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本科师范生对特殊教育态度的调查研究——以西南大学为例 被引量:3
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作者 张倩 李欢 《毕节学院学报(综合版)》 2014年第7期72-77,共6页
通过调查西南大学本科师范生对特殊教育的态度,发现其大部分对特殊教育缺乏深入了解,但是态度较为积极。建议:引进特教师资,开设特殊教育选修课,适当加大手语盲文技能课的比重;出台相关政策,加强普校和特校的交流合作,增进交流互助,使... 通过调查西南大学本科师范生对特殊教育的态度,发现其大部分对特殊教育缺乏深入了解,但是态度较为积极。建议:引进特教师资,开设特殊教育选修课,适当加大手语盲文技能课的比重;出台相关政策,加强普校和特校的交流合作,增进交流互助,使特殊教育融合于普通教育中;在教师资格证考核中加入特殊教育的有关内容,尽快建立和实行特殊教育教师专业资格证书制度,同时加强在职教师的培训,进一步提高其道德素质和专业技能;有效利用电视、网络等新型传媒方式宣传特殊教育,尤其在农村地区。 展开更多
关键词 本科师范生 特殊教育 态度 建议
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教育博士培养质量保障机制研究——以西南大学教育博士培养为例 被引量:1
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作者 谭强 《四川职业技术学院学报》 2015年第5期82-86,共5页
目前,教育博士培养质量是社会共同关注的话题。我国教育博士专业学位试点以来,国家教育部及各试点高校都力图在保障教育博士培养质量方面能有一个有效机制或范式,并以此做了大量的实践和研究工作。本文以西南大学为例,对西南大学的人文... 目前,教育博士培养质量是社会共同关注的话题。我国教育博士专业学位试点以来,国家教育部及各试点高校都力图在保障教育博士培养质量方面能有一个有效机制或范式,并以此做了大量的实践和研究工作。本文以西南大学为例,对西南大学的人文与科学并重的全面培养模式、工作和学习互补的创新教学模式以及全程与全面覆盖的动态评价机制等进行了研究,希望能在教育博士培养质量保障方面为实践工作和理论研究提供参考。 展开更多
关键词 教育博士 培养质量 保障机制 创新
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博士研究生科研创新能力培养主要影响因素的调查分析——以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者为例 被引量:19
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作者 尹晓东 高岩 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2014年第3期171-177,共7页
以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者及部分导师为调查访谈对象,调查获奖学生取得突出科研创新成果的原因,分析博士生科研创新能力培养的主要影响因素.建议扩大直博(硕博)连读比例、推行"申请——审核"制,以保障生源质... 以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者及部分导师为调查访谈对象,调查获奖学生取得突出科研创新成果的原因,分析博士生科研创新能力培养的主要影响因素.建议扩大直博(硕博)连读比例、推行"申请——审核"制,以保障生源质量;加大创新类课程,强化案例教学,营造学术氛围,实施学科交叉培养,推行创新培养方式;取消"终身制",提倡权利义务相对应,推行导师组制度,以强化导师作用;科学规范、有效实施,以完善评价方式. 展开更多
关键词 博士研究生 科研创新能力 生源质量 培养方式 导师职责
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研究生国际合作联合培养模式的思考与实践——以西南大学洁净能源与先进材料研究院为例 被引量:4
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作者 唐梅 陈雨 +1 位作者 余玲 李长明 《教育教学论坛》 2017年第11期227-229,共3页
在全球化竞争日益激烈的形势下,我国也进入了一个以产业转型升级为主要特征的新常态发展阶段,急需培养一支具有国际视野的高质量科研人才队伍。高等教育大众化常导致研究生招生规模不断扩大,水平良莠不齐。因此,研究生培养模式的改革势... 在全球化竞争日益激烈的形势下,我国也进入了一个以产业转型升级为主要特征的新常态发展阶段,急需培养一支具有国际视野的高质量科研人才队伍。高等教育大众化常导致研究生招生规模不断扩大,水平良莠不齐。因此,研究生培养模式的改革势在必行。本文以西南大学洁净能源与先进材料研究院为例,采用国内外双导师联合培养的模式,以多种方式对研究生进行指导,并改革研究生课程结构,探索了研究生国际合作联合培养模式的实践经验。 展开更多
关键词 研究生 国际合作联合培养 培养模式实践 发展思路
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新时代小学全科教师培养——专访西南大学宋乃庆教授 被引量:5
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作者 宋乃庆 郑智勇 范涌峰 《教师教育学报》 2022年第4期1-9,共9页
宋乃庆教授认为新时代小学全科教师是按照高素质小学教师要求培养的,以学生学习发展为中心,具备跨学科知识、教学技能,以及将单一的不同学科知识进行统整的课程整合能力(如一专多能、一主多辅、两主多辅等),能够独立承担多门学科课程教... 宋乃庆教授认为新时代小学全科教师是按照高素质小学教师要求培养的,以学生学习发展为中心,具备跨学科知识、教学技能,以及将单一的不同学科知识进行统整的课程整合能力(如一专多能、一主多辅、两主多辅等),能够独立承担多门学科课程教学任务,并对学生进行综合素质培养的小学教师。宋乃庆教授认为培养小学全科教师不但可以纾解乡村教师结构性缺编难题,而且可以满足全面提升小学教师综合素质的现实需求,这既是借鉴发达国家经验、推动城乡教育优质均衡发展的有效途径,又是教育扶贫、乡村振兴的有力抓手。面向未来,宋乃庆教授认为小学全科教师培养需要从四个方面着手:第一,加强小学全科教师培养顶层设计,完善小学全科教师培养机制;第二,建立小学全科教师培养课程体系,做好小学全科教师培养教材资源建设工作;第三,建立由多元主体参与的激励机制,开展对小学全科教师的追踪评价;第四,打造多元和包容的文化空间,营造小学学科教师向全科教师转型的良好氛围等。 展开更多
关键词 小学全科教师 教师培养 教师教育 教师培训
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本科通识教育课程对大学生数学观的影响研究
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作者 彭爱辉 吴婷婷 宋俐冰 《高等理科教育》 2024年第3期38-45,共8页
本科通识教育课程对大学生的全面发展起着至关重要的作用。研究探索了跨学科通识教育课程“数学·科学与艺术”对大学生数学观发展的影响。数据来自216名学生在该课程学习前后对数学本质的看法和10名学生的结课汇报文本。定量和定... 本科通识教育课程对大学生的全面发展起着至关重要的作用。研究探索了跨学科通识教育课程“数学·科学与艺术”对大学生数学观发展的影响。数据来自216名学生在该课程学习前后对数学本质的看法和10名学生的结课汇报文本。定量和定性分析结果表明:通识教育课程对大学生的数学观产生了积极的影响,文科生的数学观变化尤为显著;跨学科教学内容的组织、参与式教学活动的开展、任务激励下的跨学科知识探索是促进学生数学观发展的主要课程因素。 展开更多
关键词 数学观 通识教育 跨学科课程
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“国培计划”实施中云南省农村幼教的培训需求分析——以西南大学国培班幼教短期集中培训项目为例 被引量:2
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作者 刘佳 《教育教学论坛》 2014年第32期143-144,共2页
本文采用自编的幼儿教师培训需求调查问卷,对参加西南大学2013年"国培计划"的云南省一线幼儿教师进行问卷调查,调查内容主要分为幼儿教师队伍的现状、对培训内容和培训方式需求的整体状况两大部分,并针对调查结果为"国... 本文采用自编的幼儿教师培训需求调查问卷,对参加西南大学2013年"国培计划"的云南省一线幼儿教师进行问卷调查,调查内容主要分为幼儿教师队伍的现状、对培训内容和培训方式需求的整体状况两大部分,并针对调查结果为"国培计划"的幼儿教师短期集中培训项目提出建议。 展开更多
关键词 国培计划 幼儿教师 培训需求
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教育家精神融入大学教师专业发展的价值意蕴、内在机理与实践进路 被引量:5
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作者 罗生全 吴开兵 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期12-21,共10页
教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合,以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑,可充分发挥教育家精神的价值意蕴:一方面,教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展,点明教师专... 教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合,以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑,可充分发挥教育家精神的价值意蕴:一方面,教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展,点明教师专业发展的理想样态与价值追求;另一方面,教育家精神外在于大学教师的行为责任进而弘扬教师教育家精神品质,以教育家精神基因推动教师专业发展。这也即是“内化于心,外化于行”。在充分厘清教育家精神对大学教师专业发展的价值意蕴之基础上,从知、情、意、行四个维度澄明教育家精神融入大学教师专业发展的内在机理,诠解其中蕴含的理论认知逻辑、情感共鸣逻辑、意志保障逻辑和实践养成逻辑,并通过强化理性认知、把好教育家精神融入大学教师专业发展的着力方向,培植情感内化、提升教育家精神融入大学教师专业发展的主体自觉,锤炼意志品质、确保教育家精神融入大学教师专业发展的常态长效,注重实践养成、夯实教育家精神融入大学教师专业发展的行动支持,从而促使大学教师成长为培养时代新人的大先生。 展开更多
关键词 教师专业发展 教育家精神 知情意行 融入机理 实践进路
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迈向教育“新征程”:美国斯坦福大学数字人文教育的内容与支撑平台
9
作者 徐辉 杨珣艺 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期82-99,共18页
数字化时代的到来给教育领域带来了诸多的不确定性与挑战,数字人文教育的产生与发展为高等教育注入了新的活力。斯坦福大学作为美国数字人文教育最具代表性的高校之一,其数字人文教育的内容和支撑有着自己的特色与优势。斯坦福大学数字... 数字化时代的到来给教育领域带来了诸多的不确定性与挑战,数字人文教育的产生与发展为高等教育注入了新的活力。斯坦福大学作为美国数字人文教育最具代表性的高校之一,其数字人文教育的内容和支撑有着自己的特色与优势。斯坦福大学数字人文教育具有“课研馆”三位一体、数字思维与人文理念相融合、创新驱动与数字人文相协同的特征。同时,美国的数字人文教育也存在着数字技术难以彰显人文精神、技术开发和运用亟待创新与突破以及掩盖教育应有活力的问题。 展开更多
关键词 美国 数字人文教育 斯坦福大学 数字人文素养 人文精神
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全程化实践:卓越教师协同培养的实践探索——以西南大学“师元班”为例 被引量:9
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作者 胡琴 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第7期43-46,共4页
加强师范生教育实践是深化教师教育改革、全面提升教师培养质量的重要任务。师范生的学习有其内在的机理,是学习者在工作场域中学习、在实践共同体中学习、在反思中学习。西南大学“师元班”坚持全程化协同培养的教育模式,实现了教育实... 加强师范生教育实践是深化教师教育改革、全面提升教师培养质量的重要任务。师范生的学习有其内在的机理,是学习者在工作场域中学习、在实践共同体中学习、在反思中学习。西南大学“师元班”坚持全程化协同培养的教育模式,实现了教育实践的全程化、课程实践的全程化和教师指导的全程化,有效激发了师范生的学习动机,提升了师范生的教育教学能力,培养了师范生的实践智慧。 展开更多
关键词 全程化实践 教师知识 教师教育 师范生 卓越教师 协同培养
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新建本科院校依托对口支援高校建设发展的实践探索——以毕节学院接受西南大学对口支援为例
11
作者 赵亮 安静 陈永祥 《重庆高教研究》 2013年第4期28-31,77,共5页
新建本科院校囿于历史积淀不深、办学基础较差、地方支持有限等因素,借助外力发展成为了提升办学水平的有效途径之一。毕节学院在接受西南大学对口支援工作中,按照主动、双赢、创新的受援工作思路,通过构建服务地方学科专业体系、提高... 新建本科院校囿于历史积淀不深、办学基础较差、地方支持有限等因素,借助外力发展成为了提升办学水平的有效途径之一。毕节学院在接受西南大学对口支援工作中,按照主动、双赢、创新的受援工作思路,通过构建服务地方学科专业体系、提高师资水平和人才培养质量、开展科研合作进行协同创新等途径,有效推动了学校的内涵提升和跨越发展,逐渐形成了办学特色和优势。 展开更多
关键词 对口支援 新建本科院校 建设发展
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西南联大学生社团的爱国主义教育及其启示 被引量:1
12
作者 何润 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第21期80-82,共3页
高校学生社团作为高校第二课堂的组成部分,在高校的人才培养中发挥着十分重要的作用。利用高校学生社团开展爱国主义教育,是抓好青年一代教育培养的时代要求,也是培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的内在必然。... 高校学生社团作为高校第二课堂的组成部分,在高校的人才培养中发挥着十分重要的作用。利用高校学生社团开展爱国主义教育,是抓好青年一代教育培养的时代要求,也是培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的内在必然。历史上西南联大的学生社团基于特殊的历史际遇和特别的使命担当,开展了卓有成效的爱国主义教育,培养了一代爱国青年,也为新时代开展好大学生的爱国主义教育提供了重要借鉴。总结西南联大学生社团爱国主义教育的历史经验,借助新时代高校学生社团建设扎实推进爱国主义教育,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 高校 西南联大 学生社团 爱国主义
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大学生职业发展与就业指导课程思政建设实践探索——以西南大学新闻传媒学院为例 被引量:4
13
作者 李进 《大学(思政教研)》 2022年第6期65-68,共4页
“大学生职业发展与就业指导”课程蕴含着丰富的育人元素,是教育和引导大学生树立正确的职业理想、职业道德和职业价值观的主渠道。在全面推进课程思政建设和新高考改革的背景下,传媒类专业的职业发展与就业指导教学需要聚焦国家教育政... “大学生职业发展与就业指导”课程蕴含着丰富的育人元素,是教育和引导大学生树立正确的职业理想、职业道德和职业价值观的主渠道。在全面推进课程思政建设和新高考改革的背景下,传媒类专业的职业发展与就业指导教学需要聚焦国家教育政策,结合专业特色,强化思想引领和价值塑造,贴近学生发展需求,注重“脚力、眼力、脑力、笔力”能力锻炼和提升。以学生需求侧评估强化教学供给侧改革,不断丰富和完善课程思政资源库建设,通过模块化、情境化、体验化的教学方式,提升学生主体性和积极性,完善教学评价手段,强化实践教学要求,建设课程公众号展示,强化学习效果。 展开更多
关键词 课程思政 大学生职业发展与就业指导 课程公众号 思想引领 价值塑造
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区(县)域教育信息化发展指标体系的构建与实践研究——以重庆市为例
14
作者 罗永星 何易立 余跃 《中国教育技术装备》 2024年第7期4-8,43,共6页
教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。构建科学发展模型,探索一条符合教育需要、具有本地特色的区(县)域教育信息化发展途径,是区域、学校教育工作者必须关注的重要命题。通过借鉴学习前人文献,分析教育信息化应有维度,构建重... 教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。构建科学发展模型,探索一条符合教育需要、具有本地特色的区(县)域教育信息化发展途径,是区域、学校教育工作者必须关注的重要命题。通过借鉴学习前人文献,分析教育信息化应有维度,构建重庆市区(县)域教育信息化发展指标体系,并根据采集汇聚的发展数据,对区(县)域教育信息化进行实证分析,力求为各地制定区(县)域或学校的教育信息化发展策略提供一定参考。 展开更多
关键词 教育信息化 发展指标 教育现代化
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免费师范生职业理想调查报告——以西南大学为例
15
作者 刘恩方 《科教导刊》 2012年第22期92-93,共2页
该研究通过对西南大学239名免费师范生关于"免费师范生职业理想"的问卷调查与数据分析,分析了免费师范生职业理想的树立状况、对职业理想的态度、职业理想的内容、职业理想的影响、职业理想实现的影响因素,为免费师范生职业... 该研究通过对西南大学239名免费师范生关于"免费师范生职业理想"的问卷调查与数据分析,分析了免费师范生职业理想的树立状况、对职业理想的态度、职业理想的内容、职业理想的影响、职业理想实现的影响因素,为免费师范生职业理想教育提供事实依据。 展开更多
关键词 免费师范生 职业理想 调查
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“国培计划”实施中云南省中小学教师培训需求探究——以西南大学2013年教师短期集中培训项目为例
16
作者 文思睿 《科教导刊》 2014年第17期45-46,共2页
本次研究运用问卷调查的方式对西南大学2013年义务教育教师短期集中培训项目的中小学副校长进行调查,通过他们对培训内容、培训方式需求以及自身状况的分析,向培训单位提出了加强培训单位与培训对象之间的联系、建立培训后反馈机制以及... 本次研究运用问卷调查的方式对西南大学2013年义务教育教师短期集中培训项目的中小学副校长进行调查,通过他们对培训内容、培训方式需求以及自身状况的分析,向培训单位提出了加强培训单位与培训对象之间的联系、建立培训后反馈机制以及多元化师资队伍等改善建议。 展开更多
关键词 云南省 校长培训 需求分析
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基于大数据的智慧教室驾驶舱的设计与实践——以重庆广播电视大学为例 被引量:16
17
作者 吴南中 夏海鹰 黄治虎 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第3期101-107,共7页
针对智慧教室建设兴起、大量数据产生却应用有限的现状,文章提出了智慧教室驾驶舱的解决方案。在基于大数据的智慧教室驾驶舱设计理念的指导下,文章构建了以数据流动为内核的智慧教室驾驶舱的集成应用模型,主要提供数据采集、数据处理... 针对智慧教室建设兴起、大量数据产生却应用有限的现状,文章提出了智慧教室驾驶舱的解决方案。在基于大数据的智慧教室驾驶舱设计理念的指导下,文章构建了以数据流动为内核的智慧教室驾驶舱的集成应用模型,主要提供数据采集、数据处理、数据集中展现等功能。与此同时,文章结合重庆广播电视大学的应用实践,分析了基于大数据的智慧教室驾驶舱的实践成效,指出智慧教室驾驶舱在教学结构变革、教师教学能力、关注学生的"学"、教师反思、教师决策等方面发挥了积极作用。最后,文章分析了智慧教室驾驶舱应用的限制性因素,以期为智慧教室驾驶舱的后续改进与迭代提供参考,进而更好地发挥智慧教室驾驶舱的作用,推动智慧教室的建设和课堂质量的提升。 展开更多
关键词 智慧教室驾驶舱 大数据 数据采集 数据处理 数据集中展现
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论大学素质教育的异化与归真 被引量:8
18
作者 张正江 马成 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第2期174-179,共6页
大学素质教育本质上是人的教育,是教育本体性功能的回归,其本真蕴涵是塑造大学生的自由个性与独立人格,养成文化自觉,成为"完整的人",去实现美满之人生。由于受外部社会环境和大学内部生态的影响,素质教育在大学中日益异化为... 大学素质教育本质上是人的教育,是教育本体性功能的回归,其本真蕴涵是塑造大学生的自由个性与独立人格,养成文化自觉,成为"完整的人",去实现美满之人生。由于受外部社会环境和大学内部生态的影响,素质教育在大学中日益异化为功利主义教育、工具性教育、物化教育,已成为职业培训和技能训练,这是对大学素质教育本真意蕴的曲解与背离。大学素质教育应尊重多元主体,通融科学与人文;应倡导主体间对话,构筑大学共同体;应超越社会现实,培育不朽之精神。从这些路向入手,方可坚守素质教育的本真意蕴。 展开更多
关键词 大学 素质教育 文化自觉 自由个性人格 教育本体功能
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机遇与挑战:综合大学开展教师教育的SWOT态势分析 被引量:5
19
作者 邓磊 李源田 杨甜 《河南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第3期136-142,共7页
当前,综合大学教师教育改革是我国教育领域实施的一项重要改革。该项改革符合教师教育与时俱进的内在要求,符合国家教育政策的导向,但我们应该看到,当前的教师教育在培养模式和体制机制等方面还存在着诸多问题。制定教师教育未来的发展... 当前,综合大学教师教育改革是我国教育领域实施的一项重要改革。该项改革符合教师教育与时俱进的内在要求,符合国家教育政策的导向,但我们应该看到,当前的教师教育在培养模式和体制机制等方面还存在着诸多问题。制定教师教育未来的发展规划时,可采用SWOT态势分析法来综合分析该项改革的优势、劣势、机遇和挑战,然后可以结合优势和机遇,提出S-O(开拓型)发展策略;对比劣势和机会,提出W-O(争取型)发展策略;分析优势和威胁,提出S-T(竞争型)发展策略;针对劣势和威胁,提出W-T(合作型)发展策略。 展开更多
关键词 综合大学 教师教育 SWOT分析
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高职教育与地方经济协同发展的实证研究——基于重庆市2000—2014年时间序列数据分析 被引量:9
20
作者 周优文 朱德全 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第24期71-75,共5页
为探究重庆市高职教育与地方经济发展之间的关系,本文运用Granger因果关系检验方法,采用重庆市2000—2014年的时间序列数据,对重庆市高职教育规模与经济发展水平之间的关系进行分析。结果表明,重庆市高职教育发展规模是地方经济发展水... 为探究重庆市高职教育与地方经济发展之间的关系,本文运用Granger因果关系检验方法,采用重庆市2000—2014年的时间序列数据,对重庆市高职教育规模与经济发展水平之间的关系进行分析。结果表明,重庆市高职教育发展规模是地方经济发展水平变化的Granger原因,但重庆市经济发展水平不是高职教育发展规模变化的Granger原因,两者之间是单向性的关系,没有形成协调互动发展。因此,必须构建促进重庆市高职教育与地方经济协调互动发展的有效机制。 展开更多
关键词 高职教育 地方经济发展 GRANGER 因果检验 发展机制
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