新工科背景下工程化学跨学科教学改革——以西南交大土木专业为例

基于新工科建设人才培养新模式,针对工程化学基础课程存在的问题,提出工程化学跨学科课程改革新思路,以土木专业为例,采用广域课程模式,构建以模块化教学、项目式课程、梯度实践教学为一体的工程化学土木专业跨学科教学体系,完善以学生发展为中心的教育教学方式,积极探索新工科背景下学科交叉课程建设的有效途径,不断提升教育教学质量,培养高素质创新人才。

浅析当代职业生存方式变化与大学生创业

创业教育是一种全新的教育理念和教育模式,它是以培养学生的创业意识、创业精神和创业能力为价值取向的教育,是素质教育的一个重要方面,也是创新教育的重大举措。实施创业教育是关系到高等教育全局和社会整体发展的系统工程,需要政府和全社会的共同努力。为此,需要积极开展推动大学生创业教育的行政、教学、服务平台建设。创业教育的行政管理平台是基础,教学平台是关键,服务平台是保障,只有相互配合,创业教育才能得到深入发展。

替吉奥或卡培他滨联合奥沙利铂一线治疗中晚期胃癌的疗效对比研究

目的比较替吉奥+奥沙利铂或卡培他滨+奥沙利铂方案治疗中晚期胃癌患者的效果及不良反应。方法选取四川省人民医院2014年1月至2015年1月经病理或细胞学确诊为不可手术的胃癌患者111例,利用随机抽样分为A、B两组,A组60例,B组51例,A组给予替吉奥+奥沙利铂,一个治疗周期为21天,替吉奥胶囊40 mg/m^2,每日2次,口服,d1~14;奥沙利铂130 mg/m^2,d1,口服。B组给予卡培他滨+奥沙利铂,一个治疗周期为21天,卡培他滨片1000 mg/m^2,口服,每日2次,d1~14;奥沙利铂130 mg/m^2,d1,口服。给药2个周期,用药后及随访期间评价疗效及不良反应。结果两组患者的客观有效率(ORR)、疾病控制率(DCR)均无统计学差异(P>0.05)。两组贫血、乏力、恶心呕吐、肝功能损伤、外周神经炎发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。A组腹泻与手足综合征发病率低于B组(P<0.05)。结论两种治疗方案用于中晚期胃癌患者均有良好的安全性,疗效相当,替吉奥+奥沙利铂组腹泻和手足综合征发病率低于卡培他滨+奥沙利铂组。

中外合作办学模式下化学原理课程的教学模式探讨

本文介绍了生物工程专业在中外合作办学模式下,其化学原理课程在教学内容,教学方式,以及教学过程中关注学生身心健康等方面的探索与感悟,以期为中外合作办学提供一定的参考与实践探索经验。

酒精发酵无蒸煮工艺的研究现状

在淀粉质原料生产酒精的过程中,无蒸煮工艺对于减少能源的投入意义重大,受到世界各国科研工作者的重视,并且目前已取得一些可喜的成就。无蒸煮工艺大致分为生料发酵,低温蒸煮,挤压膨化和超细磨。通过研究这几种无蒸煮工艺的理论基础,工艺要点及应用情况,可对工厂的酒精发酵产生导向意义,同时为淀粉发酵生产酒精的节能提供新的研究思路。

两种促排卵方案在体外受精-胚胎移植中的对比研究

目的研究两种促排卵方案在体外受精(in vitro fertilization,IVF)治疗过程中的妊娠结局。方法 2013年6月至2015年6月在四川省人民医院生殖中心行IVF助孕的患者460例,根据控制性促排卵(controlled ovarian hyperstimulation,COH)方案分为改良超长方案(A组)和长方案(B组)各230例,比较两组的助孕结局。结果两组患者年龄、不孕年限、总窦卵泡数、移植日内膜厚度、获卵数、成熟率、受精率、优胚率、可移植胚胎数、临床妊娠率、生化妊娠率、流产率、宫外孕发生率比较差异无统计学意义(P>0.05);两组剩余胚胎行囊胚培养结局,A组的囊胚形成率显著高于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与标准长方案比较,改良超长方案提升了囊胚形成率,并获得了良好的妊娠结局。