对外汉语口语教学策略研究

本文从《高等学校外围留学生汉语教学大纲(长期进修)》中对说的能力的要求出发,结 合对外汉语口语教学的现状,进行策略研究,对目前的对外汉语口语教学进行分析,并在此基础上探讨 更有效的教学思路。

环境教育和外语教育的融合——一种全球教育的观点

着重介绍了以雅戈布斯(Jacobs)为代表的西方学者如何将环境教育和外语教育相融合教学实践,文章指出环境教育作为环球教育的重要内容不但可提高学生的语言水平,还可以提升他们的环境意识。而外语教学情境下的环境教育,呼唤具备跨学科知识的教师,生动有趣的教材和难度适宜的课程。学生需要将书本知识和生活实践相结合。

元认知外语词汇学习策略实证研究——性别视角

通过问卷调查及访谈,调查了在中国边远的少数民族地区云南怒江州和景东县不同性别的成人英语学习者的元认知词汇学习策略.结果表明,不同性别的成人外语学习者无论在观念上,还是元认知词汇学习策略上都表现出一定的异同.因此,词汇教学时应考虑学员性别的特点,有针对地选择合适的策略.

非言语行为在对外汉语教育中的作用

在跨文化交际中,非言语行为虽是无声的语言,但同样具有传递信息和表达情感的功能。从非言语行为对简化课堂教学语言,优化教学效果的角度看,对外汉语教师使用一定的、恰当的非言语行为是非常必要和可行的。

对外汉语中结果补语的课堂教学

汉语结果补语是汉语言中经常使用而又是外国留学生比较容易出错的地方。为了让他 们较好地掌握结果补语的用法,笔者依照课堂教学主要环节,使用归纳总结的课堂教学方法,较为系统 地对结果补语及其与可能补语的关系进行了讲解,达到了较好的教学效果。

西南林学院研究生英语教学现状分析及教学规律探讨

本文对我院研究生英语教学的现状进行了分析,并对其教学规律、教学方式方法进行了探讨,以期进一步提高研究生英语教学质量。

农村生态环境形势及生态农林业循环经济发展模式的导入

分析了中国社会主义新农村建设面临的生态环境形势及农村环境问题的主要成因。阐述了在社会主义新农村建设中导入生态农林业循环经济发展模式的2点必要性:一是当前农村生态环境形势的需要;二是为了实现农业增长方式的根本转变。研究了生态农林业循环经济的具体特性、现有基础及面临的阻力。介绍了在社会主义新农村建设中导入生态农林业循环经济模式应遵循的主要原则,探讨了构建生态农林业循环发展模式所需要的支撑体系,包括完善的政府职能和监管机制、营销组织、农民专业合作组织、龙头企业、生态农林业循环经济市场体系和人力资源等。以云南省丽江市华坪县为例,分析了华坪县创建的"919"生态农林业循环经济模式及发展成果。

动机研究与语言教学:语言学习动机理论框架的构建

建构主义学习观把学习者视为知识的积极建构者,学习动机作为重要的学习者因素在语言学习中起到重要作用。语言学习动机理论框架的构建吸收了主流心理动机理论的最新成果。语言学习是复杂的"文化事件",语言学习动机一开始便关注动机的社会文化背景,Gardner采用了社会文化的宏观视角对语言学习动机进行了开创性的研究,Dornyei则提出了基于具体教学环境和语言教学特点的语言学习动机微观研究方法。语言学习动机理论框架的构建便沿着社会文化宏观视角和概念情境化微观方法两条主线展开。

“天赋”假设语言哲学思想中的唯物论与辩证法

乔姆斯基"天赋"假设语言哲学思想主要体现在对普遍语法存在的坚定信念上。普遍语法是大脑与生俱来的先天属性,是由基因决定。"天赋"假设具有唯物思想和辩证法的合理成分,同时与马克思主义语言观也存在很大区别。

母语负迁移与大学英语写作教学

从大学英语写作入手,应用第二语言习得研究领域中的相关理论和方法,探讨了汉语对中国大学英语学生英语写作的负迁移影响,结果表明在大学英语写作的初级阶段,汉语的中介影响作用是无法避免的,主要表现在三个方面,即词汇、句式和文章的衔接上。

问题和前景:中国英语教育观察

在本文中,笔者主要从语言规划、教法、教材、教师几个方面,探讨在全球化背景下中国英语教育存在的问题以及解决的办法。

论乔姆斯基生成语言学的特点及发展趋势——以古典理论阶段中的X阶标理论为例

以生成语言学古典理论阶段中的X阶标理论为例,指出乔姆斯基生成语言学的特点是"以独立论为方法论指导原则,以理想化言者的内化语言能力为研究对象,以揭示语言的普遍性为研究目的,并且力求研究方案的最简性"。乔姆斯基全新的生成语言观被人奉为"乔姆斯基革命",然而乔姆斯基生成语言学也受到了不少批评,诸如"忽略或者不重视语境、语言功能以及研究范围局限于短语或句子"等问题。为让理论更全面诠释语言现象,本文认为乔姆斯基生成语言学与功能学派有必要深入加强对话。

功能主义观照下的《立春》字幕英译研究

作为一部取材于上个世纪90年代中国的影片《立春》,搬上荧屏后立刻受到了海内外观众的强烈关注和好评。一部华语片能够得到西方观众的高度肯定,其成功的因素很多,但影片的翻译无疑起到非常重要的作用。本文试图以功能主义翻译理论为切入点,研究这部影片的字幕翻译问题,探讨译文是如何成功地将影片表达的文化和思想内涵传达给外国观众的。

通过语境教授语言:基于任务的跨文化语言教学模式

全球化对外语教育的一个重要启示就是“从全球着眼,从本土着手”,随着全球民族、文化、宗教、语言的日益多样化,社会需要大量具有跨文化交际能力的“全球公民”。本文旨在介绍如何在外语教学环境下,运用“基于任务的跨文化语言教学模式”,提升学生的跨文化交际能力。

以小城镇建设促进农村剩余劳动力转移就业可行性及途径分析

本文从我国农村剩余劳动力特点、转移就业现状及其引发问题和面临的挑战入手,阐释了小城镇在吸纳农村剩余劳动力转移就业方面的优势及机遇,提出了以小城镇建设促进农村剩余劳动力转移就业的途径。

英汉文化负载词语对比研究

语言和文化是密切相关的,语言是文化的载体和组成部分,文化反过来影响和塑造语言。以文化负载词语为研究对象,用语义学中成分分析的方法对典型的英汉文化词语进行对比研究。揭示文化负载词语在语义层面的关系。

英语专业学生语言学习策略与英语成绩关系的研究

现代教学由行为主义的"刺激—反应"模式转向以信息加工为理论基础的认知模式,学习者通过学习策略的使用成为积极的知识建构者。基于Oxford提出的记忆策略、认知策略、元认知策略、补偿策略、情感策略和社交策略等6类语言学习策略,通过问卷调查,该文研究了英语专业学生语言学习策略与英语学习成绩之间的关系,得出以下结论:英语专业学生对语言学习策略的使用频率位于中等水平;认知策略、元认知策略、社交策略等语言学习策略的使用与英语成绩之间有显著相关性;英语成绩高分组与低分组在使用认知策略和元认知策略上有显著差异。

模因论视角下的大学英语口语教学

模因论是一种基于达尔文进化论的观点阐释文化进化规律的新理论,对大学英语口语教学具有启发作用。本文介绍了模因论的主要观点,并从模因论的视角探讨了大学英语口语教学。

预设引发项的语用功能及其应用——以广告语为例

在语用学中,预设是一种语用推理,指说话人在说出一句话时头脑中预先假定当然成立的命题。这种命题不仅是语言学理论研究的重要范畴,而且在人类的现实生活当中被广泛使用。文章根据Levinson的预设引发项研究,从确定性的描述、表示反复的词语、表示比较的结构和词语、时间状语从句、表示状态改变的动词以及问句等六个方面,探讨了广告语中所常见的预设引发项。研究发现:设计者在广告语创作中似乎更多地通过使用确定性的描述、对比结构、问句以及时间状语将其所要传递的信息隐藏在预设当中;而较少的使用表示反复的词语以及状态改变的动词。