医学院校大学生AED知信行现状及影响因素研究

目的 调查医学院校大学生对自动体外除颤仪(AED)的知信行现状及影响因素,为开展AED相关教育培训提供重要参考。方法 采用自编大学生AED知信行量表对453名医学院校大学生进行调查。结果 该医学院校大学生AED知信行对应维度得分分别为(33.09±12.13)分、(52.94±10.36)分、(50.59±9.52)分;不同性别、专业、家庭所在地、身边亲友患循环系统疾病以及AED接触情况的医学院校大学生在知信行各维度得分存在显著差异,其中家住城市、身边有亲友患循环系统疾病并见过AED的男性医学专业学生在知识维度得分较高;见过AED的女性医学专业学生在态度维度得分较高;见过AED的女性学生在行为维度得分较高。结论 医学院校大学生AED知信行总体水平较高,但知识水平相对较低。可通过开设急救课程、开展科普培训、举办技能大赛、加强相关法律普及、开展社会实践等方式提高医学院校大学生AED知信行水平。

关于临床医学生开展“早临床”活动的成果研究——以西南医科大学为例

"早临床"是21世纪临床医学教育改革的主流模式,早期接触临床对于临床医学生临床思维的培养和基础知识的学习都至关重要。文章旨在通过对西南医科大学开展的"早临床"活动情况进行调查,分析并总结该活动实施以来取得的各项成果,以期能够推广"早临床"活动的开展,并为普通高等医学院校临床医学教育改革模式提供一定参考。

优化临床医学专业学位硕士学位论文质量控制体系的实践--以西南医科大学为例

分析解读了在医教协同背景下临床医学专业学位硕士学位论文质量下降的主要原因,结合管理工作经验,探讨通过制度、信息化、课程建设、加强导师责任制、培养环节监督机制等措施实现临床医学专业学位硕士研究生学位论文质量控制体系的优化。

“十三五”新医改对地方医学院校医学生就业观的影响及对策分析

目的通过调查在"十三五"新医改相关政策推进情况下地方医学院校医学生的就业观——以西南医科大学为例,为培养医学生树立正确就业观提供对策及建议。方法 2017年4—6月选取西南医科大学2013、2014、2015、2016级5年制医学本科生30个班1 000名医学生作为调查对象。通过仔细研读新医改相关政策,大量查阅医学生就业观相关文献资料,采用问卷调查(包括纸质问卷及网络问卷)、统计分析的方法了解"十三五"新医改对地方医学院校医学生就业观的影响。共发放调查问卷1 000份,回收有效问卷982份,有效回收率为98.2%。结果医学生普遍就业观念陈旧,就业期望值过高,职业生涯规划意识淡薄,就业压力增大,对新医改政策知晓率低,存在"考研热"现象,服务基层的意识淡薄。结论医学生应努力提高自身就业胜任力,树立正确的就业观和价值观;医学院校应加强对新型人才的培养,与我国医疗卫生现状对口,加强就业指导,帮助医学生树立正确的就业观;基层医院应加强自身建设,引进优秀人才;政府部门应加大财政投入,优化财政医疗卫生预算,继续健全并完善相关政策法规。

高等医学院校巡回教学的现状及对策的探索

巡回教学对提高临床实习教学质量影响重大,本文主要以提高临床实习教学质量为目的,从教学方式、取得成果、存在问题三方面分析了我校巡回教学的现状,以提高巡回教学认识,加强师资队伍建设,制定适宜奖惩机制和及时进行意见收集与反馈等为对策,我们对如何提高巡回教学质量进行了探索。

医学院校生物化学与分子生物学慕课模式的研究

生物化学与分子生物学是医学院校的重要基础学科之一。慕课是一种新的学习和教育方式,是对传统教育模式的重要改革和完善。该文分析了传统教学方式的现状与弊端及慕课教方式的优势,重点阐述了慕课在生物化学与分子生物学课程中的应用,为促进医学院校生物化学与分子生物学教学改革提供参考。

高等医学院校硕士研究生招生录取现状调查分析

目的调查高等院校的医学一级学科硕士研究生的招生录取情况,为医学研究生教育改革提供资料。方法通过搜集我国99所医学院校和综合大学(不含港、澳、台地区)在2011—2016年的医学硕士招生和录取情况,按医学一级学科整理,根据实际录取人数和计划招生人数计算录取招生百分比(简称录招比)。结果 2011年以来,医学硕士研究生录招比整体呈上升趋势(位于96%~98%水平);各学科历年硕士研究生录招比中,口腔医学最高,基础医学最低;医学硕士研究生实际录取人数中,临床医学所在比例最大(平均接近48%),基础医学所占比例不足5%,医学技术和护理学所占比例最小。结论通过制定针对向基础医学等低录招比学科倾斜的改革措施,从根本上打消了报考考生的顾虑,缩小了各学科间录招比差距,有利于实现医学多学科的平衡良性发展。

高等医学院校精品资源共享课程建设的研究

随着科学技术的不断进步,医学也在其领域内有了更广泛的发展。传统高等医学院校在教学方式上存在许多不足,主要表现为医学资源的整合程度不够、利用效率不高、课程的扩展与延伸性不强等。针对这些问题,文章对高等医学院校精品课程资源内容进行了分析,并提出了相关的建设意见:以学生为中心,进行全方面的资源课程开发;将精品课程资源与信息技术相结合。

新时代好青年形象特征研究——基于2019-2022年40位全国“最美大学生”事迹的内容分析

全国“最美大学生”是新时代好青年群体的典型代表。采用调查研究法对2019-2022年40位全国“最美大学生”事迹材料进行分析,结果表明,新时代好青年形象特征主要表现为深厚的家国情怀、强烈的使命担当、卓越的个人成就、自强不息的奋斗精神以及出色的创新能力,这些形象特征为培育更多新时代好青年提供了启示。高校要切实用好思想政治理论课,引导青年学生厚植家国情怀;着力加强榜样人物宣传,以朋辈力量强化青年学生责任担当意识;扎实提升其学习能力,增强青年学生学习获得感;精心打造社会实践育人平台,涵育青年学生奋斗精神;持续营造校园创新文化氛围,激发青年学生创新意识。

新医科背景下高校教师教学能力提升策略研究

新医科背景下,医学教育迎来新机遇,也面临新挑战。高校教师作为培养医学人才的主力军,对推动新医科建设影响重大,但存在学科融合深度不足、创新能力薄弱、实践技能欠缺等问题。从推动学科融合、强化医教协同、健全激励评价机制、完善培训体系等方面进行分析,探讨提升高校教师教学能力的思路和方法。

基于医学专业的《组织学与胚胎学》课程思政实践途径探究

"知识+能力+价值"的融合与共生是课程思政践行的意义所在,全面、深入地挖掘专业课程所蕴含的思政元素,强化课程思政的规范化与体系化,是实现"课程"与"思政"共赢的综合育人目标的有效途径.本文以组织学与胚胎学为例,在2018级临床医学专业的教学过程中实施课程思政教育,树立课程思政目标,修订课程教学大纲、创新教学方法,并以一堂课为示范,从课前、课中、课间、课后四个环节践行课程思政,初显专业课程的思政育人功效,积累了丰富的组织学与胚胎学课程思政教育教学资源,为今后的课程思政教育提供可参考的教育素材,以期帮助更多的课程在教与学中获得理想的教育成果.

医学院校师生实验室防护服的创新性设计

随着我国社会的进步和医疗教育事业的不断发展,各医学院校向学生开设的实验、实习课程的类型日益多样化,课时也逐渐增多,使得师生们对每日穿着的实验室防护服在防护性、美观性、舒适性上有了更高的诉求。该项目以此为切入点,以医学院校师生实验室防护服作为对象,通过文献查阅、问卷调研、实地考证等方式了解现行实验室防护服现状,分析可修改因素,提出了一套安全、美观、舒适,适合医学院校师生穿着的实验室防护服的设计方案,以期为医学院校师生实验室防护服的设计提供思路与选择。

医学生学习现状调查分析——以四川某医学院为例

为了解医学生学习现状,结合学生在学习中遇到的问题,探究影响医学生学习的因素,文章通过文献研究分析法获得理论基础,将问卷与访谈调查相结合,深入剖析医学生学习现状。调查回收有效问卷372份,有效回收率97.9%,调研显示,不同年级、专业学生在学习状态、学习模式、学习工具使用等方面存在显著差异。研究发现,医学生学习频率随年级呈高—低—低—高趋势,学习工具能辅导并优化学习,学习频繁者更倾向独自学习。通过研究,以期为医学生个人管理能力的提升及学习质量的改进提供建议。

医师法背景下的医学整合教育“三圆互交”模式探析

医师法对执业医师和医学教育提出了三大要求,即高尚医德、精湛医术和规范医疗。按照这三大要求,依据系统论、协同论和生态论,按照互交哲学理论构建医学整合教育“三圆互交”模式。医学整合教育“三圆互交”模式,通过人文教育、基础医学和临床医学间的优势互补、互交整合,形成医学整合教育“同心”“同向”和“同频共振”的立体育人矩阵,从教育资源、教育主体和教育场域三维度构建优良育人生态,由此促成整合教育育人功效的最大化和最优化。

医科大学教师获取新知识的相关研究

了解教师获取新知识的途径和知识更新率,为建立西南医科大学教师管理模式提供依据。随机抽取学校165名在职教师进行调查,调查内容包括一般人口学特征、教师获取新知识的途径、教师每年知识更新情况三个方面。教师获取新知识的途径位于前三位的依次为:上网查阅资料(96.9%)、向同事交流(80.2%)和研读教科书(72.8%),后三位依次为:去书店查阅(22.8%)、改造原有知识并重建(33.3%)、进修学习(34.6%)和攻读学位(34.6%),不同特征的教师获取途径不同。教师每年医学专业知识更新比例平均为9.15%,非医学专业知识更新比例平均为8.52%,≥40岁教师医学专业知识更新比例高于40岁以下者(10.71%Vs 8.28%),其余未见差异。教师获取新知识的途径多样,但知识更新率较低。

大学生医学课程思政在线教育实践探析

目前在线教育进入规范化时代,催生了线下课堂到线上课堂的融合迁移,多种教学模式并行推进。同时,课程思政亟待创新,基于传统思政课程的新型线上课程思政的探索逐渐深入。依靠医学专业课程的协同力量,结合实际发展现状,课程思政应在新思潮的解构中获得重构。在线课程思政要找到共情点,把握“出口”与“入口”,实现线上、线下课程的相互融合与促进。

基于解决临床实践问题的创新引导教学在临床医学本科生科研创新能力培养中的探索与应用

目的探讨基于解决临床实践问题的创新引导教学在临床医学本科生科研创新能力培养中的应用效果。方法选取西南医科大学临床医学院2017级至2021级的52名临床医学本科生作为研究对象,随机将其分为对照组与创新组,每组26名。对照组采用传统教学模式,创新组采用基于解决临床实践问题的创新引导教学模式。比较两组临床医学本科生的科研创新能力、科研成果产出量及期末考试绩点。结果培训前,两组的科研能力自我评价调查问卷各方面评分无显著差异(P>0.05);培训后,两组的科研能力自我评价调查问卷各方面评分均高于培训前,且创新组显著高于对照组(P<0.05)。创新组的科研成果产出总数远高于对照组。培训前,两组的期末理论考试绩点、实践考试绩点无显著差异(P>0.05);培训后,两组的理论考试绩点均高于培训前,且创新组高于对照组(P<0.05);培训后,两组的实践考试绩点无显著差异(P>0.05)。结论基于解决临床实践问题的创新引导教学可培养临床医学本科生的科研创新能力,有效提高科研素质,成效显著。

“课程思政”融合模式下研究生《医学科研课题设计与论文写作》的教学实践研究

目的:为了贯彻思想政治教育与医学院校研究生课程协调育人的教学方针,深入探索《医学科研课题设计与论文写作》在课程思想政治教育中的教学实践。方法:针对《医学科研课题设计与论文写作》课程的特点,以培养研究生分析问题和解决问题的能力为出发点,从课程的思想政治教学目标、教学模式构建等方面探讨具体的教学实践改革。结果:通过构建《医学科研课题设计与论文写作》的课程思想政治教学模式,实现了课程教育与思想政治教育协同育人。结论:在新医科背景下开展“课程思想政治”融合模式的教学实践,有利于培养出合格的医学院校硕士研究生,为教学发展提供借鉴。

医学免疫学整合教育模式的构建探析

生命是由物质、能量和信息构成的有机整体,其内外环境发生着复杂、动态和多维的作用与变化。医学是探索生命和维护生命的整体科学,处理医学问题时需要坚持整合医学的整体观、整合观和医学观。医学免疫学作为基础医学和临床医学间的桥梁学科,在教学过程中需要坚持整合医学观、构建整合教学模式和实施医学整合教育,才能培养具有“德厚”“精业”“基础强”和“仁爱济世”之整合医学思想的新医科人才,为健康中国战略奠定人才基础。

非医背景青年教师在医学微生物学教学中如何提升临床知识的探讨

医学微生物学是一门重要的医学基础课程,同时也具有较强的临床专业性,在其教学过程中结合感染性疾病的病例,既可以提高教学质量,同时又可以加深学生对知识的理解和记忆。近年来,青年教师已成为高校师资队伍中的重要组成人员,其中非医学背景教师占据了较高比例。只有不断提升青年教师的临床知识,才能有效地在医学微生物学教学中将基础与临床结合起来,调动学生学习的积极性,促进教学质量和水平的提高。