加强病理学、病理生理学融入影像诊断教学的应用

目的探讨加强病理学、病理生理学融入影像诊断教学的意义。方法以影像系10~12级本科学生为研究对象,每个年级均设实验组、对照组,实验组以新教学方法授课,对照组以传统教学方法授课。以课前测试、课后综合测试成绩为评价指标。结果实验组成绩优于对照组。结论将病理学、病理生理学融入影像诊断教学方法较传统教学方法更有利于提高医学影像诊断教学水平。

医学免疫学整合教育模式的构建探析

生命是由物质、能量和信息构成的有机整体,其内外环境发生着复杂、动态和多维的作用与变化。医学是探索生命和维护生命的整体科学,处理医学问题时需要坚持整合医学的整体观、整合观和医学观。医学免疫学作为基础医学和临床医学间的桥梁学科,在教学过程中需要坚持整合医学观、构建整合教学模式和实施医学整合教育,才能培养具有“德厚”“精业”“基础强”和“仁爱济世”之整合医学思想的新医科人才,为健康中国战略奠定人才基础。

剪切波弹性成像在妊娠期女性正常甲状腺硬度测量中的应用

目的通过对妊娠期女性正常甲状腺进行剪切波弹性成像(shear wave elastography,SWE)检查,获得妊娠期甲状腺的弹性系数及其变化趋势,为临床妊娠期甲状腺疾病的诊断提供参考依据。方法选取2019年9—12月西南医科大学附属医院收治的90例妊娠期女性甲状腺影像学资料(早孕、中孕、晚孕各30例),以甲状腺功能检查均正常者作为研究对象。对妊娠期女性双侧甲状腺行SWE检查,分析各组甲状腺硬度正常值范围及各组间甲状腺硬度值的差异。结果孕期女性左、右两侧甲状腺硬度差异无统计学意义;不同孕周女性的甲状腺硬度差异有统计学意义(P<0.001),早孕、中孕和晚孕女性甲状腺硬度正常值分别为(17.94±3.49)kPa、(14.64±4.39)kPa和(11.67±3.59)kPa;不同胎次孕妇的甲状腺硬度仅在晚孕期差异有统计学意义(P<0.05),一胎和二胎孕妇的甲状腺硬度分别为(10.82±2.89)kPa和(12.52±4.01)kPa。结论妊娠期女性甲状腺硬度与孕周相关,早孕期硬度最大,晚孕期硬度最小,不同胎次孕妇的甲状腺硬度仅在晚孕期存在明显差异。

通过“用药小助手”公众号对药物滥用现象情况的调查——以泸州市为例

通过社交软件公众号“用药小助手”推广和使用,减少药物滥用的现象,帮助市民形成合理用药的观念。方法:采用抽样调查法和走访调查形式,分别在泸州市各类社区、商场、医院及高校进行线上及线下的问卷调查。分别在泸州市龙马潭区,江阳区以及纳溪区各药店进行走访调查。结果:滥用药物人群多为中老年人群,其中65%受教育程度在初中及以下;仅有4%的调查者有合理用药的意识,且绝大多数为大专及以上学历;95%的调查者表示对于不严重的病症会以自己的生活经验直接去药店买药;其中,滥用药物问题比较突出的主要是在一些慢性疾病上,如高血压、高血糖、高血脂等治疗的药物。结论:泸州市市民尤其是中老年以上人群对于药物的规范使用没有形成正确的观念,普及规范使用药的意识是十分有必要的。