高阶思维视域下的习题教学策略

习题作为教材的重要组成部分,是一种优质的教学资源,因此要重视习题教学,充分发挥习题的作用和功能,但目前的习题教学却存在低效现象。为了让习题教学发挥更大的作用,应该基于高阶思维视角进行习题教学,推动学生以研究者的角色进行学习,让学生经历自主研究习题的过程。

让语文教学为劳动教育赋能——谈小学语文教学中劳动教育的渗透

劳动教育作为引领学生健康成长的重要内容,有着强体、育人、增智、树德等多重作用。借助学科教学活动渗透劳动思想,促使劳动教育在与学科教学融合的过程中变得更加优质、有效显得十分重要。而语文学科作为人文性、思想性较强的学科,有着开展劳动教育的天然优势,使得劳动教育在课堂上的渗透变得更加便捷、高效。基于此,针对小学语文教学中渗透劳动教育的方法进行阐述,以期助力教师深入开展相关研究。

把握好家校交往的“尺度”,做智慧班主任

出于班级管理和学生成长的需要,班主任与家长需保持密切联系。随着教育信息化的发展,家校沟通的方式和渠道也随之增多。为提高家校沟通的效率,班主任常常会选择用网络社交软件或移动办公软件与家长进行线上交流,同时辅以家访、来校面谈等线下交流,形成常态化的“双线”交往。如何把握好家校交往的“尺度”,是班主任需要思考的重要问题。

传统文化与小学语文阅读教学融合的路径

语言是文化的重要载体,语文作为一门基础性语言学科,对传统文化的传承与弘扬具有十分重要的现实意义和发展价值。小学生正处在认知学习的初级阶段,将传统文化与阅读教学相融合,不仅能提高其对传统文化的认知水平,增强其人文修养,还能对阅读能力的提升以及精神内涵的领悟起到一定作用。基于此,通过分析传统文化与小学语文阅读教学的融合意义,以及融合过程中表现出来的问题,提出善用媒体技术、丰富文化材料、预设阅读任务、开展主题活动、联系生活实践等有效融合路径。

浅谈“讨论法”教学在数学教学中的研究

一、“讨论法”教学的准备 1．座位的安排（即组建学习小组） 根据一个班以前的数学成绩或一次考试成绩将学生分组。先按好、中、差分成三大类，要具体到每一个人，在每一类中又有好、中、差的区别，并在每一类中按成绩由高到低依次编号，然后按十六人方阵纵排横编组，依此类推。以同组前后四人为一小组排座位建立学习小组，编法如下图所示：

浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力

小学生想要对问题展开独立思考和分析,首先需要具备一定的思维能力。新课标中提出了关于培养学生思维能力的要求。因此这项任务成为教师的主要任务之一。在小学数学学科中对于培养学生思维能力占据着重要意义。数学知识中充满了逻辑思维和推理。那么应该如何更好地发挥小学数学在培养学生思维能力方面的作用呢?基于此,针对小学数学中对培养学生思维能力的策略进行探究。

2015年陇南市普通高中招生考试语文试卷分析报告

一、总体评价 2015年高中招生语文试卷是一份成功的试卷，很好地实现了招考的目标。试卷由语言知识及运用、古诗文阅读、现代文阅读、综合性学习和写作五部分组成内容框架，坚持了知能并举，以考查能力为主的方向。语文知识、技能的考查没有超出（2015年甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》规定的范围，题目平实，难度适宜，区分度强。试卷在测试语文能力的同时，注意发掘题目中的思想教育因素，显示了鲜明的时代色彩。

“讨论法”教学在数学教学中的研究

在数学教学中通过“讨论法”教学可以培养学生的创新精神和创造能力,达到推进素质教育的目的。基于此,从教学准备、教学过程和教学评价三个方面对这一教学方法进行了初步的探讨。

基于核心素养背景下的小学语文高效课堂构建

在小学语文的课堂上,教师应重视把握核心素养的教育方向,重视培养学生的综合能力。在课堂上,利用打造高效的语文课堂为抓手,切实实现对于学生语文核心素养的培养,发挥学生的主观能动性,有效促进学生养成良好的语文学习习惯。

小学数学微课教学探究

小学各个学科教学的开展,除了要引导学生进行基本学科知识的理解,更需要为未来的学科学习打下良好的基础。但小学生的学习和认知能力有限,再加上注意力不集中,小学数学的教学难度大,在当前教学改革深入推进的过程中,对于小学数学,不能再局限在传统的学科教学方式下,而应该积极将新的教学理念和方法应用起来,通过微课的引入,提高小学生的数学学习兴趣,引导学生培养良好的学习习惯。基于此,本文针对小学数学微课教学中的不足展开了研究,提出了微课教学的有效对策,有利于微课教学的推广。

单元作文教学“五步法”

语文教学中,许多教师会发现:阅读课尤其是欣赏课的教学,学生兴趣基本能被调动起来,可一旦涉及写作,学生就会顿时唉声叹气。学生往往面对作文题目不知如何写,写什么,即使写出来了,写出的文章也虚假、枯燥,不成样子。

小学语文微课教学探究

随着社会的发展,时代的进步,信息时代的影响,传统的课堂模式已经难以满足现在的小学语文教学需求,应运而生的是结合现代科学技术,按照认知规律,将碎片化的学习内容、过程及扩展随材的数字资源进行整合的“微课”。5~7分钟的教学视频,不仅突出了重难点,而且体现了学习过程中学生的一个主体地位,能够激发学生的兴趣,提高学生的自主能动性。“微课”教学就实现了小学语文课堂教学多元化,营造活力课堂,兴趣课堂,让学生爱学、乐学。

茶馆教学法在语文阅读教学中的应用

阅读是语文教学中的重要组成部分，因此，如何进行阅读，以怎样的方式进行阅读，怎样提高阅读的质量就成为语文教师亟须解决的问题。所以，为了展现语文文本的魅力，也为了提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要充分发挥茶馆式教学法的作用，要通过读读、议议、练练、讲讲四个环节来引导学生在自主阅读中理解相关的文本中心思想，以确保学生在自主阅读中掌握基本的语文知识，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。

当英语小组长增强学生学习的自主性

当针对小学英语实施教育教学时,要想积极地去鼓励学生当英语小组长,其最重要的就是要培养学生积极自主性,并从中出发,使学生在学习积极主动的情况下,自愿竞争英语小组长,因此在英语授课中,教师不仅要改变以往传统的授课模式,同时,在教学手段上,还要不断地改革创新。以学生实际水平为基础,制定出适合学生探索和学习的教学模式,更大程度提高学生学习有效性和学习质量,促使学生英语组长的竞争意识。

基于文化传承背景下的小学语文课堂构建

中国传统文化是中国发展的宝贵财富,中国优秀的传统文化必须不断传承和发扬。小学生是祖国的花朵,是中国传统文化的重要载体。提升学生的语文素养,在语文的学习过程中,传承民族文化。本文通过人教版小学语文教材中对于中国传统文化体现的形式进行阐述,分析针对利用人教版语文教材弘扬中国传统文化进行探讨,如何构建高效小学语文课堂。

生活化背景下的小学语文写作教学探析

小学语文写作教学中开展生活化教学可以丰富学生的写作素材,可以使学生获取更多的写作内容,这样学生的写作兴趣可以得到激发,其写作能力也可以得到提升。因此在小学语文写作教学中教师应重视结合学生的实际生活,开展生活化背景下的小学语文写作教学,为小学生写作水平提升创设有利条件。再加上写作是小学语文教学的重点,也是每一个小学生未来发展中必须要具备的技能,所以提高小学语文写作教学质量对小学生的未来发展具有重要的意义。那么如何才能做好生活化背景下的小学语文写作教学呢?下面本文将对小学语文写作教学生活化开展的策略进行分析。