西南交通大学土木工程学院

西南交通大学于1896年始建于山海关,曾先后定名为"山海关北洋铁路官学堂"、"唐山交通大学"、"唐山铁道学院"等,是我国近代建校最早的高等学府之一。西南交通大学以土木工程起家,是我国土木工程高等教育的重要发祥地之一,素有"中国铁路工程师的摇篮"和"东方康奈尔"之称。1896年学校创立之初就设立了土木工程系,一个多世纪来,土木工程专业始终伴随学校的发展而发展,可谓"百年交大,百年土木"。土木工程学院以其优良的传统。

西南交通大学土木工程学院

西南交通大学于1896年始建于山海关，曾先后定名为“山海关北洋铁路官学堂”、“唐山交通大学”、“唐山铁道学院”等。是我国近代建校最早的高等学府之一。西南交通大学以土木工程起家，是我国土木工程高等教育的重要发祥地之一。1896年学校创立之初就设立了土木工程系，一个多世纪来，土木工程专业始终伴随学校的发展而发展，可谓“百年交大、百年土木”。

以课程设置及教学优化提升本科毕业设计质量——以西南交通大学土木工程专业城市与地下空间工程方向为例

以西南交通大学土木工程专业本科毕业设计地下方向为例,统计分析了本科生课程体系中各种类型课程学分在四个学年中每个学年总学分占比及分布情况。针对专业方向特色提出了均衡各个学年总学分设置,前置专业基础课内容或在第一、二学年中的通识课中增加不需要基础课支撑的专业课内容,从而达到为学生打开一扇“专业之窗”的效果。在专业基础课教学方面,提出专业基础课理论联系应用及实践课校外教学为主的创新教学模式。提出的提升策略对提升本科毕业设计质量具有积极促进作用,可供全国其他开设城市与地下空间工程专业的院校及相关教职人员参考和借鉴。

基于教学目标的高校限选类课程教学实践探讨——以西南交通大学地下工程通风与空调课程为例

限选类课程是高校各专业的重要课程群之一,是各专业实践类知识体系的主要组成部分,具有实践性强、对基础知识掌握度要求高和教学目标明确等特点。文章以西南交通大学地下工程通风与空调课程为例,介绍了该限选类课程在城市地下空间工程专业的教学目标,探讨和总结了达成该课程目标的相关实践和具体措施,以期为国内其他高校相关限选类课程教学提供参考和借鉴。

地下工程课程在土木工程专业的培养思路及教学效果探讨——以西南交通大学地下工程课程教学为例

面对当前地下工程的发展趋势,以西南交通大学地下工程课程教学为例,探讨了地下工程课程在土木工程专业培养方案中的地位及培养目标,分析了选修地下工程课程学生专业方向分布特点和原因,进一步总结和介绍了文章在地下工程课程教学方法中的实践经验和效果,以期为国内其他高校在土木工程专业中开设地下工程课程和人才培养提供参考和借鉴。

新工科背景下风景园林专业人才跨学科能力培养探索——以西南交通大学为例

为积极应对新领域、新行业对人才培养提出的新要求,我国近年来大力推进新工科教育。新工科背景下,培养学生的跨学科学习能力、跨学科知识迁移能力,从而实现跨学科创新能力成为人才培养的主要目标之一。结合西南交通大学风景园林专业的教学改革实践,分析了风景园林专业跨学科能力培养在专业配置差异性、课程体系独特性和教学环境局限性等方面的复杂性,论述了该专业跨学科能力培养的途径,包括构建“学生—平台—教师”三位一体人才培养体系,更新教学理念,完善知识架构,细化培养过程,以及建立多重的科学评价方法等,并探讨了该专业跨学科能力培养的发展趋势,包括运用人居环境科学理念、突出学科优势和平台资源、强化关键培养环节等。

中西方土木工程专业本科教学模式的差异性探讨——以西南交通大学和英国利兹大学岩土工程课程为例

以西南交通大学和英国利兹大学为例,探讨了两个学校在土木工程专业本科教学模式、实验课程、完成作业要求方面和新知识引入方面的差异性。在建设“创新型”国家的战略方针指导下,土木工程专业本科教学应以能力培养为核心,激发学生的创造性和创新性,并坚持“激发兴趣、夯实基础、强化实践、引导创新、突出能力”的原则,构建与大类人才培养模式相适应的,同时具有专业特色的、着眼于大学生工程实践能力和创新意识培养的新型教学实验体系。

基于科研精神和专业责任感培养的多元立体化科研育人机制探索与实践——以西南交通大学岩土地震工程团队人才培养为例

科研的核心是育人,而“科研育人”的核心是“科研精神”和“专业责任感”的培养。该文开展基于科研精神和专业责任感培养的多元立体科研育人机制的探索和实践。依托“三全育人”工作平台,探究科研精神和专业责任感的培养在构建多元立体化科研育人新机制中的内涵构成和引领作用。通过学术道德和责任使命、学科交叉和体系建设、全程育人和目标育人、实践育人和多元育人等方面,建立基于科研精神和专业责任感培养的多元立体化科研育人机制。基于岩土地震工程的实际需求及知识学习的必要性,以岩土地震工程人才培养为例,进行探索和实践,值得进一步推广。

新工科背景下土木工程一流课程教学模式改革

新工科是我国工程教育改革的新范式,在此背景下开展一流课程教学模式改革具有现实意义。教学实践表明,专业课程价值塑造的成效不足和学生解决复杂工程问题的能力不够是土木工程一流课程建设中较为突出的两个难题。以课程思政引领课程育人,分别阐述了土力学课程思政总体设计、课程思政教学实践和课程思政元素设计思路。以案例教学促进实践能力培养,探讨了土力学典型工程教学案例的筛选原则、虚实结合的案例教学方法与模式。研究成果对于推动新工科背景下土木工程一流课程建设具有参考价值。

ANSYS辅助土木工程专业课程教学的思考

土木工程专业课程涉及面广,专业度高,其主要内容分为专业基础课和专业核心课两大类,涉及的专业术语多,前后课程关联性强,并要求学生在学习中能够将具体工程问题抽象为典型工程模型进行分析计算。ANSYS是一款集建模求解能力、非线性分析能力、网格划分及优化能力、耦合分析能力为一体的有限元分析软件,在土木工程中被广泛运用。在土木工程专业课程中,利用ANSYS辅助分析工程问题,能使抽象模型直观化、复杂信息有序化、分析结果形象化,能够提高学生的学习兴趣和自主实践能力。

土木工程硕士研究生实践能力提升探索

在新时代背景下,对高水平、多层次的人才的需求急剧增长。目前,我国土木工程硕士研究生的培养模式仍然有所欠缺,特别是实践能力培养方面存在不足之处,导致研究生学习知识和解决实际问题之间存在差异。因此,针对土木工程硕士研究生实践能力培养提升方案的探索具有一定的现实意义。以理论和实践相结合为基本着力点,从计算实践教学、双语教学模式、多元协同建设出发,针对土木工程硕士研究生实践能力的提升进行了有益的探索,为高素质、高水平的人才培养改革提供了参考。

土木工程专业来华留学生培养的经验与建议

随着“一带一路”倡议持续推进,其共建国家大量土木工程项目的投入修建对国际化人才的需求与日俱增,中国逐渐成为外国留学生心中的热门留学国度。西部地区高校因其地区优势,近年来接收共建“一带一路”国家来华留学生人数稳步上升。以西部某高校土木工程学院为例,通过回顾土木工程学院来华留学生的招生历史,讨论来华留学生培养模式现状,分析留学生招生与培养存在的问题,并探索解决当前问题的办法和途径,以期为西部地区高校招收和培养来华留学生带来有益探索并提供事实论据。

应用型本科土木工程专业生产实习改革与实践

生产实习是应用型本科土木工程专业人才培养的重要实践教学环节,新疆工程学院土木工程学院对以往开展生产实习教学时存在的问题进行梳理总结,根据学校土木工程专业人才培养目标,开展了生产实习教学的一系列改革。改革措施紧紧围绕建立高质量校外生产实习基地、延长生产实习时间、加强指导老师过程管理和丰富实习评价机制四个方面展开,改革措施执行后展现出了良好效果,提高了生产实习的教学质量。

交通特色型工程造价专业人才培养目标及路径--以西南交通大学为例

人才培养目标及培养路径是回答“培养什么人”和“怎样培养人”的问题。作为国内最早开办工程造价专业方向的高校之一,西南交通大学基于自身鲜明的交通型专业特色,遵循“双一流”与“新工科”背景下学科和专业一体化建设要求,顺应工程造价专业发展趋势,确立了“卓越应用+科研创新”复合型工程造价专业人才培养目标。同时,为构建目标实现矩阵,提出了工程造价全周期全过程的四级能力进阶、四维实践模式、师资结构复合、政产学研用协同育人、持续改进机制等实现路径,为工程造价专业建设特色化提供了可以借鉴的改革方向与实践经验。

基于设计思维的土木工程学科竞赛管理体系的建立与更新

长期以来,各高校普遍开展学生学科竞赛活动,大学生竞赛活动已经成为学生倾慕、学校重视的重要学习和展示平台之一。从课程教学体系与学科竞赛的关系、学科竞赛组织与孵化机制等方面指出了制约学科竞赛健康发展的原因。通过引进、消化和吸收设计思维的思想,结合西南交通大学土木工程学院近几年的探索,介绍了“树德为先、学生中心、能力为重、赛教互促”的土木学科竞赛组织和管理办法1.0版及其取得的成绩,同时指出了执行过程中发现的问题。基于双一流和新工科建设背景,提出了2.0版的学科竞赛指导纲要,以期为土木学科院校及综合性工科院校提供参考。

校企合作教学模式在土木工程本科毕业设计中的应用

文章首先分析了土木工程本科毕业设计现状,然后阐述了校企合作教学模式在土木工程本科毕业设计中应用的可行性,最后提出了校企合作教学模式在土木工程本科毕业设计中应用的路径。

“卓越计划2.0”背景下土木工程专业实验教学改革探索

实验教学质量对于土木工程专业学生实践能力的提升至关重要。在分析高校土木工程专业实验教学的现状及不足后,提出结合实习开展实验教学的新思路。对实习环节的选择、实验教学单元的选取进行了论证,得出结合生产实习环节进行材料力学、流体力学、土力学、土木工程材料等实验单元教学的新模式。实验实习一体化的新教学模式能高水平实现产教融合、构建协同育人机制,能够充分利用实验教学学时,可以弥补学校实验教学不足并及时更新实验教学内容。

土木工程实践教学创新与大学生结构设计竞赛耦合模式探析

实践教学是新工科背景下土木工程人才培养的重要环节之一,具有新的内容和目标要求。积极探索大学生结构设计竞赛与实践教学耦合,从实践教学目标、知识深化、创新创造、团队合作、综合素质及能力培养等方面进行探析,提高学生分析问题、运用所学专业知识解决问题的综合能力。该赛事作为实践教学的重要平台和有效载体,将二者有机融合,进一步强化“以本为本”教育方针,同时为实践教学改革提供思路和启示,提升人才培养质量。

美国普渡大学土木工程综合设计课程分析

综合设计课程集土木工程项目分析、规划、设计于一体,是土木工程行业专业层面的团队项目设计课程。本文以美国普渡大学综合设计课程为例,介绍了设置该课程的目的和意义,展示了课程设计特点,分析了综合设计课程设计中的概念设计方案和备选设计方案阶段的工作要点,以及建造设计方案需要考虑的影响因素。综合设计课程可作为我国高等工程教育提高学生综合素质,增强学生工程实践能力的一种有效方法。

基于虚实结合的“土木工程抗风”实践教学探索

随着我国基础设施技术的显著提升,土木工程结构不断朝大跨、高耸、轻柔等方向发展。结构因为自重轻、阻尼小,对风致作用变得十分敏感。目前越来越多的高校在本科教学阶段开展了“土木工程抗风”课程。然而,结构抗风课程所涉及内容前沿、学科门类众多、知识点分散、概念抽象,亟待建立与其特点相适应的实践教学方法。为此,依托物理风洞和虚拟风洞资源,运用现代信息技术,构建研究性实践平台,进而将虚拟与现实有机结合作为新型智能化教育手段,丰富土木工程专业实践教学方法,提升教学成效。