思想政治教育显性方法的当代价值与发展取向

思想政治教育显性方法具有专门、直接、公开和规范的工作特性,在当代发挥着传达社会主义主导思想理论和价值观念、进行社会意识导向、制造政治动员声势、平息过激情绪与稳定社会的价值。针对当前思想教育方法改进和发展中出现的抑"显"扬"隐"偏向,显性方法应确立坚持主导地位,提高接受度、增强整体协调、与隐性方法紧密结合的发展取向。

三代领导人的领导人才思想研究

三代领导人的人才思想是一个一脉相承的有机整体。他们对领导人才重要作用和基本素质的论述,对领导人才的识别、爱护、培养、选拔、使用和团结的论述,对培养高级干部、少数民族干部特别是青年领导干部的论述,以及对干部人事制度和组织制度的论述,对于丰富我国人才理论,加强我国干部队伍建设,推动和促进社会主义现代化建设事业的前进,都具有重要的意义。

论邓小平对我国社会主义民主政治建设的正确导向

邓小平对我国社会主义民主政治建设作了许多精辟论述,提出了许多重要思想,其中最具导向性的是:强调我国民主政治要中国化、制度化、法律化、渐进化、科学化。这些思想包括了我国民主政治建设的基本原则、根本任务、重要保证、基本途径和发展方向。它们相互联系,构成一个科学的体系,指导着我国新时期的民主政治建设健康持续协调地发展,对新世纪新阶段发展我国社会主义民主政治,建设社会主义法治国家,建设社会主义政治文明具有重要的指导意义。

邓小平视野中政治体制改革的鲜明特色:制度改革

邓小平把马克思主义国家学说与中国实际相结合,对我国的政治体制改革进行广泛深入思考并做出一系列精辟论述,形成了邓小平政治体制改革思想。这一思想以制度改革为其鲜明特色,既是对传统的政治制度禁区的突破,又是对"文革"教训及制度弊端的深刻反思,丰富和发展了马克思主义民主政治理论,为我国政治体制改革指明了前行方向。邓小平在领导我国政治体制改革的历史进程中,以身作则,率先垂范,为推进政治制度建设做出了表率。

论西方哲学思维方式的历史嬗变

哲学的方法论意义,主要地集中体现在是为人们提供理解、把握和评价相关知识领域问题的思维方式。马克思前西方哲学思维方式的变化,体现为由朴素的辩证思维方式→形而上学思维方式→思辨思维方式的嬗变,它所表征的是人类哲学思维把握存在根本方式的合规律性的历史发展。

毛泽东重庆谈判前的战略思维分析

战略思维是一种具有统揽全局性的思维,它能够在有限的时间和空间内扩大观察的方方面面视野,作到全面而有效地把握事物发展规律及发展趋势,是新时期干部必备的思维方式。重庆谈判前,毛泽东的战略思维独具特色,他静观时局变化,巧用模糊策略,迅速扭转被动局面,并乘势而进,迎来和平一线曙光。毛泽东的这一战略思维,对今天培养和提高党政干部的战略思维能力极有启发意义。

加强高校领导班子执政能力建设的几点思考

高校领导班子执政能力建设是党的执政能力建设的重要组成部分。加强高校领导班子执政能力建设,对于实施科教兴国战略和人才强国战略,对于维护高校改革发展稳定大局,对于推进高校领导班子自身建设,意义非凡。加强高校领导班子执政能力建设,要着眼于马克思主义基本原理与中国高等教育具体实际相结合,以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为根本任务;要把执政意识教育、理论思维培养放在首位,强化执政发展意识;要全面提高用马克思主义统领高校教育教学工作、科学判断形势、推进高校改革发展、科学管理学校、应对复杂局面与处理突发事件等五种能力。

抗战时期确立国民党总裁制的必然性和可能性

抗战时期国民党总裁制确立的必然性,一是蒋介石不断膨胀的权欲与国民党封建独裁统治需要的"天然"结合;二是国民党当时强化其组织,消除内部组织松懈、纪律废弛等弊端的现实要求;三是国民党加强和巩固自己统治的需要。其总裁制确立的现实可能性,一是日本发动侵华战争所造成的严重民族危机给它创造了客观条件;二是蒋介石已具备了充任国民党总裁的主观条件;三是全国人民及各种政治力量"拥蒋抗日"为其营造了一种良好的国内氛围。