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脑机交互促进学习有效发生的路径及实验研究——基于在线学习系统中的注意力干预分析
被引量:
30
1
作者
胡航
李雅馨
+2 位作者
曹一凡
赵秋华
郎启娥
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2019年第4期54-63,共10页
脑机交互是一种实现大脑与计算机之间通信的信息交换技术。目前,其在教育中的应用主要有:将脑机接口植入虚拟现实学习环境、人工智能支持下的自适应学习、教育大数据的搜集与处理和智能学习系统等方式。在这些方式里,计算机对学习者在...
脑机交互是一种实现大脑与计算机之间通信的信息交换技术。目前,其在教育中的应用主要有:将脑机接口植入虚拟现实学习环境、人工智能支持下的自适应学习、教育大数据的搜集与处理和智能学习系统等方式。在这些方式里,计算机对学习者在学习过程中的脑电信号进行监测与识别,从而调控学习行为,可促进有效学习。基于这一思路,形成了在在线英语学习系统中植入脑机接口的研究设计,旨在针对大学英语听力课程,感知和调控学习者的注意力,进而实现自适应学习。通过对X大学100名大一学生进行持续1个月的实验研究,结果发现:脑机交互技术在提高学业成绩和注意力、改善学习态度和自我效能感%创设适合不同学习风格的学习路径方面,都取得了较好的效果。这为脑机交互进入教育实验提供了方法上的尝试,也为技术促进学习的有效发生,探索了新的路径。
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关键词
脑机交互
脑机接口
学习路径
学习注意力
实验研究
自适应学习
智能测评
下载PDF
职称材料
深度学习:从“点”走向“变换”
被引量:
10
2
作者
胡航
杨旸
《今日教育》
2020年第6期50-55,共6页
大数据、人工智能、脑科学等信息技术渗透到人类社会的每一个缝隙,创造了全新的场景、要素和知识。在教育领域,新技术的引入为教育带来了前所未有的变革,走向未来的教育需要从现有的浅层学习走向深度学习。深度学习所揭示的是教育不再...
大数据、人工智能、脑科学等信息技术渗透到人类社会的每一个缝隙,创造了全新的场景、要素和知识。在教育领域,新技术的引入为教育带来了前所未有的变革,走向未来的教育需要从现有的浅层学习走向深度学习。深度学习所揭示的是教育不再依赖于教育经验,而是联通脑科学、心理学、教育学与信息技术的学习.
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关键词
深度学习
浅层学习
脑科学
人工智能
信息技术
大数据
教育学
心理学
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职称材料
深度学习的发生过程、设计模型与机理阐释
被引量:
37
3
作者
胡航
李雅馨
+3 位作者
郎启娥
杨海茹
赵秋华
曹一凡
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2020年第1期54-61,77,共9页
本研究基于图式、格式塔、认知负荷、ACT-R和APOS等认知与学习心理理论,全面审视了历时三年的深度学习实证研究过程、研究结论和研究案例,从认知过程、学习内容、教学行为和资源表征态四者的对应关系角度解析了S-AICG深度学习发生过程,...
本研究基于图式、格式塔、认知负荷、ACT-R和APOS等认知与学习心理理论,全面审视了历时三年的深度学习实证研究过程、研究结论和研究案例,从认知过程、学习内容、教学行为和资源表征态四者的对应关系角度解析了S-AICG深度学习发生过程,设计了深度学习课堂的设计模型;以数学学科为例构建了深度学习的发生机理模型,并从表征、交互、调适、建构和生成五个方面进行了深入阐释。本研究基于循证的研究,从教育实践中解析现象、总结规律,丰富并发展了深度学习的课堂实践和理论体系。
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关键词
深度学习
实证归纳
教育目标分类比较
认知心理基础
发生过程
设计模型
发生机理
CTCL研究范式
原文传递
题名
脑机交互促进学习有效发生的路径及实验研究——基于在线学习系统中的注意力干预分析
被引量:
30
1
作者
胡航
李雅馨
曹一凡
赵秋华
郎启娥
机构
西南大学
统筹城乡
教育
发展
研究
中心
西南大学教育学部深度学习研究中心
西南大学
教育
学部
教育
技术学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2019年第4期54-63,共10页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度西部项目“深度学习发生机制、应用与评估研究”(项目编号:XJA190286)的成果之一
文摘
脑机交互是一种实现大脑与计算机之间通信的信息交换技术。目前,其在教育中的应用主要有:将脑机接口植入虚拟现实学习环境、人工智能支持下的自适应学习、教育大数据的搜集与处理和智能学习系统等方式。在这些方式里,计算机对学习者在学习过程中的脑电信号进行监测与识别,从而调控学习行为,可促进有效学习。基于这一思路,形成了在在线英语学习系统中植入脑机接口的研究设计,旨在针对大学英语听力课程,感知和调控学习者的注意力,进而实现自适应学习。通过对X大学100名大一学生进行持续1个月的实验研究,结果发现:脑机交互技术在提高学业成绩和注意力、改善学习态度和自我效能感%创设适合不同学习风格的学习路径方面,都取得了较好的效果。这为脑机交互进入教育实验提供了方法上的尝试,也为技术促进学习的有效发生,探索了新的路径。
关键词
脑机交互
脑机接口
学习路径
学习注意力
实验研究
自适应学习
智能测评
Keywords
Brain-Computer Interaction
Brain-Computer Interface
Learning Path
Learning Attention
Experimental Study
Adaptive Learning
Intelligent Measure
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
深度学习:从“点”走向“变换”
被引量:
10
2
作者
胡航
杨旸
机构
西南大学
教师
教育
学院
西南大学教育学部深度学习研究中心
柳州职业技术学院
出处
《今日教育》
2020年第6期50-55,共6页
文摘
大数据、人工智能、脑科学等信息技术渗透到人类社会的每一个缝隙,创造了全新的场景、要素和知识。在教育领域,新技术的引入为教育带来了前所未有的变革,走向未来的教育需要从现有的浅层学习走向深度学习。深度学习所揭示的是教育不再依赖于教育经验,而是联通脑科学、心理学、教育学与信息技术的学习.
关键词
深度学习
浅层学习
脑科学
人工智能
信息技术
大数据
教育学
心理学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
深度学习的发生过程、设计模型与机理阐释
被引量:
37
3
作者
胡航
李雅馨
郎启娥
杨海茹
赵秋华
曹一凡
机构
西南大学教育学部深度学习研究中心
西南大学
教育
学部
教育
技术学院
西华师范
大学
教育
学院
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2020年第1期54-61,77,共9页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学西部项目(国家一般)“深度学习发生机制、应用与评估研究”(项目编号:XJA190286)
文摘
本研究基于图式、格式塔、认知负荷、ACT-R和APOS等认知与学习心理理论,全面审视了历时三年的深度学习实证研究过程、研究结论和研究案例,从认知过程、学习内容、教学行为和资源表征态四者的对应关系角度解析了S-AICG深度学习发生过程,设计了深度学习课堂的设计模型;以数学学科为例构建了深度学习的发生机理模型,并从表征、交互、调适、建构和生成五个方面进行了深入阐释。本研究基于循证的研究,从教育实践中解析现象、总结规律,丰富并发展了深度学习的课堂实践和理论体系。
关键词
深度学习
实证归纳
教育目标分类比较
认知心理基础
发生过程
设计模型
发生机理
CTCL研究范式
Keywords
deep learning
empirical induction
comparison of taxonomy of educational objectives
cognitive psychology
occurrence
design model
occurrence mechanism
CTCL paradigm
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
脑机交互促进学习有效发生的路径及实验研究——基于在线学习系统中的注意力干预分析
胡航
李雅馨
曹一凡
赵秋华
郎启娥
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2019
30
下载PDF
职称材料
2
深度学习:从“点”走向“变换”
胡航
杨旸
《今日教育》
2020
10
下载PDF
职称材料
3
深度学习的发生过程、设计模型与机理阐释
胡航
李雅馨
郎启娥
杨海茹
赵秋华
曹一凡
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2020
37
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
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