高质量教师教育的发展方向与实现路径--专访西南大学陈时见教授

陈时见教授长期从事教师教育的理论研究与实践探索。他认为新时代的教师教育要立足教育强国建设和中国式现代化发展的国家战略性需求,向着高质量发展转型,为教育提供战略性支撑和根本性保障。教师教育的高质量发展是一项系统工程。陈时见教授指出,构建高质量的教师教育发展体系需要扎根中国大地,全面推进教师队伍建设,不断深化教育改革。他还指出,探索中国特色的高质量教师教育发展路径,需要构建教师教育主体协同机制,汇聚多元主体合力,激发主体创新活力,特别是要发挥师范大学和高水平综合大学的优势和特色,共同推进教师教育的质量跃迁。为此,要建设一支创新型教师教育人才队伍,为培养高质量的教师人才提供坚实的师资保障,为教师教育的创新发展厚植根本力量。

新时代好老师的使命与成长——专访西南大学教师教育学院教授陈时见

“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对广大教师的至高赞誉。好老师是教育之基石,民族之希望,他们推动着教育高质量发展,持续助力教育强国建设。文章从好老师的评价标准出发,深入解读了何为好老师,并基于好老师的使命与价值提出了好老师的成长路径,包括坚守立德树人的初心、坚守专业团队的支持、坚持持续专业的学习、坚持持续的项目研究。期待更多老师成长为好老师,共绘教育事业发展新篇章。

学术期刊出版融合路径探析——以西南大学期刊社为例

随着互联网和数字出版的发展,学术期刊出版迎来了前所未有的机遇和挑战。研究以西南大学期刊社为例,探析学术期刊出版融合路径,从多个方面深入探讨了期刊社在推动数字化出版与传统出版融合发展中的实践和创新。首先,分析期刊社构建的多样化自有平台,包括门户网站、远程稿件处理系统、期刊联盟网站等,以提升学术传播效果的策略与实践。其次,探讨期刊社通过拓展开放获取和数据共享,促进学术创新与合作的具体举措与影响。之后,详细介绍期刊社在新技术应用方面的探索,包括AI大模型的应用等,引领行业技术进步。此外,探讨“内容+科技+文创”融合模式的创新实践,包括虚拟主播的应用,从而提供了更加吸引人的学术内容体验。

基于多学科融合的劳动教育课程体系建设——以西南大学附属中学为例

课程是劳动教育的重要载体,构建特色劳动教育课程体系是学校实施劳动教育的重要途径。以基于多学科融合的劳动教育课程体系建设,立足新时代劳动教育的三重内涵重构多途径特色劳动教育理念,构建由劳动教育必修课程、学科渗透课程、特色校本课程组成的系统化课程体系,融合学校、家庭、社会合力,开展丰富多样的劳动实践,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新,促进学生全面、快乐、个性化发展。

以科学家精神涵养科学素养——西南大学“科学家精神进校园”系列活动实录

2019年6月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》,其中凝练出“胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、敢为人先的创新精神,追求真理、严谨治学的求实精神,淡泊名利、潜心研究的奉献精神,集智攻关、团结协作的协同精神,甘为人梯、奖掖后学的育人精神”六个方面的科学家精神。

基于生涯发展的中学拔尖创新人才培养——西南大学附属中学的探索与实践

拔尖创新人才培养事关我国未来人才培养质量的提升、高质量教育体系的构建与社会主义现代化强国的建成。西南大学附属中学在深度理解拔尖创新人才培养核心理念的基础上,探寻了生涯教育赋能拔尖创新人才培养的作用机理,着重构建了基于生涯教育培养拔尖创新人才的生涯课程、生涯教育教师发展路径以及相关课程实施的制度体系,为我国中学拔尖创新人才培养提供了实践参考。

基于导学共同体理念的导学关系调查分析——以西南大学为例

基于导学共同体理念,以西南大学为例,采用问卷调查和统计分析,从研究生视角研究导学关系。调查结果表明:导学关系总体良好,自然科学类的评价优于人文社科类。多数研究生认可导师的学术指导能力、严格程度和指导效果,自然科学类的认可度高于人文社科类。师生情感共同体已逐步建立,师生交流频率较高,交流时间上能满足研究生的期待,双方主动性较强,满意度高。超过六成研究生都较为认可团队的文化,自然科学类的评价更为极化。比较认可团队的科研经费与产出、成果分配,大都认可团队人才培养效果和个人提升效果,自然科学类的评价更高。导学关系协调发展包括建立以学术为主的教育培养机制、强化导学共同价值、培育和谐共生的导学情感互通和推进导学共赢的成果共享机制。

基于数据分析的学生宿舍管理研究——以西南大学为例

高校宿舍运维管理涉及学生生活、学习等各个方面,是保障学生在校生活质量的重要基础.西南大学建校历史悠久,多数学生宿舍存在不同程度损坏老化,学生宿舍的维修管理愈发困难.本文结合学校近3年来的宿舍报修数据,结合大数据分析方法从不同方面指出了宿舍维修所存在的问题,最后针对管理运维提出了几条改进优化措施.

第四届“伶俐美育基金”颁奖仪式暨获奖者美育公益讲坛在西南大学举行

2023年9月28日,第四届“伶俐美育基金”颁奖仪式在西南大学举行。“伶俐美育基金”由西南大学美育首席专家赵伶俐教授以个人名义捐赠100万元在西南大学教育基金会设立,每两年评选一次,迄今已评选四届。根据《西南大学第四届“伶俐美育基金”(2022-2023年)评选方案》,2023年5月26日,西南大学“伶俐美育基金”管理委员会组织开展了第四届“伶俐美育基金”评选工作。

以实践育人为导向的西南大学-道合园林校企联合培养模式探索

基于西南大学-道合园林“全国示范性风景园林专业学位研究生联合培养基地”的建设实践,在系统分析当前风景园林学校教育短板的基础上,阐述了西南大学-道合园林校企联合培养基地的运行机制和培养体系,展示了实践成果与获奖情况,总结了校企联合培养的经验与意义,并对更好地开展研究生联合培养工作,推进实践育人长效机制建设提出了具体建议.

新农科背景下实践育人的价值、困境与出路——以西南大学为例

新农科建设背景下,实践育人工作摆在人才培养的重要位置。当前,涉农高校实践育人工作面临着系统不强、协同性不足、广度和深度不够及学生主体地位不突出等困境。西南大学通过系统构建新农科背景下“五维三核”实践育人体系,即将“思政教育”“劳动教育”“国际化育人”三个核心育人理念有机融入“三农认知实践”“课程实习实践”“专业实习实践”“三下乡社会实践”“特色活动实践”五个维度的实践环节,培养能担当中华民族伟大复兴重任的农科时代新人,为涉农高校提高人才培养质量提供有益借鉴。

高校继续教育高质量发展的探索与实践——以西南大学为例

继续教育高质量发展是高校服务社会、促进构建服务全民终身学习体系、助力学习型社会建设的重要内容。基于国家对继续教育高质量发展的新部署和新要求,成渝地区双城经济圈建设战略与继续教育市场竞争加剧带来的机遇与挑战,以及“双一流”建设和深化新时代教育评价改革带来的机遇与挑战,分析了我国高等学历继续教育和非学历教育发展面临的困境,结合西南大学的实践,提出了高校继续教育高质量发展和可持续发展的现实路径,对相关高校继续教育管理者具有一定的参考价值。

新时代“双一流”建设高校美术书法学科发展的“TPET”模式——以西南大学美术学院新文科建设为例

综合性“双一流”建设高校的美术书法学科,不是以美育面貌服务学校整体人才培养,就是发挥多学科优势以理论研究见长,创作见强的不占主流。源自1925年西南美术专门学校的西南大学美术学科,不仅服务于全校性的美育普及,而且先后获得全国美展的金银铜奖,产出《中华儿女》等闪耀中国艺术史的经典作品,从而形成美术的专业教育、美育服务的学科传统。在新文科建设中,经过视野拓展,国家文化发展战略融入,致力于艺术创新、知识体系建构,破除综合性大学美术学科发展的瓶颈,提升美术学科的育人、科研、创作、服务水平,逐渐形成面向未来的综合大学美术学科建设的聚焦思想(thought)、生产融入(production)、学科扩容(expansion)、卓越人才(talent)的“TPET”模式。从新文科对美术学科重组、建设路径、模式内涵、未来展望,阐释西南大学“TPET”模式,可以为新时代美术学科提供更多的发展经验。

高校综合性学报的特色化转型与高质量发展路径研究——基于2012-2021年《西南大学学报(自然科学版)》发文及引证数据

为探索高校综合性学报的特色化转型和高质量发展路径,本研究以《西南大学学报(自然科学版)》为例,统计了该刊2012-2021年的发文、学科分布、栏目设置情况以及基于中国科学技术信息研究所2013-2022年中国科技期刊引证报告(核心版)中的相关引证数据,结合该刊实际分析了近10年该刊的发展状况.研究结果发现:①2012-2021年《西南大学学报(自然科学版)》发文量稳中有降,校内稿件占比略高,基金论文以国家级为主体.②发表的论文以数学学科占比最高,但呈现逐年下降的趋势;农业与生命科学栏目相关学科的论文比例逐年提升,专题稿件贡献明显,但不同专题效果差异较大;办刊有一定的特色,但特色不够鲜明.③期刊论文被引和来源指标整体较好,稳中有进,呈现出较好的发展势头,在综合大学学报类别中的总体评价优异.结合研究结果提出3点发展建议:①坚持学科聚焦性和开放性统一,不断增强期刊学术活力;②坚持栏目稳定性和发展性统一,不断培育期刊学术魅力;③坚持选题的专业性和创新性统一,不断厚植期刊学术动力.

激活内生动力,课改才能生成实质性转变 专访西南大学于泽元教授

课堂教学改革是教育变革的“最后一公里”。2023年5月,教育部办公厅印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,旨在突破关键环节和重点领域,推进基础教育课改迈向“深水区”。此次课改深化行动,既是一场人才培养核心地带的持续攻坚行动,又是一场核心素养导向的育人蓝图转化实施行动,更是一场立德树人长效机制的创新构建行动,对作为课改主体的区域和学校提出了更高的要求。近些年,重庆市一直在课程教学改革方面踏浪前行,生成了一系列宝贵经验,但仍面临不少挑战与难题。本刊有幸邀请到西南大学于泽元教授接受专访,谈谈他对《行动方案》落地实施的洞见,以及对重庆市“因地制宜”落实《行动方案》的建议。

化学类研究生培养质量提升的探索与实践——以西南大学化学学科为例

研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径,是建设创新型国家的重要基石。针对我校化学类研究生培养质量提升面临的主要问题,提出以“生源选拔”多样化为基础、“培养模式”个性化为核心、“课程建设”模块化为重点的化学类研究生培养体系。实践证明,提高生源质量、改革培养模式、优化课程设置对化学类研究生培养质量的提升有良好的推动作用。

西南大学校园种子植物区系组成及特征分析

在对西南大学校园种子植物进行拉网式调查、标本采集和鉴定的基础上,对其科、属的分布区类型进行了统计分析,得出其区系特征如下:①种子植物类型较为丰富,区系成分较为复杂.校园共有种子植物125科,452属,671种;其中栽培植物357种,占53.2%;共包含10种科的分布区类型、15种属的分布区类型及变型.②植物区系成分中,以热带成分为主,温带成分也较为丰富,呈现出一定的过渡性.③特有、珍稀濒危及重点保护植物种类较为丰富.④属种系数相对较高,说明其生境较为简单,这与栽培植物的来源多样性密切相关.

人文地理与城乡规划专业人才培养模式改革研究——以西南大学为例

人文地理与城乡规划专业人才培养模式对于教学质量的提高、学生专业素质的培养及其职业生涯发展具有重要意义,但该专业人才培养模式的改革与创新研究依然是薄弱环节.从人才培养模式概念界定及其构成入手,以西南大学为例,从培养目标、培养过程、培养制度、培养评价4个方面分析了人文地理与城乡规划专业人才培养模式现状和不足,并从准确定位培养目标、完善课程体系、增强实践教学、加强师资队伍建设、健全培养评价等方面对该专业人才培养模式的改革提出了相应的建议.

西南大学校园鸟类区系与资源初报

对西南大学校园鸟类进行调查,共记录到鸟类96种,隶属11目、27科.其中留鸟56种,约占58.33%;冬候鸟12种,约占12.50%;夏候鸟21种,约占21.88%,旅鸟7种,约占7.29%.雀形目鸟类67种,约占69.79%,国家重点保护鸟类(Ⅱ级)7种,约占7.29%.区系分析表明东洋种45、古北种28种、广布种23种,分别占46.88%、29.17%、23.96%.具有明显的东洋界特征.分析了多年来种群消长情况及原因,提出保护校园鸟类的若干建议.

西南大学首届免费师范生学习生活状况调查研究

本文通过问卷调查、访谈等方法,对西南大学首届免费师范生在校的学习生活状况进行了分析研究,力求客观地反映师范生免费教育政策在实践操作平面存在的相关问题,希冀能为政策未来的调整实施提供参考和建议。