在体育教学过程中应注重学生个性的发展

自从捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制以后,几十名学生在同一个班级内进行学习就成了现代教育的基本组织形式。这种组织形式极大的提高了教学效率,同时使教育具有了基本的公平,大家面对相同的教师、相同的教学方法,相同的教学内容和相同的教学要求及标准,让所有的学生都能享受到相同的教育。体现了教育的公平。但是,这种组织形式也存在不足,丢失了传统私塾式教育的细微与因材施教的优点。使学生的个体差异很难得到尊重,尤其是在体育教学中体现得很突出,因为学生在体育能力上的差异要远大于智力和其他能力上的差异,坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,在重视大多数学生利益的同时,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂教学中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求方面提出一些见解,以期使所有学生能够得到共同发展。

体育教学改革应注重实质而非形式

学校体育教学改革已经进行了多年,但是,不但没有脱离以前的老一套,反而不伦不类,始终没有得到想要的结果。我们必须认真反思体育教学改革的问题究竟出在何处,只有找准问题,才能有效地解决问题。分析影响体育教学改革的问题,以促使学校体育教学改革顺利进行。

北京奥运会中国金牌第一给学校体育的启示

中国体育代表团在29届奥运会上取得的空前胜利,极大的鼓舞了民心,表明我国的绝大多数竞技体育项目已处于世界前列,这也是不争的事实。但是我们学校体育的发展现状却不容乐观,已到了令人堪忧的地步。如何借助奥运会的东风,利用"举国体制"的优势及奥运战略的成功经验,极力发展我们的学校体育,是本文的研究目的。

加强大学高年级学生及研究生对身体锻炼认识的措施

通过分析大学高年级学生和研究生体育锻炼的基本情况,指出在此阶段加强体育锻炼的重要性,并从选择合适的体育锻炼项目、制定目标、把握锻炼频度、选择锻炼时间、选择运动强度等5个方面提出了加强身体锻炼的措施.