校园环境支持度研究——以西南大学为例

校园环境对学生的学习影响重大。本文采用NSSE-China(即"中国大学生学习性投入调查")对西南大学在校园环境支持度指标上的得分进行了分析,并将之与"985"大学及"211"大学在校园环境支持度指标上的得分情况进行了横向对比,并针对西南大学在校园环境支持度方面存在的问题与不足提出了若干改进的建议。

高等教育质量监控主体效力比较——兼论大学生自我监控模式的建构

高等教育质量监管主体是政府、社会、学校、自我,由此构成政府监控、社会监控、学校监控、自我监控以及下属各个监控种类。就人才培养质量来说,自我监控是学生个体对自己发展状况的内在监测调控,是其他三种外部监控最终产生效力的重要依托。文章通过对100所高校管理人员、教师和学生共计17991份有效问卷的数据分析,比较考察了"985"高校、"211"高校、地方本科、高职高专四类大学,东部、中部、西部三大区域不同监控主体的监控效力、对学生发展质量及保障因素的监控效力等,提出了以自我监控带动系统质量监控水平提升,充分挖掘自我监控潜力,对大学生系统进行自我监控教育的策略,并完善了高等教育质量监控系统模型,建构了自我监控动态模式。

论高等教育国际化进程中的中国大学教学改革

高等教育国际化的大趋势促使中国大学进行广泛深入的教学改革。为此,论述了我国大学教学改革的重要内容和主要环节:首先,大学教学理念的更新是教学改革的前提;其次,大学课程建设、教学内容、教学方法、教学管理和评价改革是核心;第三,加强高校教师队伍建设,提高大学教师的能力和素质,是大学教学改革推进高等教育国际化的根本保证。

从大学上课出勤率看中国高等教育发展

改革开放三十年来，高等教育发生了巨大变化。随着社会的发展，大学上课出勤率的低于的问题逐渐浮出水面，大学生上课出勤率低的存在必定有其背后的原因，本文从就业、外界诱惑、新世纪大学生自我意识增强等6个方面对出勤率低进行了原因分析并提出对策，希望以后的高等教育更加注重实践，增强其实用性。

我国高等教育质量研究述评

高等教育质量不仅是当下高等教育领域的重点问题,而且从整个社会长远发展的角度看,其质量的高低决定着社会发展的程度。高等教育要发展,质量与规模缺一不可。本文回顾了近年来我国高等教育质量研究的发展历程,通过文献综述,对高等教育质量的概念和内容进行了梳理,对当前我国高等教育质量的现状进行了探讨,在现有研究总结的基础上,从研究现状、研究视角、研究方法等方面揭示了今后研究高等教育质量需要注意的问题,并提出了建议。

高等教育质量保障现状研究

质量是教育的核心，而高等教育质量保障是高等教育质量中至关重要的问题。本研究运用问卷调查对我国高等教育质量保障的现状进行了系统的调查研究，并对结果进行了深入分析，结果如下：（1）五大保障因素中，师资、教学和设施保障与高等教育质量存在显著相关（P〈0．01）；（2）政府教育经费投入存在显著的地区和学校类型差异，其中东部地区极其显著高于中部地区和西部地区（p〈0．001）；高水平高校显著好于低水平高校（p〈0．01）（3）高校内部保障存在地区和高校层次之间的显著差异，在地区差异上，东部地区最高，中部地区次之，西部地区最低，且存在显著差异（p〈0．01），在高校层次差异上，高水平高校显著好于低水平高校（p〈0．01）。

我国高等教育质量保障体系现状研究

高等教育质量是高等教育发展的核心问题,也是高等教育大众化的生命线,已经成为世界各国普遍关注的焦点。关注质量、保障质量也成为我国高等教育工作的出发点。近年来,随着高等教育大众化进程的加速,建立优良的高等教育质量保障体系的愿望日趋强烈。作者通过对我国高等教育质量在保障内容、方法,以及保障体系等方面现状的探讨,发现存在的问题,并提出对策,对完善高等教育质量保障体系具有积极的现实意义。

改革开放以来重庆市高等教育发展研究

改革开放以来，我国的政治、经济都得到了飞速的发展。在教育方面，特别是高等教育更是提高了一个台阶。重庆市作为我国最大及西部唯一的直辖市，实现其跨越式发展有赖于教育系统的持续智力支持。在国家颁布的一系列有效的措施和政策的引领下，重庆市高等教育取得了可惜的成绩。本文主要对30年来重庆市高等教育的发展情况，特别是近两年所取得的成就做了进一步的归纳和阐述。

中国高等教育教学改革30年:历程、成就和经验

高等教育教学改革是高等教育改革的核心。改革开放以来,我国高等教育教学改革取得了显著成绩,回顾改革的历程、总结经验,把握教学改革的内在规律,有利于进一步推进和深化教学改革,提高教学质量和人才培养质量,有利于加快高等教育改革步伐,促进高等教育强国的建设。

高校教师高等教育质量评价调查

高等教育质量是当前高等教育领域的核心问题。高校教师作为高等教育实施的主体,其对高等教育质量的看法及评价,对于高等教育改革具有极为重要的作用。运用问卷调查,用分层随机抽样调查了全国104所高校2 655名教师对我国高等教育质量的评价。结果表明:高校教师对高等教育质量的总体评价一般,不同类型院校教师的评价存在显著差异;教师认为影响教学质量最关键的因素是教学方法、教学内容、教学组织形式、实践环节;不同类型的院校制约教学改革的因素存在差异,将近一半的教师偶尔参与教学研究活动,只有不到1/3的教师能够很好地兼顾教学与科研。

审美教育课程对大学生人文知识影响的实验研究

本研究结果表明:(1)艺术美育实验班的科学、文化、审美知识成绩显著高于中国大学生调查结果;(2)综合美育实验班的科学、审美、文化、法律和环保知识显著高于中国大学生调查结果;(3)综合美育实验班各项成绩均高于艺术美育实验班,且在法律知识上两者的差异达到极显著水平。

对高等教育质量评价指标体系的几点思考

评价指标体系是高等教育评估质量好坏和水平高低的关键环节。一个好的评价指标体系能有效地指导、协调、监督、诊断、调节高等教育质量评估活动,在实际中能引导、促进高等教育健康发展。对现有高等教育评价指标体系进行思考将有助于高等教育评价更完善的发展。

高校教师视野下的高等教育质量保障与监控

作为高等教育大众化进程中的一项重要任务,质量保障体系的建立和完善始终受到社会各界的普遍关注。立足于"中国高等教育质量"调查研究,从中选取高校教师"对教育质量保障与监控的评价"的相关数据进行调查分析,就政府、高校、社会三方主体10个方面的影响因素进行重要性排序,结果表明:管理人员和教学人员评价具有一致性,其中重要的影响因素是政策法规、学术环境和教学科研条件,保障与监控主体的重要性排序依次是社会、高校和政府。

我国高等教育质量保障体系发展现状和方向

改革开放以来我国的高等教育改革与发展进入了一个最好的时期，作为高等教育大众化进程中一个重要的任务，质量保障体系的建立和完善始终受到社会各界的普遍关注，本文主要从其建立背景、目标任务、保障主体和对象几个方面做以概括，分析存在问题，并提出可能的发展方向。

重庆市高等教育质量自我监控机制的探析

本研究立足“高等教育强国发展战略”的第八项分课题“质量与水平提升”调查，对重庆地区的重庆大学、西南大学、第三军医大学的540名教职员的教育质量自我监控进行了较为全面的分析。结果表明，重庆三所高校自我监控的整体水平较高，第三军医大学和重庆大学在管理水平、教师队伍、学生质量的自我监控得分显著高于西南大学。通过深入理解分析重庆高等教育自我监控系统，提出了建立结构合理、功能互补的高等教育质量自我监控运行机制。

大学生意志行动的初步研究

对意志行动的分析表明,意志行动具有目的性、控制性以及困难性的特点,由此构成了意志行动结构的理论依据。结合个人计划及个人计划分析的理论和方法,对732个被试的意志行动进行了初步探索,探索性因素分析发现意志行动由目标、调控能力和困苦三个因素构成,其中目标由重要性、可行性、明确性、价值性构成;调控能力由坚持性、果断性、拼搏性和控制力构成;困苦由挑战、难度和压力构成。经信效度检验符合心理测量学的基本要求,初步证明了意志行动结构的有效性。

研究生道德教育存在的问题及对策

研究生道德教育是研究生教育的重要组成部分,分析和探讨研究生道德教育问题,加强研究生道德教育,促进研究生的道德品质向健康方向发展,具有重要的意义。目前,解决研究生道德教育存在的问题的对策是:创新德育内容;改进德育方法;发挥导师教书育人的作用;构建道德素质评价体系和优化道德教育环境。

美国中小学校服的教育功能研究及启示

校服，就是学生穿着的、由学校规定形式统·的服装。作为在校学生穿着的服装；校服是相对于社会整体的学生群体文化身份的边界确认和归属。上世纪90年代，美国长滩学区在实施校服政策后的第二年发现了巨大的变化，其校园犯罪率、打架事件有明显的下降。美国教育部当年的报告认为，校服政策的实施有助于改善学校安全状况和学习环境。

大学生学习态度研究的回顾与展望

高等教育大众化阶段,教育质量问题成为高教研究的核心,大学生的学习态度问题逐渐受到关注。对1990年以来大学生学习态度方面的已有研究在学习态度的内容及结构、实证研究方法方面还有不足。大学生学习态度的研究前景如何,可从研究思路和研究方法两方面来进行展望。

大学多校区心理整合策略研究

对大学多校区有关概念进行定义;提出物理校区和心理校区、物理整合与心理整合等新概念,论述心理整合是多校区建设之关键所在;提出观念及行为指导系统、学校标志系统、信息沟通渠道、校内外环境等方面的心理整合策略,以为多校区大学的和谐统一提供强大的心理支持力,增强大学魅力与感染力、沟通与理解力、活力与创生能力等;同时,对保护与发展分校区特色,强化其办学的主动积极性和独立创生能力等,也进行了阐述。