从教师协作角度谈信息技术整合于课程的实施策略——协作学徒制

一、技术整合现状 就我国目前的情况来看，经过国家政府几年的推进，教育的硬件环境得到改善，特别是在比较发达地区的中小学，教育信息化的基础设施建设已相对完备，甚至赶超了发达国家和地区的水平，但是教育信息化的大投入并未实现教育的大产出。造成这种结果的因素是多样的，有理论研究与实践操作的距离的原因，也有教师教育教学理念的原因，还有技术开发滞后于教学要求的问题。这些方面较为宏观地概括了“高投入，低产出”的原因。而具体落实到课堂教学中时，教师在运用技术方面能力的欠缺也同样造成了这样的结果。

浅议信息技术对综合课程实施的支持作用

自2001年新一轮课程改革以来,信息技术与课程整合以及综合课程的开设都成为改革中的亮点。本文在分析综合课程涵义、特点,以及对信息技术教学特性分析的基础之上,针对综合课程在实施过程中所遇到的部分困难,分析了如何利用信息技术来支持综合课程的顺利开展。

传播效果论对教育技术学的启示

教育是一个传播的过程，教育可以借鉴和应用传播学的很多研究结果，传播学的发展也在很大程度上促进了教育的发展。教育技术学是教育学的二级学科，传播学理论是教育技术学的基础理论之一。教育与传播这两个概念中的相似点为本文提供了互相借鉴的基础，从对传播效果的研究中可以审视教育技术发展中所遇到的困难，进而分析原因，提出解决方法。

传播学视野中的播客及其在教育技术领域中的应用

继E-mail、BBS、博客（mog）之后，播客（Podeast）横空出世。同博客一样，它也是互联网发展到一定阶段时在网络领域中新兴的一种信息传播方式，它掀起了中国传媒业的新热点，也正在得到越来越多人的关注。在世界范围内，播客诞生于2003年，2004年底开始在全世界迅速崛起，2005年落户中国，之后便如雨后春笋般遍布中国网络。

从核心期刊文章分析教育技术领域培训的发展

本文通过统计教育技术的两本核心期刊关于培训的文章，进行数据分析和文献分析，从中得到教育技术领域中有关培训的总体发展情况以及一些重要的培训分支领域的发展隋况，并进行分析阐述。

学习起点诊断与干预:深度学习成为可能——《高中学生信息技术概念转变:诊断、机制与策略》评介

随着教育信息化2.0时代的到来,“如何促进学生的深度学习”逐渐成为跨领域的热点问题.作为学生,对学习内容到底是如何理解的？江南大学王靖博士的专著《高中学生信息技术概念转变：诊断、机制与策略》直面学习过程中的这个问题,从概念转变的视角对其进行了深入而全面的解释,其论述与研究视角横跨教育领域、心理领域、信息科学与技术领域等,

远程网络教育中学习者自主学习心理素质的培养

自主学习是远程网络教育中最有效的学习方式,以学习者自主学习为中心也是远程网络教育中倡导的一种学习理念。本文分析了远程网络教育中自主学习的内涵、自主学习的心理现状及其影响学习者自主学习效果的心理因素,并对如何培养学习者自主学习心理素质提出了相应的对策建议,以期能强化学习者的自主学习能力,促进我国的远程网络教育深入健康发展。

西南农村中小学教师教育技术能力培训目标体系建构

现代信息科技和教育理念的不断发展，给教育技术概念赋予了充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用，不仅改变着教育方式和教学过程，也改变着教师们分析和处理教育教学问题的思路。2004年12月教育部颁布并开始推行《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》），紧接着又发布了针对教学人员、技术人员和管理人员的培训大纲（以下简称《大纲》），

浅谈未成年人媒介素养教育方法

我国对未成年人的媒介素养教育研究还处于探索阶段,与发达国家或地区已经取得的实践成果相比,的确存在较大的差距。但由此带来的另一个好处就是我们可以充分总结其他国家或地区的经验和不足,逐渐探究适合中国国情的媒介素养教育的模式。本文主要针对未成年人的媒介素养教育问题,介绍了国外的一些值得借鉴的媒介素养教学方法和教学策略。

西部农村地区教师专业发展的个案研究——以重庆市北碚区为例

笔者通过质性研究对重庆市北碚区小学教师专业发展情况进行了调查,分析了作为当前促进西部农村地区教师专业发展有效途径之一的教师培训存在的普遍问题,并在此基础上建构了针对西部农村地区教师培训的基本框架,以期为解决西部农村地区教师培训中存在的问题提供一个基本的思路和方向。

E-learning教学模式在高校教学中的应用研究

E-Learning是互联网时代一种全新的教学模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间,但其在高校教学中的应用还处在初级试验阶段。高校数字化校园的建设为E-learning的应用提供了优越的支撑环境,E-learning教学平台将在高校教育中扮演重要的角色。该研究主要从E-learning的内涵、在高校教学中应用的现状、现阶段存在的问题、发展趋势等几个方面展开探讨,旨在对E-learning在高校教学中的应用情况有一个初步的把握。

教师知识管理应用模型探索

本文以“教师知识管理”这一研究热点为背景,首先介绍了知识管理的理论模型,接着对Nonaka的知识管理参考模型进行分析,进而以教师共同体中学习型组织的构建和知识管理的应用为目的,提出教育知识管理的原则、步骤和应用模式。

混合式学习下的教师校本培训模式

本文针对教师校本培训中存在的缺乏选择性、交流程度不高、缺乏专家指导和资源较少等问题,提出了混合式学习下的教师培训模式,并分析了其优越性。

浅谈IMS学习设计规范在网络课程开发中的应用

资源的可重用共享、教学方法的多样性、学习环境的丰富化是近年来网络教育研究中的热门话题。本文首先介绍了IMS学习设计规范的基本内容,然后针对目前网络课程的不足将其与网络课程相结合,提出了一套设计网络课程的思想方法,旨在抛砖引玉,进一步推广新技术、新思想。

基于Diigo的个人知识管理研究

Diigo是一款能够对网络信息、群组和其它材料进行标注、分类的Web2.0工具。对Diigo作了简要介绍,在分析其功能和特点的基础上进一步分析其扩展功能,即应用于个人知识管理。

高校多媒体教学的问题与策略

本文从多媒体教学的概念出发,总结了当前高校多媒体教学过程中存在的一些主要问题,并对问题的原因进行了细致的分析,最后提出了解决当今多媒体教学问题的一些方法和措施。

移动博客：一种新型网络教学载体

移动博客，英文简称Mblog，是在博客、可拍照手机与移动互联业务三者相结合的基础上产生的，是博客的更深层次应用。它以移动领域瓢介，博客为运用，个人信息为散发点，是个人发布信息、共享信息的互动平台，是建立在可拍照手机与移动互联业务基础之上的博客服务。博客作为一种网络新生事物，随着近几年的迅速发展，已成为一种重要的网络学习交流方式，并已在教育领域中有着广泛而成功的应用。同博客的成功应用一样，移动博客作为一种新兴的教学工具、一种学习方式，在网络教学中具有可行性，同样有着广泛的应用前景。