混合式学习环境下高校教师教学力模型建构——基于扎根理论分析

混合式学习环境为高校教师教学力赋予了新内涵,也带来了新问题,不仅需要从理论和政策层面进行研究,更需要从主体意识和实践层面深入探讨。本文围绕高校教师教学力的内涵与构成,对11名具有混合式教学经验的教师进行深入的个案研究。研究发现,高校教师教学力是涵盖专业精神、教学素养、学科素养、信息素养、人际交往五个维度彼此关联、全面发展的行动系统,本质上是一个多元叠加的“关系复合体”,应摆脱单向度的线性发展模式,实现教师与自我、教师与教学、教师与学科、教师与技术、教师与他人五层关系的融贯性螺旋发展。该研究结果构成了高校教师ETDTO教学力模型,也为理解该群体的个人体验和实践智慧、拓宽专业发展路径提供了新的视角。