应用型人才培养的《线性代数》课程教学改革探索——以西南大学荣昌校区为例

该文分析了线性代数教学现状,针对西南大学荣昌校区几个本科专业,围绕应用型人才培养需要,提出了线性代数课程教学改革的目标,并在教学思维模式、方法和手段、课程体系和内容、成绩评定等方面进行了阐述,对线性代数教学改革进行探索.

提高农业院校基础化学实验室建设的几点建议

为了适应面向21世纪现代农业科学发展和人才培养的需要,进一步重视和加强农业院校基础化学实验室建设显得尤为重要。结合西南大学基础化学实验室建设现状及面临的问题,从实验室建设规划、师资队伍、实验教学改革和实验室开放等方面对今后农业院校基础化学实验室的建设提出了几点建议。

大学基础化学实验室开放式管理模式的初步探索

大学基础化学实验室是对农科学生进行实验教学的重要基地,也是教师和技术人员从事科研活动的主要场所。为进一步提高实验室的管理质量,挖掘潜力,实现资源设备共享,充分发挥实验室的功能,更好地为教学和科研服务,我们采用了开放式管理方式。

普通高校网球选项课实施分层教学实验研究

运用实验法、问卷调查法和文献资料法等研究方法,以考试的方式对西南大学网球选项课的学生进行合理的分层.通过分层教学对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求、采用不同的教学方法和评价方式.发现:实施分层教学有利于因材施教,能够调动学生的积极性,有利于教师更好地选择教学方法提高教学效率,能够让每一位学生网球技术得到不同程度的提高,对培养学生终身体育意识有一定的效果.

《线性代数》课程中“向量组的线性相关性”部分的教学探讨

《线性代数》课程以它高度的抽象性和逻辑的严谨性让许多大学生望而生畏,特别是其中的"向量组的线性相关性"部分显得尤为突出.该文从教学目标、调整教学内容结构、合理使用教学方法、正确区分几个极易混淆的概念、注重知识的应用、结合数学软件解决实际问题,并增加应用性练习等几个方面进行教学,提高教学质量和教学效果.

实行民主集中理财制 管理好高校院系经费

在对高校院(系)经费来源构成、人员结构、工作结构等的分析基础上,发挥经济手段的调节作用,协调各种关系,立足于合情、合理、合法的使用资金,提出高校院(系)应遵守“民主集中、调动积极性、鼓励创收、维护稳定、重点扶持、按劳分配、承认差距、体现公平、特殊奖励”的原则,制定高校院(系)经费管理指标体系及使用标准和经费管理运行机制,管理好高校院(系)经费。

农科《基础化学》分层教学模式的探索与实践

农科《基础化学》是一门重要的基础课,为了提高课程的教学效果,将"分层教学"模式引入《基础化学》课程教学中,从学生分层、教学分层、作业分层、评价分层和实施效果等方面叙述了"分层教学"的实践,提出了实施"分层教学"需要解决的问题。

浅谈《基础化学》教学中学生形象思维的培养

本文讨论了学生形象思维能力培养的必要性,提出了《基础化学》教学中培养形象思维的具体途径和方法。

县域农业内部结构变化的实证

进入20世纪90年代后期以来，我国农业发展进入了一个崭新的阶段，农林牧渔各业产值都有大幅度的增加，但增加的幅度不一，这就导致了农业内部结构的变化。长期以来，我国农业结构的不合理特别是县域农业结构的不合理是我国农业发展中存在的主要问题之一，

构建互动式“基础化学”教学模式研究

在传统课堂教学上,由于教师一言堂,学生学习处于被动地位,几乎没有学习兴趣。为改变这一面貌,采取互动式教学,让学生加入到教学的各个环节中,形成强烈的互动,增强了学习的积极性和主动性,在极大程度上增强了学习效果；也培养了学生的创新思维,加强了集体主义观念。

关于生物类基础化学教学中应用“问题学习法”的探讨

本文通过课前、课堂、课后三个部分的问题设置,紧扣教学大纲,紧密联系中学化学和后续课程中相关知识,体现理论联系实际、学科前沿。引领学生"主动学习,积极思考",为后续课程学习起到积极的、有效的铺垫作用。

浅谈大学数学教育之“中学后”的问题及对策

解决目前在大学数学教育中出现的"中学后"诸多问题,是提高大学数学教育质量的关键和重点,也是当今高校数学教学亟待解决的现实问题。文中采用问卷调查、学生座谈、走访交流等多种方式,对西南大学荣昌校区农牧渔、市场营销专业和邻近兄弟院校工科专业的大学数学教育之"中学后"问题进行了调研,深入地分析了问题存在的根本原因,初步提出解决这些问题的相应对策和措施,旨在对大学数学教育教学改革起到一定的启示和借鉴作用。

基于研究性学习的大学英语参与式教学模式探究

本文通过从大学英语教学中参与式教学的现状分析入手,阐述了在参与式教学中引入研究性学习的必要性,同时提出了以研究性学习为基础的参与式教学模式的具体实施方案。

全球公民教育:人类世背景下的寰宇社区教育

在人类世,所谓全球公民教育意味着什么,共建寰宇社区意味着什么?本文以可持续发展教育、人类遗产教育、人权教育、和平教育为例,探讨了以上问题,并试图阐述构建一种寰宇社区的归属感何以可能。

基于复合应用型卓越农业人才培养的化学基础课程建设与实践

以复合应用型卓越农业人才培养为导向,积极探索西南大学动物科学、动物医学、动物药学专业化学基础课程改革。从课程体系、教学方法、师资队伍、教材建设等方面进行了探索和实践,取得了良好效果。同时为适应卓越农业人才培养2.0计划,对基础化学课程建设提出了新的建设思路。

以培养批判性思维为导向的POCA大学外语教学模式

如何在大学外语公共课的教学过程中培养学生的批判性思维能力,这仍然是一个亟待展开的重要课题。本文在批判性思维内涵、量具研究和对我国大学外语教学批判性思维培养的现状分析之上,结合多年的教学实践,探索出有利于培养学生的批判性思维POCA大学外语教学模式,该模式在很大程度上提高了学生的批判性思维能力。

新农科背景下实践教学基地的建设与实践

为实现卓越农林人才培养目标,针对西南大学实践教学基地建设经费投入不足、校内实习基地基础设施功能单一、校外实践基地数量偏少等问题,构建了“学校+政府+科研院所+企业”四位一体的实践教学协同育人平台,采取了增加基地建设经费投入、改造校内实习实训基地、拓展校外实践基地、加强“双优”教师队伍建设等措施,取得了良好的建设成效.

如何挖掘处境不利儿童的家庭优势——知识基金理论的视角

处境不利儿童是一个庞大的群体,包括留守儿童、家庭困难儿童等。他们的教育问题近年来引起了学术界的大量关注。在相关研究中,“缺陷文化”常常成为研究者的理论假设或出发点,并对其结论造成了重要影响。在这一理论假设下,处境不利儿童往往被污名化,如学业成就低下、家庭教养低、个人卫生习惯差。虽然这一研究进路看到了制约处境不利儿童发展的诸多因素,却没有认真审视其文化情境的积极因素。从处境不利儿童抗逆力的研究发现,他们的抗逆力并没有呈现一边倒的趋势,而是呈现出矛盾性,说明他们的生长语境中仍有诸多优势和有利因素,亟待研究者提炼发掘。因此,知识基金理论从积极或优势的视角批判了传统的“文化缺陷”理论,通过构建学校与家庭、社区之间的权力平衡,实现两者之间对话,让教育工作者将儿童拥有的地方知识转化为学校认可的合法知识。在知识基金的理论引导下,研究者通过承认、迁移、转换和激活/调动,将具身于处境不利儿童身上的实践知识转化为具有教育价值的学校知识的一部分,并促使教育机构的全纳性发展和促进其多元话语体系的构建。

如何挖掘处境不利儿童的家庭优势

处境不利儿童是一个庞大的群体,包括留守儿童、家庭困难儿童等。他们的教育问题近年来引起了学术界的大量关注。在相关研究中,“缺陷文化”常常成为研究者的理论假设或出发点,并对其结论造成了重要影响。在这一理论假设下,处境不利儿童往往被污名化,如学业成就低下、家庭教养低、个人卫生习惯差。

全运会、世锦赛优秀男子十项全能运动员特征分析

运用文献资料、比较分析、数理统计等方法对全运会、世锦赛男子前8名十项全能运动员进行分析,结果表明:①全运会男子十项全能运动员与世锦赛运动员存在较大的差距,特别是在撑杆跳高、1 500米、标枪、铁饼、铅球、400米项目上.②全运会、世锦赛运动员各项、各名次的正态性较好(p>0.05),说明运动员各项能力发展不一,各名次能力有强有弱.③73%的中外全能运动员速度、弹跳或弹跳、速度类项群得分最高,其次是力量类,最后是耐力类项目.④建议我国男子十项全能运动员在均衡发展的基础上,重点提高投掷项目水平,加强技术性较强的弹跳类项目的训练,缩小耐力项目与国外运动员的差距,并强化速度类项目.