教师关键能力结构及其实践转化

核心素养为"培养什么样的人"提供了有力的回答,教师作为教育活动的主体,是落实核心素养的重要载体。教学活动开展的成效往往展现教师的专业素质与教学能力。从现有文献看,学界有不少对教师专业素质、关键能力的研究,诸如对教师专业素质内涵的探讨,教师专业发展的实证探讨,教师专业成长的叙事研究等,研究方法涉及质化、量化与思辨性研究多种方式,表明学界对教师能力发展的重视,但同时文献多倾向于对教师专业能力的理论阐述,涉及实践转化相对较少,或从具体学科教师专业发展进行实证探讨但又缺乏高度的理论价值。