实施“三级”联动策略提高教研实效

西吉县属宁夏人口大县,地域广,学校多且分散,全县420所中小学、幼儿园,除县城12所学校(园)以外,其他学校全部分布在19个乡镇的几百个村落里。城乡学校之间、乡镇学校之间的办学条件、师资水平均存在着较大差异,村小及教学点的师资水平普遍较低,加之近年招聘的特岗教师(相当一部分为非教育专业毕业),使教师队伍的知识结构、能力层次等更加复杂化。针对这一状况。

校本教研中的缺失及应对策略

新课程实施以来,校本教研活动如火如荼,但实践过程中也出现一些问题。笔者调研发现,当前大多数教师的负担较重,既要备课、上课,又要管理班务,还要应付各种评比、检查、考核,完成各种计划、记录、报表等,没有很多的时间和精力去学习新理念,进行校本教研。这直接制约着校本教研的健康发展,也影响着教师的专业成长。剖析内在原因,解决问题结症,更好地搞活校本教研,可以破解当前新课程实施中诸多不适应课堂教学的问题,引领教师摒弃浮躁情结,回归鲜活真实的课堂。

建立引领机制 搭建教研平台

教研活动是新课程理念下学校最基本、最重要的教研方式。农村学校如何有效的开展教研活动,笔者通过理性思考,结合实践体验得出:"建立引领机制,搭建活动平台"是农村学校实施教研活动的有效策略。一、建立引领机制1.城乡协作,联片互动。近年来,西吉县建立城乡学校协作机制,实施城乡学校"捆绑发展"计划,使县城学校帮扶农村学校成为一种制度。县城学校作为"捆绑"学校的牵头学校,该校校长为实施"捆绑发展"计划的负责人;教育局安排教研室人员负责城乡学校的协调与指导工作。

建立引领机制 搭建活动平台——农村学校实施校本教研的有效策略

校本教研是新课程理念下学校最基本，也是最重要的教研方式之一。学校，特别是农村学校，如何有效地开展校本教研值得探究。笔者通过实践体验和理性思考认为，切实建立教研引领机制，积极搭建教研活动平台，是农村学校实施校本教研的有效策略。

校本教研浅议

校本教研是一种教师开展共同学习和实践反思的教研活动，强调教师之间的专业切磋、协调、合作和交流，同时共同分享经验、互相学习、共同支持、共同成长。对学校来说，校本教研是一种对教学活动研究的价值取向，一种培养教师专业化发展的实践形式，对教师来说是一种将教学实践活动与研究活动密切结合起来，进行探究性、合作性、反思性的学习和工作方式。

浅谈初中语文朗读教学

浅谈初中语文朗读教学西吉县教研室杨志强九年义务教育语文教学大纲明确要求，初中生要用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。但现在，有不少乡村初中语文教师在教学中忽视了“朗读”这一重要的环节，导致教学达不到大纲要求。要改变这种现状，可以从以下几方面入手：一...

集体备课是教师专业化成长的必由之路

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适于教师。集体备课为教师提供了合作、交流、探究的平台,是校本教研的重要组成部分,通过集体备课可将个人的智慧和特点展现出来,大家群策群力,在交流讨论中弥补个人的不足,在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享,在互动中丰富自己的课堂内容,提高教学效率,增加课堂教学的含金量,不断促进教师专业化成长。

对集体备课的再思考

随着新课程改革的进一步推进，课堂教学中出现的一些问题逐渐显现，培养和造就一批具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力的教师队伍，使其能够更好地适应新课程改革，创造教育质量的高水平是我们教育工作者当前面临的重大教育课题。毋庸置疑，集体备课这一校本教研的基本形式在教学活动的正常开展，开辟了提高新课程背景下课堂教学质量的活水之源。笔者在本刊去年的第12期撰文《集体备课是教师专业化成长的必由之路》对集体备课的思考谈了一些粗浅的认识，余忧未尽，梗喉欲吐，下面就集体备课中还需要注意的一些问题与广大同仁商榷。

复式教学的基本原则与课堂教学结构

复式教学的基本原则与课堂教学结构西吉县教研室马连登课堂教学结构是教学系统中教师、学生、教材、教学目的、教学方法等要素间相互联系的一种表现形式。复式教学的课堂结构是复式课堂教学过程中各个教学环节与＂动＂、＂静＂间相互关系及联系的具体表现，它关系到复式课...

调动学生参与 促进主动思维

调动学生参与促进主动思维西吉县教研室王生智，权淑兰数学教育是提高全民族文化素质的奠基工程。它的目的是在学生掌握基础知识和基本技能的同时是培养学生的创造能力，并使学生能够自觉地应用数学知识去分析、理解、解决实际中的问题，具有迎接未来竞争的能力。数学教育...

普通高中新课程实施的现状及建议

西吉县作为高一新课程实验县．县教育体育局认真贯彻落实了自治区、固原市有关文件要求。成立了普通高中课程改革学科指导委员会和学科工作组，制订了《西吉县高中新课程实施方案》，出台了《西吉县高中新课程实验学校课程编制意见》、《西吉县普通高中学校课程编排及学分认定规程》（试行），从而保证了全县普通高中新课程改革有序、依章实施，各校根据学校实际也相应制定了普通高中新课程改革实施方案》，对本校高中必修课、选修课、综合实践课作了精心细致的计划、

有效课堂教学的思考

课堂教学是学校教育的主阵地。教学过程的展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的环境中完成的。有效课堂教学实际上是指课堂教学的有效、高效。其基本要义是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领点拨和学生积极主动的思维过程,在单位时间内较好地完成教学任务,促进学生健康全面的发展。是学生在知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观"三维目标"等方面的协调发展。它需要对课堂的精心准备。

教师教学意味着什么——谈基于新课程的课堂教学观

传统的教学,时常将教学沦为"教师教什么"、"怎样教"、"教到什么程度","学生学什么""怎样学"、"学到什么程度"的固定模式中,致使教育形成了一个定势,它的发生就在课堂中。这种千年思维定势加之建立的一整套评价体系,促使教师形成了一种霸权的角色,发挥着控制、责罚、命令、表现自己的权威等行为。