STEAM有效教学的关键特征与实施路径——基于美国STEAM教师的视角

STEAM教学的有效性问题,是决定STEAM教育能否长远发展与深入应用的根本性问题。STEAM教学本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教师不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准,来评价STEAM教学的有效性。美国STEAM教师在实施STEAM教学中的具体举措与经验,为探讨STEAM有效教学的设计与实施提供了新视角。STEAM有效教学体现出五个关键特征:一是以真实问题的解决为重要导向;二是以得当的学科整合为基本依托;三是以必需技能的培养为实践重点;四是以艺术的深度融合为发展趋势;五是以公平的教学参与为根本原则。在具体的实施路径上,一是精心准备教学设计,保障STEAM教学质量;二是充分利用教学资源,创设STEAM教学条件;三是灵活开展教学评价,促进学生的持续发展;四是积极参加专业培训,提升STEAM教学能力。

STEAM有效教学的关键特征与实施路径——基于美国STEAM教师的视角

STEAM缘起于20世纪90年代美国国家科学基金会提出的STEM，旨在通过优先发展科学、技术、工程和数学四门学科，提高劳动者的职业胜任能力，促进国家经济增长。随后发现，虽然接受STEM教育的年轻人在增加，但他们当中真正进入STEM领域的人数并不多，因此，美国相关组织提出需要对STEM教育作出改变，这个改变“应该从小学开始，人群包括教授以及其他相关从业者”，并需要重构概念模型，其中一个模型就是STEAM教育。