知识图谱视界中的劳动教育研究:回眸与反思

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要构成,是落实立德树人教育根本任务的重要推力,深化劳动教育研究需要在回眸和反思中前行。为此,运用CiteSpace可视化软件及其分析方法,从核心机构、核心作者、研究热点和主题演进等方面系统勾画20世纪90年代以来我国劳动教育研究的图景。研究认为,面向教育高质量发展的劳动教育研究深化的三重路向:一是注重核心力量引领的学术共同体构建;二是在劳动教育体系探究中深化研究内容;三是以实践深化和方法创新回应时代诉求。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读:基本理念、主要变化及教学建议

《义务教育语文课程标准(2022年版)》体现目标上坚持素养导向、结构上注重整体设计、内容上强调系统整合、实施上凸显学科实践等理念。新课标总体上呈现以核心素养为中心统领课程目标和课程设计,以学习任务群为载体构建结构化的课程内容,以学业质量标准为依循评价学生学业成就表现,以学科实践为主线贯穿学生课程内容学习等变化特征。新课标的贯彻落实应在目标确定上紧扣核心素养,彰显以文化人的育人导向;在内容选择上依托学习任务群,整体规划学习内容;在活动设计上注重学习情境,创设学科实践活动;在学业评价上强调方式多元,关注学生学习过程。

大学生学习投入与学习自我效能感关系的实证研判

大学生学习投入与学习自我效能感之间具有密切关系,研判并优化这种关系既是高等教育内涵式发展的现实要求,也是大学生学有所成的内在诉求。根据已有相关理论及量表,编订大学生学习投入与学习自我效能感问卷,针对样本高校在校大学生进行了调查,结果表明:目前大学生的学习投入与学习自我效能感均处于较高水平,大学生学习投入与学习自我效能感在性别、学校属性、年级、专业性质上存在显著差异,学生学习投入与学习自我效能感相互影响。进一步分析提出,要从总体上提升大学生学习获得感。在学习投入维度上,应想方设法提升女大学生的学习投入水平,不断提高普通本科院校大学生学习投入状况,另外要关注二年级大学生的学习投入问题;在学习自我效能感维度上,应探索提升女大学生学习自我效能感的新方式,关注文科专业学生的学习自我效能感,此外也要重视二年级学生的学习效能感提升问题。

美国小学母语教科书编排设计特色及其启示——以Wonders和Journeys教科书为例

母语教科书作为母语课程与教学的物化样态,是母语教与学的具象媒介与重要依据。母语教科书的编排设计质量直接关涉课程目标的达成和教科书的整体品质。美国小学拥有相对系统且完善的母语教科书体系,其主流母语教科书编排设计的共性特色整体呈现为:依循CCSS课程标准要求,注重学生学科能力培养;设置整体多样的主题单元,构建丰富多维的跨学科知识体系;选文体现民族文化并注重体裁多样化,强化读写联通策略和技能的训练和指导;创设项目式学习环节,重视学生具身体验式学习;采取灵活多变的呈现方式,搭建类型多样的活动性栏目。美国小学母语教科书编排设计特色对我国小学母语教科书的未来编写具有启示作用。

教师关键能力结构及其实践转化

核心素养为"培养什么样的人"提供了有力的回答,教师作为教育活动的主体,是落实核心素养的重要载体。教学活动开展的成效往往展现教师的专业素质与教学能力。从现有文献看,学界有不少对教师专业素质、关键能力的研究,诸如对教师专业素质内涵的探讨,教师专业发展的实证探讨,教师专业成长的叙事研究等,研究方法涉及质化、量化与思辨性研究多种方式,表明学界对教师能力发展的重视,但同时文献多倾向于对教师专业能力的理论阐述,涉及实践转化相对较少,或从具体学科教师专业发展进行实证探讨但又缺乏高度的理论价值。