毕业设计课程目标达成度分析及改进措施——以西华大学水利水电工程专业为例

毕业设计课程目标达成分析是确保毕业要求达成、提高教学质量等方面的重要手段,是提出针对性改进措施的基本依据。文章以西华大学水利水电工程专业2024届毕业生为研究对象,统计了各毕业目标下指导教师、评阅人和答辩小组评价分数,获得了各毕业目标达成值,分析了毕业设计环节存在的问题与不足。主要包括:学生不熟悉任务书和设计内容,毕业设计创新性不足;不够重视毕设过程和答辩环节,缺乏展示成果的自信与能力;理论与实践结合紧密度有待提升;缺乏对具体工程的个性化以及特殊问题的考虑。针对以上问题和不足,提出了相应的改进措施。

基于大工程观的土木建筑类多元协同人才培养模式研究——以西华大学为例

工程教育是工程技术进步的基石,科技创新与发展对工程多元协同型人才培养提出了更高的要求。基于“大工程观”理念与“新工科”背景,提出土木建筑类多元协同型人才培养体系,从教学理念、教学内容、教学方法、课程共享机制、校企合作、国际交流与研发平台等方面完善了土木建筑类多元协同型人才培养机制,建立了新的教育理念与教学改革体系。教学改革成果已运用到西华大学建筑与土木工程学院人才培养方案并取得了显著效果。对土木专业教育教学创新发展具有一定的借鉴意义,为土木建筑类多协同型人才培养提供导向支持。

消防工程专业课程实验教学探索与思考——以西华大学“电气火灾防控技术”实验室建设为例

消防工程专业课程设置具有显著的行业应用特点,其专业实验教学是消防专业人才能力培养的重要环节和必要手段,应重点强调实践与理论相结合。结合电气火灾的实际应用需求,分析了国内高等院校在电气火灾领域相关专业的实验内容和实验设施基本情况,并通过西华大学电气火灾防控实验建设例子分析了实验教学的意义、实验室建设以及可行性分析等内容,旨在培养学生的火灾安全意识和实践能力,提高其在火灾应对方面的能力,促进其专业发展,进一步满足社会对消防工程专业人才的需求。

西华大学以“城市安全”为特色的应急技术与管理专业课程体系建设探讨

由于应急技术与管理专业涉及领域广、综合性强、学科交叉融合特征显著,而以“城市安全”为特色的应急技术与管理专业在课程设置过程中既要保留应急技术与管理专业的基本知识体系,还要融合新兴的“城市安全”特色,因此需要深刻把握课程体系设置的各项原则,才能制订出适用性好、系统性强、培养效果良好的课程体系。本文从方向性、科学性、适应性、综合性、个性五个原则对西华大学以“城市安全”为特色的应急技术与管理专业课程体系建设进行探讨。

绩效驱动的“项目制”大学生团队资助育人机理探赜——以西华大学为例

当前的国家助学金政策在实施过程中存在着时空上的“不连贯性”、资助评审上的“轻育人趋向”、育人过程的“孤立化倾向”等问题。育人效果的偏差和弱化要求高校改革资助育人模式,体现新时代大学生成长规律,聚焦资助育人效果,打破相对僵化的个体受助形态。通过“项目制”团队资助育人模式,以学生自我教育、绩效驱动、个性化育人等方式,更好地发挥助学金的育人效能,实现“资助”与“育人”的良性互动,真正激发发展型资助的原生动力,帮助大学生顺利成长成才,确保党和国家资助政策的育人目标落地落实。

课程思政视角下研究生案例教学探索与实践——以西华大学密码学与网络安全课程为例

针对网络空间安全教学中的思政教育,通过工业互联网安全访问与数据融合等案例教学,有效融合思政教育,不仅提高学生的信息安全专业知识和技能,还培养学生爱国、敬业、奋发向上的精神,让网络空间安全技术真正起到保护数字经济、关键基础设施以及国家安全的作用。注重融入课程思政元素的案例教学设计,探讨如何在网络安全类课程教学中融入思政教育,从而提高学生的网络安全素养,坚定他们投身国家网络空间安全建设的决心。

“三全育人”背景下思政教育融入高校工科专业基础课教学的探索与实践——以西华大学材料化学课程为例

2016年12月,全国高校思政工作会议在北京召开,会上习近平总书记强调了高校教育教学要实现全员、全程、全方位的“三全育人”格局。2019年,四川省出台了《四川省教育厅关于全面推进“课程思政”建设落实立德树人根本任务的实施意见》(川教[2019]52号)。

省属高校历史通识课程建设的实践与思考——以西华大学通识核心课程历史与历史思维为例

历史通识课程是高校本科人才培养的核心课程。受现实条件约束,省属高校难以开设门数众多、教学内容细致且具有深度的历史通识课程,而建设一门旨在培养全校本科生历史思维能力的历史通识课程是极具现实意义的。以西华大学通识核心课程历史与历史思维为例,讨论省属高校历史通识课程的建设问题,从中提炼出共性价值,为省属高校因地制宜地建设历史通识课程提供典范的个案思考。

新时代高校档案服务能力建设探索——以西华大学为例

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的时代使命,高校档案工作就是要“围绕中心、服务大局”。新修订的档案法,强化机构和组织的档案管理责任,优化档案的开放和利用条件,鼓励档案数字化和资源共享,为提升新时代档案服务能力建设提供了更加坚实的法治保障,指明了努力的方向,明确了肩负的职责。高校档案工作者,担负着“为党管档、为国守史、为民服务”的神圣职责和光荣使命,新时代如何提升档案服务能力,显得十分重要和必要!

党建引领全面推进“三全育人”综合改革研究——以西华大学航空航天学院为例

加强党对教育工作的全面领导,将党的政治优势和组织优势转化为育人优势是办好教育的根本保证。针对“三全育人”的综合改革过程中全员育人尚未与党建工作形成合力,全过程育人未能与党建工作有效衔接,全方位育人与基层党建的有机联动不足的问题,以西华大学航空航天学院推行党建引领全面推进“三全育人”综合改革的探索与实践为例,深入探讨本科生导师制如何促进“三全育人”工作和高校党建的深度融合,建立全师生覆盖、全阶段衔接、多维度融合的特色工作体系,可实现党建与“三全育人”的同频共振;并得出思想教育与价值引领的工作中心需始终不变,教师进步和学生成长的一致目标需保持同步,基层党建与高校育人的根本任务需有机结合的启示。

“聚焦产业、五维协同”提升区域食品学科研究生创新能力的探索与实践——以西华大学为例

经过多年的探索和发展,食品学科研究生培养积累经验、取得成果,但随着时代的不断进步,研究生创新能力的培养也面临诸多挑战。当前,食品学科应聚焦食品产业技术突破和产业升级的迫切需求,以提高知识创新和实践创新能力为核心导向,从价值引领、课程改革、科教融合、产教融合和质量保障五个维度进行改革实践探索,“五维协同”提升食品学科研究生创新能力的人才培养水平,达成本学科培养愿意献身食品行业、富有创新精神、综合素质高的应用型、复合型高层次食品专业人才的人才培养目标,为区域食品行业的技术突破和产业升级提供人才支撑和创新活力,构建食品学科专业人才培养的新模式。

以学生为中心的电力系统分析实验教学改革探索——以西华大学为例

本文阐述电力系统分析实验教学的沿革,提出在课程设置上增加综合、设计研究型实验,通过自行设计实验内容培养学生独立创新性思维能力,引导学生掌握常用仪器的正确使用方法等策略,加深学生对各种短路特性、电力稳态运行特性及稳定性规律理论知识的理解,以适应工程教育认证教学的需求。

“三全育人”视域下“两翼同向发力”构建一体化就业育人体系探析——以西华大学为例

就业育人是落实立德树人根本任务的内在要求,是实现高质量就业的关键之举。文章在基于“三全育人”理念基础上,积极实践探索向教师队伍专业成长和学生群体全面成才发力,以西华大学为例,探析构建人人参与、时时指导、处处都在的一体系化就业育人体系,将“三全育人”充分融入就业育人工作,以实际行动推动毕业生更加充分更高质量就业。

西华大学环艺专业“工学结合”工作室制教学模式改革初探

文章针对目前现有内地高校环艺教育中普遍存在的弊端和问题,提出通过建立"工学结合"工作室制的教学模式,为西华大学教师和学生提供一个开放与发展的教育教学环境。当前社会快速发展和激烈竞争的环境下,旨在通过这种教学模式培养出具有适应社会能力的设计型人才,使之在进入工作中能快速进入角色,成为实干型设计人才。

深入学习贯彻十八大精神 推进西华大学的科学发展

党的十八将教育放到一个十分重要的地位,并把"努力办好人民满意的教育"作为加强社会建设的第一要务。努力办好人民满意的教育,是我们教育工作者不可推卸的历史责任和神圣使命。对于西华大学来讲,要办好人民满意的教育,非常重要的一点,就是必须扎实推进学校的科学发展。为此,必须着力抓好以下几个方面的工作:坚持党的指导思想,在科学理论的指引下推进西华大学的科学发展;坚持实事求是,立足本校实际切实推进西华大学的科学发展;坚持特色强校、开放强校的发展战略,推进西华大学的科学发展;着力提高人才培养质量和科学研究水平,实施内涵式发展扎实推进西华大学的科学发展;坚持党管人才的原则,推进西华大学人才队伍建设,为西华大学的科学发展提供智力支持和人才保证;强化制度建设,坚持用制度管权管事管人,以科学的制度推进西华大学的科学发展;增强宗旨意识,坚持群众路线,依靠广大教职工推进西华大学的科学发展;深入抓好反腐倡廉工作,为推进西华大学的科学发展营造一个风清气正的良好环境;坚定理想信念,切实提高我校党建的科学化水平,为推进西华大学的科学发展提供坚强的组织保证。

地方多科性大学图书馆中文藏书品种实证分析——以2005年西华大学图书馆为例

以我国新闻出版总署发布的“2005年全国新闻出版业基本情况”中的数据为依据,对西华大学图书馆所入藏的2005年版中文图书品种进行了分析。在此基础上,对西华大学图书馆中文藏书建设提出了建议。

西华大学学科建设管理模式的创新与实践

文章分析了重点学科、重点实验室及学位授权点三者的建设内容、建设目的、建设任务及其相互关系,并据此提出和构建了有利于学科建设和管理的新模式及运行保障机制。实践证明,该新模式与新机制的运行效果较好。

西方经济学高水平师资团队建设的思考——以西华大学为例

师资是高校的重要资源,高校高水平教学团队建设是提高核心竞争力的关键。以西华大学西方经济学教学团队建设为例,首先,基于西华大学西方经济学团队的现状,分析建设的必要性;其次,分析高水平教学团队建设的困境与突破以及团队建设的过程和成果;最后,总结高水平师资团队建设的经验并提出建设对策。