书香恒久远,与书共成长——西南大学临高实验中学的“最美阅读空间”

西南大学临高实验中学地处巍巍的高山岭之下,风光旖旎的文澜江之畔,坐落在临高县临城新城区,是由西南大学基础教育集团和临高县人民政府合作创办的一所按国家标准、集初高中为一体的高水平、高品位的全封闭寄宿制学校。自2016年9月建校以来,西南大学临高实验中学已走过七个春华秋实,已历经七年风雨兼程。

围绕校本教研做文章,五措并举促发展——西南大学临高实验中学教师发展纪实

西南大学临高实验中学是海南省政府实施“一市(县)两校一园”优质教育资源引进工程,由临高县人民政府和西南大学基础教育集团于2016年6月合作举办的一所集初高中为一体的高水平、高品位的全封闭寄宿制学校。办学六年来,学校面对师资年轻化、教学经验与能力不足的实际问题,立足校本教研,采取五种路径,促进教师专业化发展,取得了良好成效。

赓续教育初心,让硕果盈满枝头——西南大学临高实验中学2022年教师发展成果

2022年是不平凡的一年。中国共产党第二十次全国代表大会胜利召开,国家发展迈向新的征程。西南大学临高实验中学也跟随国家的脚步,在这个百年未有之大变局中坚持稳中求进的总基调,提前谋划,埋头苦干,坚毅前行,各方面都取得了不错的成绩。学校通过派任的“以校长为核心的3+1”管理团队,实行理事会领导下的校长负责制.

向量法在高中数学立体几何中的应用分析

近年来,大多数高中数学的立体几何问题都可以用几何方法和向量法来解答。使用几何方法解答问题时,应试者需要具有较强的空间思维能力和逻辑推理能力,并且必须具有较完整的“一项工作,两个证明和计算”的步骤;在使用向量法求解时,只需将空间问题转化为向量即可。与向量有关的计算问题,即将几何问题转化为代数问题,直接计算而不用作图形,既简单又方便。

化学实验教学中核心素养的培养策略

化学是一门以实验为基础的学科,化学核心素养的培养,无不以实验教学为基础。本文在总结近年来实验教学经验的基础上,主张化学实验课采取“问题引领,任务驱动”策略,教师要善于创设问题情境,激发兴趣,引领思维活动,布置具体实验任务,让学生动手、动脑,在“做中学”。充分发掘每个化学实验的教育功能,培养学生观察能力、基本操作技能、实验设计能力,培养学生“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新精神”、“科学态度与社会责任”等学科素养。

中学生海洋意识与国防

中国幅员辽阔,陆地面积约960万km^(2),水域面积约470多万km^(2)。21世纪是海洋的世纪,而我国对海洋的开发程度较低,海洋主权的维护方面也稍显力量不足。海洋国防能力和国民海洋意识的提高迫在眉睫。中学生海洋意识决定他们投身国防事业的热情和决心。我们应当从小培养国人的国防意识,从孩子抓起,这样我们的国防事业才能得以延续。而作为祖国未来主人的中学生,海洋意识淡薄,这将直接影响我国海洋事业和国防事业的发展。故本文分析说明了中学生海洋意识淡薄的原因;说明了国防;海洋的特点及重要性;海洋国防的地位及意义;中学生海洋意识教育对国防建设的重要性及积极作用;还提出了中学生海洋意识培养的方法途径。本文实用性较强,对于提高中学生的海洋意识保障祖国国防事业得以延续起到了积极作用。

高中排球大单元教学设计与课堂教学实践探究

通过大单元课堂教学能使学生快速掌握体育技能,养成体育锻炼习惯,形成体育核心素养。笔者对所任教的地区进行了访谈、观察、问卷等方式的调查研究,从课堂教学、课堂模式、教学设计进行了高中排球教与学的现状分析。对影响高中排球大单元教学设计及课堂教学实践的学校体育管理、尊重学生的选择、教学方法与手段及教师队伍管理等因素进行论述,并提出了高中排球大单元教学计划、班内统一选项教学与培养排球模块专长、采用总—分—总教学设计、优化课堂教学方法及学习评价等对策。

构建优质高效教育生态,激发基础教育办学活力

推进中小学治理现代化,激活学校教育发展活力,释放中小学办学能量是全面提高基础教育质量、办好人民满意的教育的迫切要求。2020年9月,教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》是推进教育治理现代化的重大举措,2021年,教育部又提出了“双减”等一系列教育新政,为新时代基础教育发展注入了新活力。那么,如何激发办学活力?最终形成什么样的教育生态?激发办学活力,要在教育资源配置、教育制度制定、教师与学生内生动力上下功夫,只有把这些要素统筹协调好才能激发一所学校的办学活力。

中学生参与美术微课短视频制作的意义及策略

随着信息技术的快速发展,微课短视频作为一种新型的教学辅助手段,正逐渐在中学美术课堂教学中得到广泛应用。引导中学生参与美术微课短视频制作可提高中学美术课堂教学的效果,培养学生的综合素质,达到多元育人的重要目标。

高中数学教学中直观想象思维能力的培养策略

直观想象思维能力是高中数学教学中一项重要的思维方式,是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的重要思维过程,是探索和形成论证思路、进行逻辑推理、构建抽象结构的思维基础。在高中数学教学中,培养良好的思维能力是落实和培育学生核心素养的重要保证。

浅论“6+1”模式在物理教学中的运用

在二十一世纪信息互联网的时代里,高效课堂显得尤其重要。"6+1"教学模式,是最新教育科研的成果,实践证明很有用,效果特别好。教师可以通过运用"6+1"教学模式进行"闭合电路的欧姆定律"的授课,课后进行教学反思,并总结自己的一些感悟。

教学目标的预设与达成——基于15节课的课堂观察

当前教学中普遍存在教学目标预设不准确、 教学过程偏离教学目标、 教学评价与教学目标不匹配问题, 严重影响了课堂教学质量.究其原因主要在于教师教学目标意识淡薄, 预设教学目标能力薄弱, 教学设计理念落后等.为此, 教师亟需增强教学目标意识, 提高预设教学目标能力, 转变教学设计理念.

深度教研--融入核心素养时代的新格局

核心素养是党的教育方针的具体化,其重要性可见一斑,它是我们关于教育活动的新思考,而培养学生的核心素养必须依托深度教学.尤其是在进行高中历史学科教学时,学生进入高中阶段,逐渐养成具有自主意识的人生观念,正确认识国家历史,客观分析世界历史对于学生民族自豪感的养成具有极其重要的现实意义.只有将核心素养在教学活动深度融入,才能发挥其最大的价值,使学生对国家历史的发展具有更为清晰的认识.本文就这一问题做出简要探讨.

情境:高中语文任务群教学的润滑剂

高中语文任务群教学实践目标包括不限于知识传授,还涉及学生适应社会发展的关键能力和品格的培养任务。而情境教学方法作为新课改工作推进中新兴的教法,其应用效果备受广大教育工作者的青睐和认可,与任务群教学的相结合,起到良好的润滑剂作用。文章在阐述任务群教学的重要作用的基础上,具体分析了基于情境创设的高中语文任务群教学优化策略。

做好“大中小”纵向衔接,筑牢理想信念之基——党史教育融入高中思政课实践探析

在大中小学思政一体化视域下,党史学习教育是完善思想政治教育工作的重要途径,是落实立德树人的必然要求。党史教育融入高中思政课还面临着教学内容缺乏整体性、资源融通呈现低效性、融入方式单一性等困境,要依托一体化背景系统地把握培养目标,更好地将党史教育融入高中思政课教学。

高中物理课堂导入切片诊断

课堂教学切片诊断是一种借鉴医学诊断的教学研究工具,以教学目标、课堂导入、课堂提问、预设与生成、课堂拓展、教学语言、课堂小结、作业设计、课堂板书、教学反思等教学环节作为切入点,通过录像、现场、录像与现场结合的途径观察课堂教学,聚焦教育教学行为,改进教师课堂教学,从而优化教学设计,最终提高教学质量。

指向核心素养的数学作业设计策略

指向核心素养的数学作业设计应保证前瞻性,体现生活性,注重开放性,突出实践性,强调综合性,追求多样性,通过个性化作业满足不同学生对数学的好奇心和求知欲。

好习惯受益终身

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”的确,在教育教学工作中,学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要,因为它对学生的学习和生活有着深刻的影响。良好的学习习惯可以使一个人终身受益。《普通高中语文课程标准》在总目标中提出:“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯,掌握最基本的语文学习方法。”围绕这一总目标,在语文教学工作中,我们要培养学生哪些良好的语文学习习惯呢?

耐心疏导,静待花开

我任教的学校是一所寄宿制学校,班主任既是老师,又是保姆;既是警察,又是审判长;既是开路人,又是引路人。我担任班主任的七年里,每天都经历着各种故事。班主任也在其中扮演着各种各样的角色,可谓是丰富多彩。今天分享的故事是我与第一届学生的故事。我将这位同学称为小红同学吧!

我和竹柳苑的故事——“五自”班级的建设

班级建设是学校建设的关键组成。相信每一位担任过班主任的教师都在任职期间致力于打造优秀的班集体,于此同时,也在思考如何才能将班级工作做到最好。任何一个班级都是没有办法复制的,因为组成人员的不同,组成人员的性格不同,因此班主任工作也在教育教学原理的基础上,因这些不同在时刻在发生改变。这就是所谓的“教无定法”。尽管如此,很多班主任都在不断的实践中成长着,有着自己独特的一套教育方法。今天,我也想来讲一讲我和我的班级——竹柳苑的故事,向大家分享关于竹柳苑的精彩。