实验、课外实训、创新实践等实践平台,同时融入交叉学科知识,构建工程技术应用实训平台.通过将不同实践平台分散应用于土木工程专业各年级及有科研需求的学生群体,强化学生实习实训,实现理论与实践相结合,推动并提升工程应用能力和创新能力的发展,使学生发散思维、积极思考,大大提升了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.

浅析工程测量在土木工程中的应用

测量几乎是所有工程都少不了的一个步骤，贯穿于整个工程的施工过程，常用于建筑工程的全部测绘工作当中。近年来因为其时效性十分突出，在土木工程中应用得越来越频繁。本文将对工程测量在土木工程各个程序中的应用做相应的分析。

土木工程管理施工过程质量控制措施分析

基于当代社会发展的背景下，士木工程建设领域逐渐发展起来。同时由于质量控制是土木工程管理施工中的关键，为此，要求当代施工单位在实践工程项目开展过程中应注重严格把控工程质量管理，就此打造良好的工程建筑空间。

浅谈土木工程减震技术的研究应用与未来发展

我国是一个地震多发的国家，而这种多发的突发毁灭性灾害给土木工程建设带来了诸多挑战和启示，本文就此浅析土木工程减震技术的研究应用和未来发展。

土木工程施工实践教学改革探讨

实践教学是《土木工程施工》课程教学的重要组成部分,是实现其教学目标的有力保证。我们针对传统教学重理论轻实践,重知识轻能力,实践环节少,工程训练不全面,学生工程实践能力不足等弊端,构建包括认识实习、仿真实训、生产实习、顶岗实习、取证培训、创新创业项目及行业竞赛、课程设计等环节的实践教学体系,进行实践教学的改革创新,进而实现知识、能力和素质全面协调发展的育人目标。