我读福禄培尔的《人的教育》

福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Frobel，1782—1852），19世纪上半叶德国著名的教育理论家和实践家，近代学前教育理论的奠基人。他创立了以“幼儿园”命名的学前教育机构，以及一整套学前教育理论，推动了德国以及世界学前教育的发展，被后人誉为“幼儿教育之父”。其“恩物”作为幼儿游戏的玩具有着广泛的影响，乃至今天的诸多玩具仍保留有福禄培尔“恩物”的某些基本形式。

台湾幼儿教师专业标准:过程、内容、启示

本文通过对台湾幼儿教师专业标准制定过程、具体内容的介绍，结合剖析台湾幼儿教师专业标准的基本特征，阐述了台湾幼儿教师专业标准对我国大陆制定幼儿教师专业标准的启示。

论幼儿园课程的公共性

公共性是现代教育的基本特征，也是当代幼儿园课程的基本属性。幼儿园课程在课程价值观、课程开发以及课程实施等向度上表现出公益性、公平性和公开性等特征。由于市场元素的渗透、幼儿园课程开发的相对封闭性以及幼儿教师、家长等私人领域发育不成熟，幼儿园课程在公共性上面临挑战。保障幼儿园课程的公共性。需要强化政府部门的“公共责任”，扩展幼儿园课程的“公共空间”并培育幼儿教师、家长参与课程的“公共意识”。

你懂得孩子“调皮”背后的心声吗？——从“问题”孩子想开来

情景再现 彩珠今年4岁，在老师眼里，这个长得十分可爱的小女孩却活脱脱是个“问题儿童”。她在幼几园早常常抢小朋友的玩具，跟小朋友打架，平时也不爱跟小朋友玩，自己坐在一旁，坐着坐着就突然大哭，

幼儿园课程目标的打造——幼儿园课程目标的确定

幼儿园课程目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。课程目标是幼儿园课程的指南针，它既是课程设计的起点，也是课程设计的终点：它既是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。幼儿园课程目标的确定，使幼儿园课程编制的方向能得以明确，使课程内容的选择和组织以及课程的实施和评价等与课程目标成为一个有机的整体。

浅谈幼儿园教学活动中心理环境的创设

幼儿园教学活动是幼儿园保教工作的重点工作,教学活动的正常开展是幼儿发展的有力保证。幼儿的学是参与活动的过程,与物理环境和心理环境的互动过程。文章着眼于教学活动中心理环境的创设,从心理环境的界定,分析心理环境在教学活动的重要地位,最后阐述了如何在幼儿园教学活动中创设心理环境。

师资队伍建设:高层次、生态化

2007年,西南大学教育学院教育学专业被批准为教育部第一批特色专业建设点。多年来,学院根据教育部、财政部颁布的质量工程建设要求,围绕教育学特色专业建设目标与定位、课程设置与实践技能的提高、专业发展的制度保障、特色专业师资队伍建设、专家型教师培养等方面进行了较为深入的探讨和大胆创新,取得了可喜的成效和宝贵经验,今呈现供交流与研讨。