知识产权复合型人才培养实践教学创新研究——以西南政法大学为例

本文以西南政法大学知识产权人才培养的实践教学方式为研究对象,介绍了西南政法大学现有的"双师同堂"、举办实务类讲座、开设实践训练课、专业实习4种实践教学方式及其存在的创新之处,继而通过采用问卷调查的实证研究方法,发现存在实践教学比重低、现有实践教学难以落地、实践教学方法单一等问题。针对这些问题,通过逻辑分析的方法对其存在的原因进行分析,在此基础上从学校实际出发,采用比较研究的方法,借鉴发达国家和校外的经验,提出了实践教学体系化、实践教学的教师复合化、实践教学方式多样化等观点,并结合西南政法大学现有平台机制提出了具体构建方法,以期对我校乃至我国知识产权复合型人才培养实践教学水平的提高有所裨益。

高校本科课堂教学质量评估机制存在的问题及改进建议——以西南政法大学为例

课堂教学质量事关高校办学水平以及人才培养，作为监控体系的重要环节，高校本科课堂教学质量评估机制的设计科学与否，关涉各方利益。笔者立足西南政法大学，同时搜集、整理国内近20所高校的相关文件资料，通过对教师、学生及相关行政人员的走访，剖析现行高校本科课堂教学质量评估机制存在的问题，建议优化评价指标、反对形式主义、增加可量化标准、重视教师自我评价、摒弃“一评否决”，真正实现“以评促教”、“以教促学”、教学相长的良性循环。

西南政法大学“1357”研究生教育综合改革与实践

西南政法大学以＂服务需求、提高质量＂主线,贯穿＂招生、培养和准出＂三个环节,以＂五大发展理念＂为指引,坚持改革创新、坚持需求导向、坚持内涵发展、坚持立德树人,从招生机制改革、培养机制改革、课程教学改革、实践平台建设、导师制度改革、深化开放办学、质量保障体系建设七个方面统筹推进研究生培养模式改革。

法学本科改进型课堂讲授法探讨——以商法学课程为例

我国法学本科教育目前正在经历全面的改革。教学法的改革也成为其中重要的组成部分。结合我国法学本科课程的开设,分析考察英美国家先进的法学教育方法,可以看到,如果机械地复制西方发达国家法学教育方法,不仅无法有效改变我国法学本科教育的现状,而且会产生不利于我国法学本科教育的消极影响。以商法学课程为例,根据目前课堂讲授中存在的学生被动学习以及实践结合性差等主要问题,结合对于案例教学法等方法的吸收和多种教学形式的引入,探讨了一种改进型课堂讲授法。

生成式人工智能在教育领域的伦理风险与治理路径 --基于罗素大学集团的实践考察

以ChatGPT为代表的生成式人工智能对传统教育模式造成了冲击,引发诸多教育伦理风险,而代表着英国顶尖教学和科研水平的罗素大学集团面对风险的举措极具借鉴意义。为此,文章以罗素大学集团为主要研究对象,首先介绍生成式人工智能在教育领域面向学生、教师和教育部门的应用现状,然后将罗素大学集团成员高校对生成式人工智能教育伦理风险的讨论归纳为三个方面,再次分析介绍罗素大学集团面对上述风险的治理路径转变方式与转变原因,最后借鉴罗素大学集团的典型措施,从教导学生正确使用、确保教师主体地位、完善系统管理制度三个层面为我国生成式人工智能教育治理提出完善建议,旨在充分发挥生成式人工智能在教育领域的积极作用,推动数字化教育朝向符合教育伦理的创新和发展。

中国法学自主知识体系的建构

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学考察时指出:“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系。”法学自主知识体系是中国自主知识体系的重要组成部分,建构中国法学自主知识体系,进而加快建构中国特色法学体系,有着重大的理论和实践意义。本期圆桌,邀请法学专家学者,探讨新文科建设与自主知识体系建构的关系,法学期刊的使命,以及法学自主知识体系建构的目的、基础、方法、路径等,以期为自主知识体系建构贡献智慧。

新时代教育评价改革背景下大学生学习共同体学习模式研究--以某大学本科生法学教学为例

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确将“改革学生评价”列为重点任务之一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,坚持以德为先、能力为重、全面发展的评价原则。建构主义视域下学习共同体模式不仅可以提高学生对知识的学习效果,更能提高学生综合素质和团结协作的意识,正好契合了新时代教育改革要求。以某大学本科生法学教学改革为例展开研究,从建构主义的理论解读入手,对法学本科生开展学习共同体模式的必要性进行了分析,在审视其实施现状与困境的基础上,提出以“学校层面—教师层面—学生层面”多维一体的构建法学本科生学习共同体新模式的具体方法,以期为后续的法学专业教学改革提供参考。

法学本科商法学课程思政教学的实践与改革

商法学作为法学本科核心课程之一,在课程思政建设方面既遵循共性也需要体现个性。寓思政教育于商法专业课教学之中,是为社会主义市场经济输送卓越实践者的必然要求。调研发现,商法学课程思政教学实践存在缺乏价值观引导、思政元素挖掘不够、教学方法不契合、教师能力不足等方面问题,需要系统改革。具体路径包括转变商法教学理念,注重对学生的价值引领;重构教学内容,充分挖掘商法中蕴含的思政元素;改革教学方式,构建逐层深入的育人模式;建设教师队伍,提高商法教师的思政意识和育人能力,从而实现协同培养德法兼备的法治人才目标。

商业标识保护中“过度财产化”现象的“原则”治理模式

近年来,包括商标在内的商业标识保护中出现了“过度财产化”现象,对一些本不属于合法利益的范畴以“利益”之名给予保护,对一些本应通过其他方式获得保护的合法利益采取设定或推定绝对权的方式予以救济,民事主体所能主张的财产范围形成了超越成文法规范或违背基本法理逻辑的扩张。“过度财产化”现象的化解存在多种路径,考虑到我国修法进程较慢的传统与现状,除妥当解释《商标法》和《反不正当竞争法》现有基本原则条款外,依据上位法《民法典》中基本原则条款实施弹性调整,也是一种妥当、务实的治理模式。商业标识保护中“过度财产化”现象的“原则”治理模式,需要在绝对权法定原则、公序良俗原则和诚实信用原则的共同作用下,完成商业标识之上“权利和利益”的区分保护,推进商业标识保护的中国式现代化。

数字法学真的来了

数字法学是以“创生”的数字法及其发展规律为研究对象,以数字法律理论与实践为内涵的新兴独立学科,在数字法学的注入下,法学这一学科被赋予新的内涵、意义和范式。广义上的数字法学还包括法数字学,其可纳入理论法学的范畴。狭义上的数字法学属于应用法学,其由数字主体、数字行为与数字客体为基石所构建,最终围绕数字权利(含数字权力)、数字义务与数字责任的落实来展开,实现了对具体领域的逻辑化串联,呈现出相对清晰又自成体系的问题领域。在理论建构上,数字法学以数字文明为基本理念,以形成了新的内容或注入了新的内涵的数字安全、数字人权、数字正义为基本原则,以呈现出三元结构特性的数字法治为基本目标。数字技术对既有法学的挑战具有根本性,既有法学理论和法律框架均不足以应对,数字法学会形成科学范式及以问题为导向的多元知识融合、综合应用的新的研究范式,其在研究对象、问题领域和方法论等方面均有其独特性,这决定了数字法学足以成为一个学术命题。

防御商标对驰名商标按需认定的影响

驰名商标的跨类保护扩大了商标的保护范围,但也模糊了商标所有人的权利界限和第三人的行为空间。为确保市场主体的行为预期,我国确定了驰名商标跨类保护的按需认定原则,仅在处理案件纠纷需要时,才对涉案商标是否驰名的事实进行审查。作为跨类保护的替代选择,有些商标所有人选择事先注册防御商标。商标所有人注册的防御商标清楚划定商标权的边界和第三人的行为空间,应具有优先性;商标权人欲在核定商品范围之外排除他人,可在诉讼中选择驰名商标的跨类保护,具有次位性。只有在即使注册了防御商标仍不能认定构成商标侵权但有可能给消费者带来误认时,才可启动涉案商标是否驰名的审查。即使应当对驰名商标给予较大范围的保护,驰名商标的保护体系也应服从商标法的注册体系。

创业教育与大学生就业能力的培养——英国高校的经验与启示

就业能力不足已成为大学生就业面临的突出问题,尤其是管理类专业的大学生,在知识水平、能力素质、技能水平等方面与社会需要及工作岗位的需要存在较大差距。在理论学习的同时加强创业教育,能够让学生认识企业,了解企业需求,像一个企业人那样思考和行动,从而帮助大学生提升就业能力,树立更加灵活的就业定位。英国高校针对大学生的创业教育进行了深入的探索。其中林肯大学的林肯商学院从学生的个性发展、技能开发、实践性学习、工作经验学习和职业指导五个方面建立了创业教育与学生的学位课程有机整合的框架,并大力加强教职工创业教育能力培训,对培养大学生就业能力取得了显著的积极效果。我国高校可借鉴国外模式,并与国内具体情况相结合,渐进式将创业教育引入课程体系,强化教师培养,系统性提升大学生就业能力。

搜索引擎商何以侵害商标权？--兼论“谷歌”案和“百度”案

"谷歌"案和"百度"案同属搜索引擎商的商标侵权纠纷,判决结果却截然相反,这反映出我国实务界对此类新型案件的认识存在严重的分歧。搜索引擎商不应因客户将他人商标作为竞价排名的关键词而构成商标直接侵权,但如果它明知或者应当明知客户的网站侵害他人商标权却仍然提供竞价排名服务,将构成侵权。在处理搜索引擎商的商标侵权案件时,共同侵权理论存在明显的不足,我国有必要引入商标间接侵权理论或对知识产权共同侵权作出修正。

论婚内夫妻一方家务劳动价值及职业机会利益损失的补偿之道——与学历文凭及职业资格证书之“无形财产分割说”商榷

对婚内夫妻一方为支持或协助夫妻他方的学业、事业的非经济贡献和经济贡献之补偿,不宜采"无形财产分割说",解决问题的着眼点不应放在扩大夫妻共同财产的范围上,而应放在离婚救济制度的补充、完善上,对婚姻期间夫妻一方的家务劳动价值及职业机会利益损失进行补偿,才是解决问题之道。

驳商标被动使用保护论

为应对商标俗称抢注案以维持商标权保护的实质正义,理论界启动了所谓的在先商标"被动使用保护论"。但该理论存在诸多法理上难以逾越之障碍,其既不符合商标权取得自然正当的前提条件,也违背了商标权的私权属性和商标的契约本质,同时还与商标法上能成就商标权的"使用"界定不相吻合。因此,在先商标"被动使用保护论"不足可取。针对商标俗称被抢注,并非舍"被动使用保护论"不可,现行《商标法》有足够的制度资源为之提供救济,如"在先注册商标保护模式"、"驰名商标保护路径"、"绝对禁止作为商标的保护途径"、"在先企业名称权保护方法"和"反不正当竞争保护手段"等都可以为此类案件提供解决之道。任何一种理论的创新都应强调其法理可行性和现实必要性,否则,一旦有了该理论且人们对该理论形成使用上的路径依赖时,却又发现该理论自身携带严重的病理基因,人们将变得动弹不得。所以,从法理上对所谓的在先商标"被动使用保护论"重新展开一番检思和质评殊为必要。

私法视域下商事登记的重新解读

随着我国商事登记立法进程步入正轨,如何转变传统的公权主导登记之思维定势,而在私法框架下对商事登记的内涵进行重新理性的定位,无疑是当前立法者所关切的主核命题。从天赋人权的基本理念出发,以行商权的柔性关怀为视角,遵循商事登记行为的私法本质,探讨私人意思自治主导下对商主体身份确认、信息公示之登记功能内涵,以及登记机关提供辅助性程序的角色定位。如此回归私法自治的应然性界定,方可为我国商事登记制度的改革指明正路。

寻求公平与秩序:商标法上的共存制度研究

商标共存制度源于美国判例法中的蒂罗斯—莱格特纳斯规则,是维护善意商标使用人的制度之一。寻求公平与秩序是商标共存制度追求的价值。商标共存使用包括在后使用人的远方使用(remoteuse)和善意两个要件。商标共存制度的核心要件,随着互联网时代与市场经济一体化而发生不同程度的改变:商标地域范围从物理间隔区域向网络空间的重叠扩张;主观善意从不知晓向不存在恶意转变。我国司法实践早有判例基于包容性增长理论认可了共存制度,但我国商标法并没有规定这一制度。商标先用权制度与商标共存制度存在着区别。着眼于与商标注册制度的衔接,我国商标法实有必要引进商标共存制度,并明确商标共存制度的法律构造。

论司法考试及法学教育的改良——以卓越法律人才的培养为视角

法律人才是法治建设的支撑力量,若缺乏卓越的法律职业群体,任何制度设计均是空中楼阁,而当下我国法律职业群体的专业素质参差不齐,职业伦理素质更是令人担忧。为塑造秉持法治信仰、精通法律知识、富有实践能力的法律职业群体,需改变既有的职业准入机制与人才培养模式,应以接受法学本科教育作为参加司法考试的前提,司法考试需加强对职业伦理、实践能力的考察,法学教育应注重职业伦理教育,并应以法律职业为导向设置专业,改革教学模式与教学方法,从而形成支撑中国法治建设与发展的精英团队。

从教育到实践:论法学硕士“理论型”定位培养的困境与出路

当前我国法学硕士强调单一的"理论型"培养定位,注重与法律硕士的区分培养,使得实践中存在"理论型"法学硕士弱理论化、人才"假性过剩"的现象以及"实践型"法律硕士不能很好满足社会实践要求等困境。法学硕士的培养应该打破单一的"理论型"定位,在健全法律人格的基础上定位多元化。这不仅符合当前法学教育的实情,还能更好地满足社会实践的需求,同时也是对法学学科应用性和理论性双重本质属性的尊重,也顺应了高等教育中"理论型"与"实践型"理念融合的趋势。我国现阶段正处于社会转型重要时期、建设法治国家的关键阶段以及推进公共治理和全球化的新时代,新形势对法科研究生教育提出了新的要求。

驰名商标反淡化构成要件的分析与检讨——以欧美相关理论为借鉴

驰名商标反淡化保护问题是商标法中的核心问题。反淡化究竟是否需要"商标近似"、是否需要以"间接混淆"为前提以及反淡化的标准究竟是"实际的淡化"还是"淡化的可能",是驰名商标反淡化保护中颇具争议的难点问题。从法理上清晰地剖析前述问题,并对美国、欧盟相关理论进行批判地借鉴与运用,不但有助于澄清错误观念,还有利于丰富相关的司法理论,为《商标法》的再修改提供理论支撑和学理支持。