生活在辣椒时代

辣椒进入中国不到400年,却早已红遍大江南北,终结了已延续2000年之久的花椒时代——辣椒为什么具有如此诱人的魅力?吃辣椒是否有益于健康?中国最能吃辣的地方到底在哪里?本文作者,西南师范大学教授蓝勇,通过5年研究,发现这些问题并不象他们看起来那么简单……

在法西斯极权制度下德国的科学

1933年1月法西斯党执政给德国科学带来了重大损失。他们把许多科学家,特别是犹太人或被视为政治敌人的“纯血统”德国人中的科学家赶出大学、科学院和其他科学机构。据有关资料,1933年5月通过“恢复职业官吏”法以后解雇科学家数量最大的是1933—1934年。当时,失业的教授和副教授约占20％。没被解雇的是第一次世界大战的参加者。然而,1935年反犹太的纽伦堡法颁布后,连这些人也被迫离开了大学讲台、研究所和研究实验室,移居国外的科学家近3120人,其中教授和副教授2100人,德国表失了约35％科学潜力。同时,在丧失的科学人才中,很多都是世界闻名的杰出科学家,曾为德国科学大增光彩。

20世纪90年代德国高等教育的发展变化

战后,德国高等教育发展较快。1990年10月3日德国统一后,高等教育继续稳步发展。一、学校德国高等院校共345所,分为大学、艺术学院和高等专科学校3类。

撷采精要 开阔眼界──读《国外毛泽东研究述评》

撷采精要 开阔眼界──读《国外毛泽东研究述评》彭承福读完毕剑横教授等著的《《国外毛泽东研究述评》新作后。受益非浅。我认为该书是一部值得充分肯定的高层次的学术专著。其主要特点是：一、理论视野广，信息量大该书体现了线、面、点相结合的写作原则。线，即从历史...

1960～1999年德国中等职业教育的发展

一、发展概况德国历来重视职业技术教育。早在1182年,在德国科隆,就制定了关于职业教育的规章。规定具体工种的要求。后来,各公国陆续规定就业者必须接受职业技术教育,并逐渐延长受教育的年限。1869年,北德同盟规定师傅和雇主有义务将18岁以下学徒送入补习学校学习,违者罚。到1919年,德国把18岁以下青年的职业义务教育纳入宪法。以后,职业技术教育更加发达,职业技术教育系统更加完善,学校种类繁多,适应各种层次的需要。1960年。

诗的形式及其与内容的特殊关联

理性地讲，要对任何事情做出比较公正的评价，没有标准是不行的。在生产、技术、服务等领域，现在就非常流行ISO9001、ISO9002等国际性的认证标准；国家也对许多行业确定了国家标准、行业标准。毫无疑问，这些标准的确立对于规范人们的行为(尤其是外在行为)起到了重要作用。但是，有些标准由于过分考虑到它的通用性，而忽略了适用对象的特殊性，也带来了一些负面的效应。

“富人村官”和“村官谋富”日趋普遍

当今农村，什么人最可能成为村干部？ 分析表明，多数村干部拥有中学文化程度；在村主要干部职位上，中共党员和男性村民拥有绝对的优势。相当部分村干部曾在外村工作过或有非农经历，并有部分人有企业工作经历或曾参军。村干部特别是村主要干部有相当部分曾是或仍然是“经济精英”，“富人村官”和“村官谋富”的现象越来越普遍，村支书、村主任的家庭经济条件普遍好于普通村民。越来越多的村支书是从其他村干部位置转任过来。

教育科研——一个新时代的话题

21世纪的学校教育，无论是教育方针的贯彻落实，还是办学水平的提高；无论是名校的创建，还是学校特色的形成；无论是教师的专业化发展，还是学生个性的发展和创造性人才的培养，无一不依赖于教育科研。

珍惜人生·教育

人的生命只有一次，不能重复，不能逆转。无论是教师、是学生、是科学家、还是工人农民，生命对每一个人都提出一个需要用一生来回答的问题：我们的一生应当怎样度过?

推行学科教学模式的建构

广西教育出版社出版的“学科教学建模丛书”对当代中国教育理论和实践有着重要的意义,并对学科教学模式的建构产生了重大影响。“学科教学建模丛书”由查有梁教授担任总主编。该丛书由查有梁撰写的《新教学模式之建构》(理论分册)以及小学语文、数学;中学语文、英语、政治、数学、物理、化学、生物等9本学科教学建模分册组成。查有梁从20世纪90年代以来一直致力于将建模方法应用于教育研究和教学实践。他认为,区域性教育发展战略模式的建构,是行政领导十分关心的事;学校办学模式的建构,是学校校长十分关心的事;学科模式的建构,则是广大教师十分关心的事。他对教学模式建构理论、方法和实践所做出的思考和研究,充满着活力和创造性。本刊特发表几位专家对查有梁《新教学模式之建构》一书的评论,以飨读者。

魏源对辩证法的贡献

辩证法似乎已不大为人所乐道。它甚至被指斥为自中世纪经院哲学之后最引人误人歧途的东西，因而受到无情的嘲笑。但是，辩证法在人类实践活动中仍然无处不在，人们在处理许多重大问题时发现它的作用不可小觑。作为人类思维方式，它仍然或明或暗、自觉或不自觉地左右思维着的头脑。受过辨证法训练的人们还清楚地记得，辩证法曾被认为有客观辩证法和主观辨证法之分，有唯物辩证法(或辨证唯物主义)和唯心辩证法(或形而上学)

师恩绵绵励我行——怀念我的中学语文老师刘怀玉先生

从1953年至今，半个多世纪过去了，虽然读书、工作少不了许多奔波劳碌，但是，人生有许多记忆和感念，不是随着岁月的匆匆流逝可以淡忘的，而会随着年复一年的斗转星移，日久弥新地深深铭刻在心灵里，永远鲜活，永难忘记。我初中时期的语文老师刘怀玉先生，就是我记忆感念最深的老师之一。可以说，他在教学和生活中对我的影响与关爱，一直在勉励着我不断前行。

学校文化

进入21世纪，中国教育发展发生阶段性变化，学校文化被提上了日程。说到文化人们既熟悉又陌生。20世纪以来，文化一直是世界的一个热门话题。说法甚多，难有共识?如果把文化缩小到精神层面来讲，就比较明白了。从人类心理的内在表现看，认识与理智相连，伦理与意志相连，

中国常绿阔叶林生态学研究的现状与展望

这里所说的常绿阔叶林是指壳斗科、樟科、山茶科、木兰科的常绿阔叶树种为主组成的森林,也称为亚热带常绿阔叶林。我国的常绿阔叶林是全球分布面积最大,发育最为典型的常绿阔叶林,它横跨了十个纬度以上,约250余万平方公里,从而成为世界上所罕见的植被类型。四川境内有32万平方公里的常绿阔叶林,占全国的13%。

重庆图书馆赋

巍巍重庆，两江为伴，山长水阔，大气天然。三千年历史，三千万慧眼。直辖以降，沧桑巨变：十载勃兴而展巴渝新貌，百业盛举而开历史新篇。于是而有书香重庆之营造焉，于是而有图书新馆之兴建焉。

校本课程的实施:经验、问题与对策

本文从理论与政策基础、实践、观念的变革与创新三个方面总结了我国校本课程实施的经验 ,对我国校本课程发展中的几个问题作了简要分析 ,提出了校本课程实施的对策 :实现课程发展机制的多样化转换 ;给教师赋权增能 ,使之成为校本课程发展的主体 ;进行学校组织结构的变革 ,实现权力再构 ;建立学校新文化 。

《国家之光人类之瑞——复旦公学校长马相伯》评介

马相伯(1840—1939)是中国近代史上在教育、宗教、政治等领域都有卓越贡献和重要影响的人物。作为教育家，他是中国近代第一所私立大学——震旦学院和复旦大学前身——复旦公学的的创始人，辅仁大学前身——公教大学办学理念和蓝图的主要设计者。他还联合章炳麟、梁启超等人，以法国阿伽代米(L’Academie Francaise)为参照对象，发起创建中国最高学术研究机构——函夏考文苑。

1870年以前的德国职业技术教育

1870年以前，德国的职业技术教育处在发展的早期阶段，学徒制在德国主导了900年。1708年实科学校创立，随后，专科学校、地方工业学校陆续创办和发展。星期日补习学校开创于16世纪中，但其早期主要是宗教教育，职业技术方面的教育主要是在18世纪工业发展后，才陆续进入补习教育。1869年，北德工业同盟关于强制补习教育的规定则是此阶段的德国职业技术教育发展的重要里程碑。

“树立和落实科学发展观”座谈会发言摘要——邓小平发展观与新的科学发展观

新的科学发展观与邓小平发展观是一脉相承又与时俱进的发展观。