大学生短期支教的问题和对策——以西南财经大学经贸外语学院对口支教温江区镇子试验学校为例

大学生支教是比较常见的大学生公益实践活动。其中,短期支教因时间要求较为灵活,更适于在校学生参与,而得到了较为广泛的实践。本文将探讨在短期支教的实践过程中存在的一些普遍问题,如教学技巧、教学计划的缺乏,教学内容不连贯,部分大学生支教动机不纯,缺乏责任感。对此,支教组织者应采取对策,端正大学生的支教态度,提高其支教认识,制定更为合理有效的管理制度和激励措施,使"支教"实现其所设想的社会效益。

内地MTI与香港翻译学MA课程设置比较研究——以西南财经大学和香港浸会大学为例

本文通过比较香港高校的翻译MA课程与内地高校MTI的课程设置情况,探寻、比较两地翻译学硕士课程设置的特点和所存在之不足。文章以香港课程式翻译硕士课程、内地综合性高校和财经类高校MTI课程设置为核心考察点,对MTI总体课程设置特点进行考察,提出如何对MTI课程设置进行改良的若干构想和对策。

差异化外语学科基层学术组织的建设——以财经大学为例

大学基层学术组织的建设关系着大学的人才培养、师资建设、学科发展和学术创新等各个方面。因发展环境与条件的特殊性,以往财经大学外语学科的基层学术组织多以教研室为单位组建,旨在推进程序性的教学工作,这已不适应新形势下高水平财经大学对人才培养和学术研究的新要求。为此,财经大学的外语学科应根据学校整体发展目标和学科建设规划,放弃以行政权力为主导的模式,在教研室之外设置相对独立、以学术权力为主导的研究机构,注重教学与科研协调发展,大力开展应用研究和纯理论研究,开拓富有特色的学术研究领域,建构师资建设的多元化发展平台,以激发外语学科基层学术组织的创新力,推进外语学科的发展。

大学外语专业学生自主学习实训平台的探讨

大学外语专业学生自主学习实训平台至关重要,是自主学习外语模式下的有效手段,笔者根据目前项目产品市场分析,明确了项目实施的主要条件及项目预算,从资源支撑乐自主、实训环境促自主、记录网考比自主四方面探讨大学外语专业学生自主学习实训平台实施方案。

大学生通过美剧学习英语的可行性分析

通过观看美剧来学习英语将大学生的兴趣点与新兴的教学方式相结合,是提高学生英语水平的又一途径。网络的普及,视觉文化的盛行,使美剧成为生动的教科书和了解文化的广角镜。但娱乐性过强、单一的语言输入、学生自身水平等问题为这种新型教学方式设置了障碍。教师如能发挥能动性,适当引导,精心安排,可最大限度地发挥这种新型教学方式的优点。

从结构性失业看大学生就业困难

文章从地区供求因素、技术因素、观念因素等结构性失业的因素分析了当今大学生就业困难的原因。

国内新世纪认知语言学研究趋势与特点——基于8种外语期刊的调查

以"认知语言学"为主题,文章对近9年间国内8种外语类教学与研究核心期刊进行搜索,得到论文332篇。进行了研究内容和研究方法上的总体分类,并围绕国内认知语言学的研究总体概况,阐释了目前国内认知语言学研究的总体特征和基本趋势,并通过数据系统分析,指出目前已有的研究成果的不足之处,尝试性地预测了今后认知语言学研究的可能发展方向。

大学英语课堂研究性教学的应用

倡导研究性教学是教学改革实践的重要举措之一。该文探讨了在大学英语教学课堂中引入研究性教学的实践过程,对这次教学改革的困难和效果进行了反思,实践证明研究性教学切实增加了学生的学习机会。

关于构建大学英语合作学习教学模式的探讨

本文借鉴现代合作学习理论，结合大学英语教学实际，旨在探寻小组合作学习在高校实施的可行性及操作原则。

学生对大学英语课堂小组活动态度的调查与研究

小组活动是合作学习理论在课堂教学中的具体体现,对于加强学生互动交流,促进学生自主学习和合作学习都是很有效的途径。笔者通过问卷调查和访谈的形式了解学生对现行课堂小组活动的态度情况,从中发现存在的问题并提出了切实可行的解决对策,目的在于促进小组活动在大学英语课堂的有效实施。

积极心理学视野下贫困大学生社会支持系统的构建

作为大学生中一个比较特殊与备受关注的群体，分析研究贫困大学生社会支持系统的构建有助于他们的健康成长、顺利成才与高校的和谐稳定。而积极心理学是当今心理学界兴起的一个新的研究领域，将其研究成果应用于贫困大学生社会支持系统的构建，可以增强构建的实效性。

对大学本科口译教材目的性探索——基于三种口译教材的分析比较

对三种高校使用的教材：《现代汉译英口译教程》、《英语口译实务三级》和《高级口译教程第三版》进行了对比分析．从高校口译教学的日的性方面分析了这三种教材的利弊，并得出结论：应试使用的辅导教材并不适用于本科口译教学。

关于建设世界一流大学梦难圆问题的探讨

当今。国际间教育交流及竞争日趋频繁，建设国际一流大学成为我国高等教育发展的必然要求。然而目前我国大学与世界一流大学在各方面的差距仍然十分巨大。很多人将差距归结为教育投入的不足。师资水平不高，学术氛围的腐败等因素，但进一步思考，大学的一味“西化”及大学精神的缺失才是“梦难圆”的更深层次的原因。

中国与智利大学英语教学比较与分析

不论在中国还是智利,大学英语的教学目的都是培养学生的英语综合运用能力。该文就笔者在智利康赛普西翁圣天主教大学教授英语的经历,简要对比了中国大学和智利大学英语教学的差异,分析了说西班牙语的智利学生学习英语的特点,并且从智利大学的英语教学中,得到了一些借鉴和启示。

元认知在大学英语写作教学中的应用

元认知是指人们了解，控制和监控自己认知活动的能力。本文根据元认知理论框架，提出了在大学英语写作教学中培养学生元认知能力的教学方法。写作教学中，教师启发学生获得并掌握正确的元认知知识，加强学生对写作认知策略的认识，丰富学生的认知体验，不仅匏帮助学生了解写作过程，还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力，促进学生积板，主动、有效地学习，不断提高英语写作水平。

浅谈大学生与征信

近年来，“征信”一直是个很热的话题，而“大学生与征信”的探讨和研究案例更是不胜枚举。那么征信到底是什么；大学生与征信有着怎样的密切关系；作为大学生，我们又应该为我国征信系统的建立和完善做些什么．这些都是值得我们深思的问题。

形成性评价在大学英语写作课中的实施

形成性评价的核心目的是为教师和学生提供具有指导性的反馈信息,强调学生认识个人学习阶段与学习目的之间的差距,从而主动地采取策略缩小差距。研究者在大学英语写作教学中,秉持形成性评价的准则,探讨了学生文本与目标文本在词汇和句式上的差异,以及如何采用适当的策略缩小差距以提升语言表现力,从而为学生提供了具有脚手架功能的反馈信息,赋予了学生自我提升的能力,达成了形成性评价的目的。

元认知策略与大学英语写作教学

如何有效地提高大学生英语写作能力一直是困扰教师的瓶颈问题。本文根据元认知理论,提出了在大学英语写作教学中应用元认知策略的教学方法。培养学生元认知策略能力不仅能帮助学生认识写作过程,还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力,促进学生积极、主动、有效地学习,切实提高英语写作水平。

词块理论对大学英语写作教学的启示

词块教学近年来成为英语教学与研究的热点。本文探讨了在词块理论指导下如何在大学英语写作教学中应用词块教学法,让学生重视词汇学习,培养学生的语块意识,帮助学生克服写作中遇到的困难,提高写作能力。

美国流行音乐的中文学术研究缺失和一个基于传播符号学的研究新视角

自20世纪80年代起,中国学者将美国流行音乐作为学术研究对象已有四十余载,但公开发表的学术成果数量偏少,涉及学科领域狭窄,内容较为单一。本文首先对中国知网(CNKI)数据库(1980-2021)中有关美国流行音乐的中文文献进行量化统计和关键词梳理,总结现有中文论文的研究思路和研究范围;其次,本文从流行音乐概念界定模糊、对流行音乐的学术偏见、文化及意识形态三个层面分析美国流行音乐的中文学术研究缺失的原因;最后,本文呼吁学者从传播符号学的视角关注美国流行音乐,引入受众分析,为美国流行音乐的中文学术研究拓展新的思路。