教育对外开放背景下西部普通高校国际交流与合作问题及对策——以西华师范大学为例

教育对外开放新时期,加强普通高等学校国际交流与合作,推进高等教育国际化成为我国高等教育发展的必然趋势。西部普通高校数量占全国普通高等学校的四分之一以上,其国际合作与交流工作对全国高校教育对外开放工作有较大影响。西华师范大学作为四川省属高校,其国际交流与合作工作中的出现问题是西部普通高校国际合作与交流工作中存在的典型问题。研究以西华师范大学为代表的西部普通高校国际交流与工作中的问题和对策,有利于加快西部高校的国际化步伐,更好地服务国家发展大局。

以大学英语教学促进地方师范院校国际化进程的路径研究——以西华师范大学教学改革与实践为例

提高我国高等教育的国际化成为时代所需,通过大学英语教学提高高校的国际化水平是题中应有之义。不同高校理应结合自身办学定位、历史底蕴和发展水平来探寻适合自身的国际化道路。西华师范大学作为地方师范院校通过创设大学英语国际班,以点带面,通过师资国际化、课程国际化和教学方法的国际化来促进该校的国际化进程。

课程思政视域下大学英语主题式混合教学模式设计与实践探索——以《全新版大学进阶英语2》Unit 1 Living Green为例

立德树人是高等教育的根本任务,课程思政是落实这一根本任务的战略举措。大学英语作为高校受众最为广泛的通识课程之一,在教学实践中应围绕立德树人的核心目标,采用主题式教学路径,优化教学内容与课程设计,充分发挥线上线下混合式教学模式优势,构建多维大学英语课堂体系。通过主题意义探究活动发挥学生主体建构性和主观能动性,在保障英语教学质量的同时,实现学科教学与课程思政的有机统一,协同育人。

论大学英语教学中培养跨文化交际能力的重要性

全球化和世界经济一体化的发展,对人才的培养提出了要具备跨文化交际能力的高要求,这也给大学英语教学提出了新的挑战。本文在理清对语言与文化的关系基础上,分析了不同文化背景影响下的不同语言现象,提出了在大学英语教学体系中的跨文化能力培养模式。

试论中国学院派文学批评的重建——基于习近平《讲话》精神和布鲁姆文学批评实践

当下中国学院派文学批评正陷入困境和危机之中。习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》对当前中国文艺批评的拨乱反正和秩序重建具有重要的指导意义。笔者认为,重构当下中国学院派文学批评的路径包括:重建具有人民性品格的文艺批评;重塑文艺批评的"批评"风骨;重树文艺批评的"艺术"标尺;重续中国文学批评传统。哈罗德·布鲁姆是世界著名的学院派文学批评家,他的文学批评实践可以为当下中国学院派文学批评的重构提供借鉴。

母语及文化在中国大学生英语写作中的负迁移

根据对中国大学生英语写作中的典型错误分析,我们发现母语及母语文化对英语写作有极大的影响。在错误分析的基础上,本文提出了一些提高学生英语写作水平的对策。

运用积极心理学优化大学英语课堂教学

本文从大学英语课堂教学的现状出发,探讨以积极心理学为指导的新型课堂教学,即转变传统大学英语教学中不断纠错的理念,转而关注和呵护学生身上的积极特质,从教师、教学内容、师生互动、教学设备等方面优化课堂教学模式,促进学生心理健康,有效消解学生英文学习的"无力感"和教师教学的"倦怠感",形成教学相长的良性循环。

文化译介视域下高校外语课程设置与教学探究

随着中国国际地位的不断提高,中国文化迫切需要走出去,作为文化交流与推介手段的文化译介行为愈来愈重要。译介的实施离不开译介人才的培养,然而,在我国高校外语教育中本民族文化教育长期处于缺失状态,这不利于学生本民族文化意识的培养,也不利于其译介能力的培养,因此,我国高校外语教育中,无论是专业外语教育还是公共外语教育都应围绕培养适应文化走出去需要的国际人才这一目标而实施。中国文化植入高校外语教育刻不容缓。文化译介课程与其他语言课程相比有其独特性和差异性,需要从教材编写、课程设置,以及教学模式等方面做一个系统的构建。

跨文化交际能力的培养对大学生英语写作的影响及实证研究

写作是一种交流的工具,中国学生的英语写作则属于跨文化交际。本文从文化错误的角度出发,对于在大学英语教学中学生的英语写作进行研究。通过对学生的问卷调查和写作个案研究,分析学生对于跨文化交际的认识和观点以及写作习惯,探索跨文化交际能力的培养对于大学生英语写作的重要影响。

英语写作评价量规的制定研究——以一份美国小学写作量规为例

美国课堂教学中常见的评价量规在我国教育中应用较少。为了帮助我国师生构建有效的英语写作量规,本文分析了评价量规与过程写作的联系,为研究的开展提供理论借鉴。从写作过程和评价维度方面对一份美国小学五年级的英语写作量规进行了案例研究,进而总结该量规的特点,并得出了对我国英语写作量规制定的启示,以期为英语写作教学提供新视角。

大学非英语专业翻译教学的问题与对策

全球化进程加快,国际交流日益频繁,翻译人才的需求不断增。然而目前高校的非英语专业的翻译教学比较薄弱,存在较大问题。针对这些问题,本文提出了相应的对策。

情境教学法在大学英语词汇教学中的应用

大学英语词汇教学的现状要求教师创新大学英语词汇教学方式。通过创设情境,词汇的呈现可以激发学生的兴趣,加深学生的印象,词汇的练习和巩固将会更有利于增强学生的主动性,强化大学英语词汇教学效果。

非英语专业大学生英语词汇学习观念与策略使用分析

词汇是构成语言的基本单位，词汇量对于外语学习者的外语水平有着直接的影响。本文通过对非英语专业大学生英语词汇学习观念和策略使用的调查，分析其在英语词汇学习上的观念和词汇策略运用方面的总趋势，以期为大学英语教学提供参考。

中国文化元素在大学英语教学中的缺失及对策

大学英语教学中,无论是教材的编写还是教师的课堂讲授,重心都放在学生英语语言能力的提升和西方文化的学习上,中国文化元素不足。一些学生在跨文化交际时出现了"中国文化失语症"这一状况。为应对这一缺失,应在大学英语教学中融入中国文化。通过改编大学英语教材、开阔学生跨文化交际视野、提高英语教师本土文化修养和采取有效学习方法等路径实现。

大学英语课程思政改革探索——以国际班“雅思写作”课为例

大学英语课程学生众多、学分学时较重、教学内容特殊,必然成为课程思政的主阵地。当前大学英语课程在文化内容方面引进来多于走出去,对国家传统文化、当代核心价值观和时代实践关注不够。本文以大学英语国际班“雅思写作”课程设计为例,阐述大学英语“课程思政”的必要性和可行性,探讨大学英语课程思政改革的路径和方法,展示如何将课程的工具性、人文性、思政性统一起来,为课程思政改革守好渠种好田。

“双一流”背景下的大学组织学习内涵论略

"双一流"建设是国家层面推动大学发展的"顶层设计"。大学是以高深知识为核心、由生产知识的群体构成的学术组织,因此"双一流"建设的起点是知识的生产与创造,核心是提升大学组织学习能力。"双一流"建设背景下,大学组织学习是指大学为了与不断变化的外部环境保持一致,在实现大学职能的过程中,作为一个整体创造知识、改善行为和优化体系的过程。

如何提高大学英语口语教学有效性

随着大学英语四、六级口语考试改革,提高大学英语口语教学有效性的重要性不言而喻。大学英语教师应积极扫除学生的顾虑,鼓励学生积极主动参与课堂口语活动。同时,大学英语教师应从学生的需要出发准备课堂教学材料,提高大学英语口语教学的有效性。

大学英语课堂沉默英语因素分析

课堂沉默作为一种普遍现象,已经引起了国内外许多学者和研究者的关注。它已成为师生互动的障碍,它不仅影响到课堂教学目标的实现,而且不利于学生语言能力的培养。为了打破大学英语课堂的沉默,提高课堂教学气氛和学生的英语能力,作者从学生因素、教师因素和文化因素三个方面分析了影响课堂沉默的主要因素,提出了克服课堂沉默的建议——树立学生的自信心、改进教学方法、营造和谐的课堂气氛。

我国中小学英语微课研究现状与趋势——基于国内基础教育外语类核心期刊论文的分析

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,根据信息化环境下英语学习的特点,科学地组织和开展线上线下混合式教学。近年来,微课作为现代信息技术与教学融合的产物,成为我国基础教育领域的一大热点。那么,目前中小学英语教师对微课作何理解?研究主题有哪些?今后微课走向何方?对此,有必要梳理近年来我国基础教育领域外语微课研究的成果,以期助力外语课程教学与现代信息技术的深度融合。

形成性评价对《大学英语》课程教学的有效促进

现行的大学英语评价体系中,形成性评价没有得到应有的重视与应用。本文介绍了形成性评价的内涵及其在《大学英语》课程中的作用,简要论述了其系统性与持续性、多元性与变化性、及时性与有效反馈等优势,并总结了形成性评价在《大学英语》教学中发挥教师主观能动性、提升学生学习动机等积极作用。