高职英语写作教学课程思政教学设计与实践探索

在高校全面推进课程思政建设的背景下,如何在高职英语写作课程中有机融入思政教育,实现知识传授与价值引领的统一,培养学生的家国情怀、文化自信和国际视野,是英语教育工作者面临的重要课题。本文在阐述高职英语写作课程开展思政教育的必要性和可行性的基础上,从教学内容设计与教学实践两方面进行了探索。一方面,在英语句子写作、段落写作、短文写作、应用文写作四大模块中融入蕴含思政元素的教学内容,通过学习中国传统节日介绍、社会热点话题议论文写作等,引导学生树立正确的人生观、价值观,提高人文素养与思辨能力。另一方面,运用信息化教学平台、自评互评相结合的评价方式、搭建课程思政素材库等教学手段,创新教学模式,激发学生学习兴趣,实现思政教育的润物无声。文章的教学设计与实践探索,可为高职英语写作课程思政建设提供参考和启示,对于提升英语教学质量、落实立德树人根本任务具有重要意义。

非自然叙事视域下的赘叙与跨层

热奈特的赘叙和跨层讨论的都是偏离叙事常规的独特叙事现象,因而专注建立叙事常规模型的热氏对两者讨论都非常不足,不仅如此,热氏赘叙概念还存在含混不清之处,导致论界相去甚远的阐释。新世纪非自然叙事学的诞生和发展将赘叙和跨层相关讨论推至理论前沿,跨层理论得到体系化发展,但赘叙由于其定义的缺陷而发展不足。在厘清和梳理热氏赘叙概念问题及相关讨论基础之上,本文提出:(局部)赘叙一般属于修辞跨层,前者描述人物叙事认知违规表象,后者揭示其本质。两个概念不仅紧密关联,而且可以用来整合相当一部分驳杂不一的非自然叙述讨论,热氏理论在后经典叙事学中仍然具有强劲的生命力。