意象图式理论下的四川方言叠词隐喻义分析

广义的现代汉语不仅包括普通话,也包括各种汉语方言。虽然二者的法律地位不同,但同样承载着地域自然、人文背景和历史沉淀,具有相同的学术价值。近几十年来,关于方言的研究大多集中在语义语法方面,而缺少了关于该言语社群的认知机制的相关研究。有鉴于此,本文采用来自《四川方言词汇汇释》以及一些学术论文中的语料,基于认知语言学中的意象图式理论,本文对四川方言中的叠词进行深入分析,旨在探讨四川方言叠词的语义认知机制,为意象图式理论和汉语的交叉研究提供新的视角。

多模态隐喻视角下成都城市形象构建——以成都大运会宣传片为例

为加深对城市宣传片中城市形象的理解,本文从认知语言学角度对两部成都大运会宣传片中出现的多模态隐喻进行了分析。本文发现,成都国潮宣传片、MV (Music Video)《千年之约》以隐喻理论为认知框架,运用文字、图像、声音等多种模态构建出新时代下的成都城市形象。本文拟研究宣传片中主要出现的四类隐喻的双域映射关系,以解读多模态隐喻对成都城市形象的构建。

探究大学英语教学中的课堂互动

如果说英语教学是一门艺术,那么教学方法就是教学艺术的具体表现。文章通过个案研究,结合教学主体与客体的相互关系,阐述互动教学的理论和现实意义,并对互动教学策略的运用进行了探讨,证明互动教学模式将是打破英语教学实践长期低效“瓶颈“的突破口。

认知风格、阅读策略与中国大学生英语阅读能力的相关性研究

本文作者从审慎-冲动型认知风格问卷调查、阅读策略问卷调查、英语阅读测试和被试学生访谈四个方面,以定性、定量结合的方式对认知风格、阅读策略与中国大学生英语阅读能力的关系进行了研究。本研究涉及三个问题:(1)审慎和冲动型两种不同认知风格在阅读策略的选择和阅读成绩方面是否存在差异?(2)认知风格与阅读策略和阅读成绩间是相互独立还是相关?(3)阅读策略与阅读成绩间是否有关系?若有,阅读策略是如何影响阅读成绩的?数据分析结果表明:审慎-冲动型认知风格对阅读成绩影响的差异没有达到显著性水平;使用阅读策略水平的高低对阅读成绩的影响差异达到了显著性水平,并且这种差异主要体现在情感策略上;总体而言,阅读策略对阅读成绩影响不大。

大学英语教师课堂行为与学生课堂参与的调查研究

大学英语课堂上的师生互动是英语学习的一项重要策略。学生的课堂参与程度从一定程度上反应了 学生学习英语的积极性,而教师的课堂行为无疑对调动学生课堂参与积极性有着非常重要的作用。本研究通过实 际调查分析,指出教师的课堂行为对学生的课堂参与有一定的相关性影响,并针对相关问题对大学英语教学提出了 改进意见。

有效的大学英语课堂管理策略

大学英语课堂管理是课堂教学目标实现的前提,针对大学英语课堂管理的特点,采取一定的管理策略,进行有效的课堂管理是保证课堂教学有效性的关键,可以提高大学英语教学质量。

对中国大学生英语阅读理解中母语与外语“语言-思维双元结构”相互作用的统计分析

本文在"双元结构"这一理论假设的指导下,探索语言和思维的相互作用在中国大学生英语阅读理解中的体现,并通过实验,从统计学的角度分析母语和外语的相互参与强度。结果表明:汉语在大学生英语阅读过程中不但有直接影响,而且还通过影响英语语言水平对其施加间接影响;学生利用母语的语言和思维更好地通达外语的意识和能力还有待提高。

隐喻与大学生英语写作水平的一项实证研究

本文通过问卷调查研究隐喻能力以及跨文化隐喻能力与英语写作水平的关系,通过实证分析得出以下结论:写作水平较高的学生在隐喻能力的三个方面——隐喻解释流利性、隐喻独创能力以及找到隐喻的能力强于写作水平较低的学生;写作水平较高学生的跨文化隐喻能力好于写作水平较低学生的跨文化隐喻能力。文章基于这些分析,提出了培养和提高大学生隐喻能力和跨文化隐喻能力的方法。

大学生英语听力训练模式数据分析及学习策略的思考

本文就大学生听力训练的三种学习模式进行了实验,并结合认知学习论和“母语—英语知识—认知双元结构”的相关理论,对实验的相关数据进行了分析,同时,针对不同的学生提出了不同的学习策略和教学模式。

论大学生暑期“三下乡”社会实践的育人功能

1997年5月26日中宣部、中央文明办、国家教委、共青团中央、全国学联联合下发《关于开展大中学生 志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动的通知》,旨在组织大中学生志愿者,利用暑假深入到农村和乡镇企业,发挥 知识技能优势,为农村脱贫致富和农民群众生产生活基本需要服务,促进青年学生在实践中全面提高自身素质,本 文拟对暑期“三下乡”社会实践活动实施9年来,其育人功能方面作简要的论述。

大学英语自主学习的试探性研究

大学英语自主学习是学生英语学习的一种很重要的学习方式。本文通过对自主学习理论的论述,结合大学英语教与学的实践,陈述了大学英语自主学习的具体范例模式,进而阐明了大学英语教与学同自主学习相结合的意义和价值。

谈大学生社会主义核心价值体系教育的必要性

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。加强大学生社会主义核心价值体系教育,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,实现国家与社会进步、高校稳定发展以及大学生健康成长,培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

女大学生就业问题研究

随着高校的连续扩招,国家就业体制的变化,女大学生的就业问题受到社会的普遍关注。作者试从女大学生的就业环境、就业现状、就业前景及对策进行分析。阐述当今女大学生就业问题,其实质是一个人力资本投资回报率不断下降的过程,这将是一个长期的、必然的、正常的现象。

ESP课程体系视野下地方本科院校大学英语教学衔接模型构建

在新时期高等教育国际化的背景下,广大地方本科院校为满足时代需求和学生更高层次英语学习的需求,开始探索ESP课程建设。本文针对地方院校大学英语教学改革中出现的问题与挑战以及地方高校的特点,提出了ESP课程体系视野下的大学英语教学衔接模型。该模型整合通用英语(EGP)、专门用途英语(ESP)和通识教育(EGE)三大课程群,并将各大课程群又分别分为基础级、提高级和发展级三个级别,再根据人才培养的不同层次又分为三大模块,由此构建一个"3+3+3"的循序渐进、动态开放的课程体系,以期对地方高校大学英语教学改革的深化和推进提供参考。

理工科专业大学英语课堂学习焦虑实证研究及控制策略

近年来,外语学习的研究已经从早期的学习者的智力、学能等认知功能,逐渐转向了学习者的态度、动机和焦虑等非理性情感因素。大学英语作为当代大学生的主要基础课程,不同水平和专业的学生都有着不同的语言焦虑情绪,其中理工科专业的大学生英语课堂学习焦虑呈现出独有的特征。本文以西华大学本科一、二年级学生作为调查对象,探讨理工科学生在大学英语课堂上的焦虑特点,从而提出相应的控制性策略和措施。

“信达雅”翻译原则下机器翻译与人工翻译的对比研究

随着信息技术的高速发展,在翻译行业中,机器翻译的应用日益增多,机器翻译的特点主要体现在高效性、自动性和客观性,而人工翻译虽然耗时,但其准确性和灵活性不容忽视。文章通过实例分析文学类文本翻译以及非文学类文本的翻译,以信、达、雅的翻译标准研究对比机器翻译与人工翻译的译文质量,文章发现:无论是对于文学类文本,还是非文学类文本,机器翻译都还很难满足翻译标准中“雅”的要求,需要人工翻译的润色,因此,在翻译实践中,机器翻译应结合人工翻译才可达到“信达雅”的翻译标准。

认知语言学视角下“hot”的义项分析

感觉是人们与客观世界接触的直接方式,而人们对于客观世界的认识与探索正是借助语言才得以表达。感知形容词表述人们五大感官感知到的事物性质,状态及变化。该文从认知语言学角度出发,以感知形容词“hot”为语料分析一词多义现象,探究其背后的理据意义。研究发现:“hot”的延伸义中,7项属于隐喻义的扩展,9项体现出隐喻与转喻思维的融合,表明隐喻在词义扩展中的作用大于转喻;隐喻性义项基于事物相似性进行衍生,转喻性义项则基于邻近性或突显性进行扩展。由此可见,隐喻在多义词的解析过程中起到了不可替代的作用,为一词多义的认知方式和记忆提供了有效的语义关联。

基于认知语言学有界无界理论的二语词汇习得与教学

随着认知科学的发展,认知语言学与二语习得相结合。二语词汇习得是二语习得的一个重要组成部分。认知语言学近三十年来的蓬勃发展,无疑为二语词汇习得研究及词汇教学提供了一个全新的视角和广阔的前景。有界无界理论是认知语言学研究的重要内容,在二语词汇习得过程中起着重要的作用。本文以认知语言学理论为基础,从名词和动词两方面具体探讨了有界无界理论在二语词汇习得与教学中的体现及运用,旨在为二语词汇习得与教学提供一些实用的理论参考。文章提出教师一方面应创新教学方式,丰富学生的词汇量,提高学生运用词汇的灵活性;另一方面,应营造活跃的英语课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使得语言学习更加轻松和愉快。

“地步”负面立场标记的嬗变

受汉语双音化趋势影响,“地步”双音化后进而词汇化,最终演变为表达说话者情感和态度的负面立场标记。其主观化路径为物理距离→心理距离→程度义,这一过程伴随着言者主观性的不断强化,体现了语义演变与主观化的互动。“地步”表达“心理距离”时,其语义的主观性开始显现;表达程度义时,主观性进一步增强;最终,当“地步”作为负面立场标记使用时,主观性达到顶峰。语言内部,语素“地”的贬义色彩以及“地步”共现成分的负面义,均为“地步”负面立场标记的形成提供了有力条件。语言外部,主观化、语用推理以及语用因素的共同作用,则进一步诱发了“地步”负面立场标记的产生。

浅析强化理论在单词记忆软件中的应用——以百词斩为例

现如今,手机不仅是人与人之间沟通交流的工具,还是学习的媒介。随着科技的发展,单词记忆软件应运而生,使用这些软件的人越来越多,而百词斩的用户量更是名列前茅。本文以百词斩为例,首先介绍斯金纳的强化理论及百词斩的功能特点,然后基于强化理论阐释该软件所蕴含的学习原则,分析存在的问题及方法。研究发现,百词斩功能设计比较齐全,遵循了强化理论的五大原则,能够有效辅助学习者学习英语单词。但其也在单词书、图片等方面存在不足,对此软件开发人员应适当作出一些改进,以帮助学习者更好地利用手机应用进行英语词汇的学习,提升词汇记忆的效果。