延安时期劳动精神融入大学生劳动教育:内涵、价值与路径

延安时期,中国共产党在受到日军和国民党双重打压下,团结党政军民学各方力量,通过大生产运动和劳模运动创造绝地逢生的伟大奇迹。老一辈革命家在延安革命根据地开创了“实事求是、自力更生、艰苦奋斗、甘于奉献”的劳动精神,这对于促进大学生劳动教育具有重要的时代价值。在挖掘延安时期劳动精神的内涵特征并凝炼其时代价值的基础上,从家庭、学校、社会、网络层面,探析了延安时期劳动精神融入大学生劳动教育的实践路径。

医学大学生创新创业教育价值向度、现实困境及实践进路探析

深化医科大学生创新创业教育,实现医科大学生充分就业、高质量就业,是推进中国式高等医科教育现代化,推动实现共同富裕的重要内容、重大使命。当前,医科大学生创新创业教育实践存在着资金支持和政策保障不到位、教学体系和工作机制不健全、运行资金保障不力、个人能力和经验积累不充分等诸多困境。推进医科大学生创新创业教育,必须将其纳入学校事业发展总体规划,强化顶层设计,完善培养方案,优化课程体系,搭建实践平台,创新运作机制,推动创新创业教育一体化深入实施。

《学习科学与技术》精品课程建设探索及SWOT分析——以西华师范大学为例

文章分析了我国《学习科学与技术》课程建设的现状,构建了《学习科学与技术》精品课程建设模式,并结合该校进行了实例分析。最后应用SWOT方法对我校精品课程建设的优势、劣势、机会与威胁进行了综合分析并分析了解决途径,以期为相关的精品课程建设提供建议。

和谐社会视域下师范大学生礼仪教育探析

良好的礼仪修养是一个人处世立身的基石。师范生作为大学生中一个特殊群体,无论是他们未来的职业需求,还是高校德育工作的顺利开展及社会主义和谐社会的构建,都需要加强礼仪教育。然而近年来由于社会环境、学校礼仪教育缺失及当代大学生追求个性等因素的影响下,师范生在礼仪方面存在某些缺失现象。礼仪教育是一个系统工程,通过对师范生"知礼"、"行礼"、"明礼"的三结合培育模式,多角度探索高校礼仪教育的有效途径。

乡村振兴背景下小学教育公费师范生培养的现状及优化策略——以A大学为例

文章以A大学为例,首先阐述了乡村振兴背景下小学教育公费师范生培养的现状,然后提出了乡村振兴背景下小学教育公费师范生培养的优化策略,包括提供有力的政策与制度保障、建立“四位一体”的协同培养机制、完善课程体系与评价体系等。

大学生课堂座位选择的现状及情况分析——以西华师范大学为例

大学生课堂座位选择是学生课堂行为的首要环节,通过对此现象进行调查研究,可以从本源上了解学生、教师、学校等方面的问题,从而提高课堂教学的质量。本文主要采用问卷调查法、课堂观察法、访谈法,抽样调查西华师范大学在校学生上课时课堂座位选择的现状,结合主客观因素综合分析,并针对调查反映出的问题或现象,提出解决策略与建议。

“继承与创新”教育学术论坛综述——乐山师范学院四十周年校庆暨武汉大学西迁八十周年纪念学术论坛

4月15日,为庆祝乐山师范学院建校四十周年暨纪念武汉大学西迁80周年,由武汉大学教育科学研究所和乐山师范学院教育科学学院、特殊教育学院共同主办了＂继承与创新＂教育学术论坛。开幕式由乐山师范学院副校长李朝晖主持,乐山师范学院副校长杜学元代表学校致欢迎词,武汉大学教育科学研究院院长彭宇文代表主办方讲话。

当代大学生时间规划及其执行度的调查——以西华师范大学为例

合理安排时间，有效执行时间规划对于当代大学生来说有着举足轻重的意义。那么，当代大学生有没有自己的时间规划？其执行情况如何？现实中，有哪些因素会影响时间规划的执行呢？本次调研，我采用了问卷调查的方式，通过计算机汇总分析调查结果后，总结了当代大学生时间规划的现状，并基于研究过程中反映的现状提出了对大学生时间规划的一些建议。

大学生社交网络成瘾与社交回避及苦恼的关系研究—以西华师范大学为例

本研究探讨了大学生社交网络成瘾与社交回避及苦恼的关系。方法:共308名大学生参与了研究,通过社交网络成瘾问卷和社交回避与苦恼量表进行问卷调查,对结果进行了描述性统计、独立样本t检验、方差分析、相关分析和回归分析等统计分析。结果:1) 当前大学生社交网络使用时间较长,交往对象主要为熟人和朋友,交往目的重在信息获取,且较长的社交网络使用时间对社交网络成瘾有不利影响。2) 大学生社交网络成瘾在性别、生源地、专业和是否独生子女上差异十分显著,而在是否恋爱上差异并不显著。3) 社交网络成瘾与社交回避和社交苦恼均成显著正相关,且社交苦恼正向预测社交网络成瘾倾向。未来学校教育应注重培养个体的社交技能,训练学生积极的认知方式。

“双减”背景下家校合作实施生命教育的困境与路径

学业负担过重已成为青少年自杀率上升的重要原因,生命教育的实施到了紧要关头。“双减”政策为生命教育“返场”提供了契机,家校合作是实施生命教育的关键之举,其必要性包括响应教育改革、扫除教育盲点、破解教育难题、促进终身教育。然而在实施过程中存在着一定困境,主要体现在家校合作“育分”观念根深蒂固、“家弱校强”合作格局难破解、家校育人素养差异大、家校“以人为本”初心迷失,致使生命教育边缘化、学校化、低效化、生态恶化。基于“双减”背景,突破家校合作实施生命教育的现有困境,积极探索路径,推动我国中小学生命教育从“应然”走向“实然”。

地方师范院校对接职业师范教育的价值定位与路径

建设社会主义现代化强国离不开职业师范教育的发展。职业师范教育囿于职业性与师范性割裂、职业师范院校区域分布不均、培养的师资数量不足等困境。与此同时,部分地方师范院校在高校转型升级中心余力绌。因此,将地方师范院校与职业师范教育对接,通过优化课程设置,加强教学连贯性;营造培养环境,涵养职教品性;加强校企合作,提升人力资本等路径可以助力职业师范教育脱离困境。地方师范院校借此实现转型升级,提升竞争力;打造特色职业师范专业,增强特色性;发挥服务社会功能,彰显社会性;化解生源危机,强化生命力等价值诉求。地方师范院校与职业师范教育的对接实现优势互补,并有望促进“职普融通”,进而落实“三位一体”战略。

我国本科职业教育治理的批判性思考:场域理论的视角

基于场域理论的视角,分析我国本科层次职业教育各场域及其组织间的互动情境,以此探寻不同场域与组织间的关系。立足科层管理、育人定位、职业技能和社会空间四个主要关系场域,思考如何突破科层权力失衡、育人资本缺失、职业惯习固化、社会资源协同不足等困局,进而结合组织与场域理论的适切性,分析路径过程为“入场准备”“中场适应”“出场联动”三个阶段。为应对关系场域形成的困局,提出应从以下三个场域阶段进行治理路径探究:首先是入场的环境建构,考虑权力与文化资本的完善;其次是控场的惯习重塑,重在加深职业行动能力;最后是出场的社会资本联动,关注治理的社会化发展,以期丰富我国本科职业教育治理思路,促进治理多样化发展。

高校大学生爱情类型调查研究——基于四川省某师范大学的样本

为了解高校大学生的爱情类型现状,以四川省某师范大学为样本,选取了600名本科生进行42个项目的爱情态度类型量表测验,探讨了不同性别、不同生源地、不同专业的大学生在爱情追求类型之间的差异,为开展大学生爱情教育提供理论依据,并为大学生爱情教育提供新思路和方向。

基于元分析的大学生专业认同影响因素研究

专业认同水平关系到大学生能力发展、专业发展乃至高等教育事业的发展,探究大学生专业认同的影响因素对提高专业认同具有重要意义,然而既有研究结论并不统一,为此,本研究对30项实证研究进行元分析。结果表明,影响大学生专业认同的因素包括13个:个人特质、学习兴趣、学习动机、学习效能、专业价值观(统称为微观因素),教师指导、重要他人、课程设置、科研活动、学校环境(统称为中观因素),专业培养定位、社会认可度、专业前景(统称为宏观因素),均正向显著影响专业认同。其中,宏观因素对专业认同的影响最大,微观因素的影响次之,均有高度影响,中观因素的影响最小,有中等影响。与此同时,各因素对专业认同的影响还受学生类型、专业类别、学校所在地区的调节。最后,结合元分析结果,为提高大学生专业认同提出针对性建议。

职前教师教育技术能力框架、发展目标与预测模型

为使教师教育技术能力培养和培训达到“需要”与“可能”的统一,遵循教师教育一体化理念,首先对教师发展全过程进行了理性把握和综合考量,设计了包含意识与责任、知识与技能、设计与开发、应用与评价、科研与发展5个一级维度指标,以及15个二级维度指标的教师教育技术能力框架;其次考虑到职前培养是教师教育最为关键和基础的阶段,故以职前培养这一阶段为突破口,依据能力框架制定了职前教师教育技术能力发展目标,并参照此目标,采用G2法确定了能力框架的指标权值;最后借助BP神经网络建立了职前教师教育技术能力预测模型,探讨了职前教师的教育技术能力与其影响因素之间的关系,为预测与评估职前教师的教育技术能力提供了科学有效的方法。

韩国学前教育法律体系对我国学前教育立法的启示

自1945年大韩民国政府成立以来,韩国学前教育法律体系建构逐步展开,经历了探索、独立与成熟三个时期,并呈现以下特征:纵向法律体系层次分明,上下有机衔接;横向法律覆盖领域广,配套相互补充;立法更新与时俱进;具备职责明确的学前教育管理体制;保教并重,推进一体化发展;专门经费立法,规范费用收支。鉴于以上经验,我国应加快立法步伐,尽早确立以《学前教育法》为核心的法律体系;正确运用政策与法律的互补谐变,完善法律横向配套衔接;健全学前教育管理体制,尤其应重视完善国家学前财政保障机制;注重保教一体化,关注托育服务立法。

双向融汇、纵横贯通、一体多元:基础教育阶段普职融通策略研究

建立现代化教育体系是当今教育改革的主题和热点,处于关键枢纽环节的基础教育阶段肩负着承前启后培养创新人才重任,其主流为基础教育阶段“普职融通”综合化趋势,旨在促进学生社会化及多样化,促进普职平等化,满足经济社会发展需求。然而,目前普职失衡仍对教育生态造成一定影响。为此创新人才培养模式,构建全面分流机制为普职融通提供多元保障,普职双向融汇,纵横贯通,形成高中教育普高、中职、综合高中一体多元形式,满足学生接受优质教育机会和实现多样化发展的价值诉求,以期培养经济社会发展所急需的高质量、高素质、高技能人才。

民族地区幼儿语言教育研究趋势与前沿可视化分析

以中国知网(CNKI)数据库收录的所有民族地区幼儿语言教育相关文献为研究对象,运用CiteSpace软件对其进行可视化分析,研究结果显示:发文量呈上升趋势,在2013年、2018年、2021年达到了文献数量高峰期;从机构分布图看,形成了以西北师范大学、塔里木大学为代表的高产机构;研究热点主题为“双语教育”“国家通用语言”等;从关键词突现图看,双语教学为突现强度最高的关键词;研究经历了初步探索、发展停滞、跳跃式发展、深化探索四个阶段;结合研究结果,从政策体系、教学过程、评价标准、学术发展、家园社协同五个方面对未来研究提出了建议。

数字化转型背景下公费师范生数字素养培育策略探析

目前,我国乡村教师的数字素养发展存在着如数字化意识不足、数字化知识与技能欠缺、数字化应用能力偏低等问题。公费师范生作为未来乡村教育的主力军,提高其数字素养水平既对乡村教育的振兴具有重要的价值意蕴,也是时代发展的必然需求。作为人才培养的摇篮,在新的时代背景下高校应根据公费师范生培养目标的新定位革新公费师范生课程内容,创新教学方法、强化公费师范生教学实践体系、重视公费师范生数字化意识培养及教师职业道德感的培育。

全球化背景下的澳大利亚教师教育新发展——访澳大利亚中央昆士兰大学教育学院鲍比·哈尔凡德教授

鲍比·哈尔凡德(Bobby Harreveld),澳大利亚中央昆士兰大学教育研究中心学习与教学基金会主任、教授;兼任西悉尼大学教育研究中心研究员,南昆士兰大学语言、成人与专业教育学院教授;曾任中央昆士兰大学教育学院院长、教育与艺术学院院长。哈尔凡德教授长期研究与实践于澳大利亚的教师教育领域并取得了丰硕的成果,有鉴于此,本刊对其进行了专访。