毕业设计课程目标达成度分析及改进措施——以西华大学水利水电工程专业为例

毕业设计课程目标达成分析是确保毕业要求达成、提高教学质量等方面的重要手段,是提出针对性改进措施的基本依据。文章以西华大学水利水电工程专业2024届毕业生为研究对象,统计了各毕业目标下指导教师、评阅人和答辩小组评价分数,获得了各毕业目标达成值,分析了毕业设计环节存在的问题与不足。主要包括:学生不熟悉任务书和设计内容,毕业设计创新性不足;不够重视毕设过程和答辩环节,缺乏展示成果的自信与能力;理论与实践结合紧密度有待提升;缺乏对具体工程的个性化以及特殊问题的考虑。针对以上问题和不足,提出了相应的改进措施。

新时代高校篆刻美育教学实践探究——以西华师范大学主题印教学为例

篆刻是新时代高校美育课程中的重要组成部分,篆刻美育教学是落实立德树人的重要路径,是全面加强和改进新时代高校美育工作的重要举措。西华师范大学书法学院主题印教学实践,将篆刻美育与三全育人相结合,与课程思政相结合,与时代特征相结合,在每一届学生篆刻创作课中,选择了“建党百年”“唱响校歌”“奥运精神”“玉兔呈祥”作为篆刻创作的主题,在实践课程中结合主题印创作的特点,赋予篆刻创作美育内涵,体味“书品即人品,治印学做人”的道理,有利于帮助大学生树立正确的价值观与审美取向、增强文化自信与爱国情怀、提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

浅谈在园林设计中如何预防病虫害--以西华师范大学新校区为例

园林设计往往只关注园林美观而很少考虑后期植物病虫害的发生情况。园林设计时对不同环境的树种选择以及植物配置方式可能影响后期这些植物的病虫害发生程度。为了探讨园林设计中如何预防植物病虫害,论文采用实地调查的方法对西华师范大学新区一些植物病虫害的不同环境、不同配置发生情况进行了调查。调查结果发现,在不同环境下,同种病虫害的发生情况并不完全相同,植物的不同配置方式下同种病虫害的发生情况也不相同。由此可见,在园林设计时,对树种的选择应该遵循适地适树原则,且应采取正确的植物配置方式,并应该在设计之初预计后期的养护成本,提出合理的养护管理注意事项。

苹果炭疽叶枯病在河南西华县的发生与防治措施

苹果炭疽叶枯病是近几年来在河南西华县苹果上新发生的一种真菌侵染病害,苹果发病后,大量叶片和果实腐烂,致使苹果产量和品质下降,使果实丧失商品价值,对苹果产业的发展造成很大威胁。本文详细介绍了苹果炭疽叶枯病的发生情况、典型症状表现、发生的特点及侵染循环过程,阐述了学者对该病的室内药剂筛选,提出了综合防控策略。

野生动物与自然保护区管理专业三位一体实践基地体系的构建——以西华师范大学为例

当前,野生动物保护、管理与执法等问题已成为社会的热点话题,对相关专业人才的需求日益迫切。我校野生动物与自然保护区管理专业抓住了这一机遇,紧密围绕国家战略需求,积极推进野保专业的改革实践,构建了一个“动物园-自然保护区-科研院所”三位一体的实践基地体系,旨在提供更多的实践机会和学习平台,以提升学生的实践能力和专业素养。通过增加学生实践环节和实践时间、打造智慧课堂、推动实践基地与专业协同发展等手段,学生在实践中不仅能够学到理论知识,还能够实践应用,解决实际问题,实践能力和专业素养得到了有效的提升,明显提升了野保专业人才的培养质量,为未来从事野生动物保护和管理工作打下了坚实的基础。

基于大工程观的土木建筑类多元协同人才培养模式研究——以西华大学为例

工程教育是工程技术进步的基石,科技创新与发展对工程多元协同型人才培养提出了更高的要求。基于“大工程观”理念与“新工科”背景,提出土木建筑类多元协同型人才培养体系,从教学理念、教学内容、教学方法、课程共享机制、校企合作、国际交流与研发平台等方面完善了土木建筑类多元协同型人才培养机制,建立了新的教育理念与教学改革体系。教学改革成果已运用到西华大学建筑与土木工程学院人才培养方案并取得了显著效果。对土木专业教育教学创新发展具有一定的借鉴意义,为土木建筑类多协同型人才培养提供导向支持。

人体解剖生理学实验中虚拟仿真教学方法的探讨——以西华师范大学为例

虚拟仿真教学是教育信息化与高校教学改革的趋势,有助于提高学生自主学习积极性,培养学生自主判断问题和分析问题的能力。为探讨虚拟仿真技术在人体解剖生理学实验教学中应用效果,借助生命科学学院省级虚拟仿真实验教学中心,开展人体解剖生理学实验教学,学生通过课前预习、线上操作及考核模块,完成实验规定内容。教学效果评价说明,与传统教学模式相比,采用虚拟仿真教学模式具有更好的成绩区分度,其趣味性、可操作性及学习效果得到学生普遍认可,教学满意度较高,但课程内容的丰富性及实验时限仍有待改进。

西华大学以“城市安全”为特色的应急技术与管理专业课程体系建设探讨

由于应急技术与管理专业涉及领域广、综合性强、学科交叉融合特征显著,而以“城市安全”为特色的应急技术与管理专业在课程设置过程中既要保留应急技术与管理专业的基本知识体系,还要融合新兴的“城市安全”特色,因此需要深刻把握课程体系设置的各项原则,才能制订出适用性好、系统性强、培养效果良好的课程体系。本文从方向性、科学性、适应性、综合性、个性五个原则对西华大学以“城市安全”为特色的应急技术与管理专业课程体系建设进行探讨。

消防工程专业课程实验教学探索与思考——以西华大学“电气火灾防控技术”实验室建设为例

消防工程专业课程设置具有显著的行业应用特点,其专业实验教学是消防专业人才能力培养的重要环节和必要手段,应重点强调实践与理论相结合。结合电气火灾的实际应用需求,分析了国内高等院校在电气火灾领域相关专业的实验内容和实验设施基本情况,并通过西华大学电气火灾防控实验建设例子分析了实验教学的意义、实验室建设以及可行性分析等内容,旨在培养学生的火灾安全意识和实践能力,提高其在火灾应对方面的能力,促进其专业发展,进一步满足社会对消防工程专业人才的需求。

绩效驱动的“项目制”大学生团队资助育人机理探赜——以西华大学为例

当前的国家助学金政策在实施过程中存在着时空上的“不连贯性”、资助评审上的“轻育人趋向”、育人过程的“孤立化倾向”等问题。育人效果的偏差和弱化要求高校改革资助育人模式,体现新时代大学生成长规律,聚焦资助育人效果,打破相对僵化的个体受助形态。通过“项目制”团队资助育人模式,以学生自我教育、绩效驱动、个性化育人等方式,更好地发挥助学金的育人效能,实现“资助”与“育人”的良性互动,真正激发发展型资助的原生动力,帮助大学生顺利成长成才,确保党和国家资助政策的育人目标落地落实。

课程思政视角下研究生案例教学探索与实践——以西华大学密码学与网络安全课程为例

针对网络空间安全教学中的思政教育,通过工业互联网安全访问与数据融合等案例教学,有效融合思政教育,不仅提高学生的信息安全专业知识和技能,还培养学生爱国、敬业、奋发向上的精神,让网络空间安全技术真正起到保护数字经济、关键基础设施以及国家安全的作用。注重融入课程思政元素的案例教学设计,探讨如何在网络安全类课程教学中融入思政教育,从而提高学生的网络安全素养,坚定他们投身国家网络空间安全建设的决心。

极致努力 牢牢把握发展主动权——广西华磊奋力谱写高质量发展新篇章

广西华磊始终坚持外向行业标杆企业、内向自身历史最佳指标开展全要素对标,以极致努力坚持做好分内工作,牢牢把握发展的主动权,提前7个月完成了全年利润目标任务。截至5月31日,广西华磊新材料有限公司(以下简称“广西华磊”)生产经营完成年度预算利润目标的107.69%,标志着该企业提前7个月完成了全年利润目标任务。这一成绩的取得,得益于广西华磊始终坚持外向行业标杆企业、内向自身历史最佳指标开展全要素对标,以极致努力坚持做好分内工作,牢牢把握发展的主动权。

“三全育人”背景下思政教育融入高校工科专业基础课教学的探索与实践——以西华大学材料化学课程为例

2016年12月,全国高校思政工作会议在北京召开,会上习近平总书记强调了高校教育教学要实现全员、全程、全方位的“三全育人”格局。2019年,四川省出台了《四川省教育厅关于全面推进“课程思政”建设落实立德树人根本任务的实施意见》(川教[2019]52号)。

翻转课堂在生态学实验教学中的构建与实践——以西华师范大学为例

翻转课堂教学践行了以学生为主体、以教师为主导的教学理念,采用课前讲授、课中内化的模式,通过师生、生生合作完成知识的探究与升华。翻转课堂已成为全球教学改革关注的热点。实验课程教学有利于巩固理论知识的掌握,培养学生的实践能力和创新能力。然而传统的实验课程教学采取教师讲解、学生机械操作的模式,严重阻碍了创新性人才的培养。为此,西华师范大学在生态学实验教学中开展了翻转课堂教学的实践,实施过程包括课前、课中、课后等3个阶段,覆盖课前准备与预实验、课中讲解与操作、课后总结与反思等教学环节。为了评估教学效果,从预实验、讲解实验、课堂讨论、出勤和实验报告等方面,分别进行了基于实验成绩和问卷调查的评价,并基于生物科学专业毕业要求进行了相应评价。结果显示:翻转课堂教学模式有利于提高学生学习兴趣、促进教学目标的达成,对生物科学专业的师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思和沟通合作等8项毕业要求有较强的支撑,特别是在教学能力培养方面具有突出优势。但是,实施过程中在课前准备的信息化、实验讲解的高效化、课堂讨论的最优化、操作考核的科学化等方面也面临着一些问题。因此,要充分利用网络交互平台和虚拟仿真教学实验平台等信息化教学手段完成课前准备和预实验,在学生讲解实验环节增加试讲环节和教师考核与指导环节,从思想上重视、充分发挥预实验学生小组的带动作用、增强讨论的逻辑性和条理性、营造积极的讨论氛围等方面入手提升课堂讨论的效果,通过增加随堂测验、对学生在实验过程中的操作进行考核、在期末考试中随机抽取重点操作内容进行考核等提升实验操作考核的科学性。

西华师范大学50BiN双筒望远镜与疏散星团时域观测研究

随着我国经济与科技水平的腾飞,天文和空间科学成为了基础领域发展的重要方向。西华师范大学根据自身的需求和已经具备的基础,一直着力于发展有观测支撑的天文学科。通过与国内科研机构和高校开展合作的方式培养研究生,并引进人才发展本校相关学科,为本校涉足天文学研究奠定了基础。2010年,学校批复了当时物理学科的建设方案,利用国际恒星观测网络组(SONG)项目筹建中国节点的契机,决定与中国科学院国家天文台合作,建设西华师范大学观测设施,即50厘米双筒望远镜(50Bi N),作为中国SONG项目星震学研究的测光子系统。项目初期在紫金山天文台青海观测站建成投运,其间设备运行稳定。但德令哈的观测条件因城市的发展限制了系统的科学能力。在青海冷湖台址勘定完成后,项目随SONG的观测设施一起,于2020年迁往新址,50Bi N完成了冷湖天文观测基地的首光观测,验证了台址优秀的视宁度测量结果。本文将对该设备的科学目标和发展历程,及取得的科学成果进行一个全面的回顾,为其他高等院校发展基于观测设施的天文学科提供参考。

协同地理学学科建设与研究生教育改革——以西华师范大学为例

以西华师范大学地理学专业为例,从“一个理念、两项原则、三项素质、四个一体化、五个关键点”出发构建了地理学研究生培养质量保障体系,从“培养目标、学科立足点、队伍建设、科研平台、教学评估、政策措施”等方面落实了地理学科建设与研究生教育的协同改革。研究结果显示,学科建设与研究生培养相辅相成,学科建设为研究生培养提供平台基础,研究生培养的成果为学科建设提供人才保障,二者的有机结合将不断推进地方高校地理学科建设与研究生教育改革协同发展。研究结果为多维度提升地理学学科建设水平及研究生培养质量提供了有益参考。

省属高校历史通识课程建设的实践与思考——以西华大学通识核心课程历史与历史思维为例

历史通识课程是高校本科人才培养的核心课程。受现实条件约束,省属高校难以开设门数众多、教学内容细致且具有深度的历史通识课程,而建设一门旨在培养全校本科生历史思维能力的历史通识课程是极具现实意义的。以西华大学通识核心课程历史与历史思维为例,讨论省属高校历史通识课程的建设问题,从中提炼出共性价值,为省属高校因地制宜地建设历史通识课程提供典范的个案思考。

新时代高校档案服务能力建设探索——以西华大学为例

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的时代使命,高校档案工作就是要“围绕中心、服务大局”。新修订的档案法,强化机构和组织的档案管理责任,优化档案的开放和利用条件,鼓励档案数字化和资源共享,为提升新时代档案服务能力建设提供了更加坚实的法治保障,指明了努力的方向,明确了肩负的职责。高校档案工作者,担负着“为党管档、为国守史、为民服务”的神圣职责和光荣使命,新时代如何提升档案服务能力,显得十分重要和必要!

向存量要空间 以集约促发展——西华县创建首批全国“自然资源节约集约示范县”纪实

阳春三月,春暖花开。走进西华县经济技术开发区,一排排标准厂房整齐排列,车间内机器轰鸣,正在开足马力生产;在建项目工地上,工人正在紧张施工……一派繁忙景象。