小学儿童辩证思维发展状况调查研究

引言辩证思维即遵循辩证法规律而进行的思维。这是人类思维发展的高极形式,其产生与发展必须以形式逻辑思维为基础,同时又是形式逻辑思维发展的必然趋向。我国心理学家朱智贤教授等曾指出:“从思维的过程,即从思维心理学的角度来分析,形式逻辑思维和辩证逻辑思维是人的理性认识发展的两个阶段”(朱智贤、林崇德,1986)。一般而言,自觉或不自觉的辩证思维形式在成人中较为常见,这是由于成人的形式逻辑思维方式已基本形成,在此基础上辩证思维方式就有可能自觉或不自觉地出现。但小学儿童的思维发展中,辩证思维的状况如何呢?根据有关研究,小学儿童思维发展的特点是从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维,其具体表现为低年级儿童的思维具明显形象性,中、高年级儿童的思维具较多抽象概括性(朱智贤,1979)。例如南京师大丁祖荫的研究证实了这一点(丁祖荫,1964)。还有许多研究指出:小学儿童形象思维向抽象思维发展的转折时期为小学四年级左右(李丹,1964;刘静和等,1956;朱智贤等,1982)。

瑞士小学英语教材话题分析

一、引言 瑞士与中国把英语都视为外语，在英语教学中都倡导任务型教学，强调培养学生“用语言来做事情”的能力。至今，瑞士拥有60多年本科层次的小学教育历史。在瑞士德语区学习期间，笔者通过访谈得知：高达75％的公民会说两种以上的语言；高校教师大多具备较高的英语水平，可以直接用英语开设专业课；

简析健美操在小学体育教学中的运用

本文采用文献资料法等研究方法,主要对小学实行健美操教学的重要性、健美操的主要特征、对健美操的理性认识及健美操融入小学体育教学的主要措施等方面进行分析,以期通过健美操的学习使小学生的身体素质得到提高。

“教学做合一”在小学数学教学中的应用实践

陶行知的“教学做合一”思想强调“做”的重要性,即在实践中学习.在小学数学教学中,学生不仅在课堂上听讲,也在实际操作中掌握数学知识,从而逐渐形成实践能力.基于此,文章提出教师应合理利用现有资源实施“优教”,增强教学的直观性与趣味性;以学生为中心促进学生“优学”,引导学生主动参与学习过程,发挥学生的主体作用,提高学习效果;设计各种实践活动,以丰富的实践活动“优做”,让学生在实践中掌握数学知识,在做中体验数学知识的应用,提高解决问题的能力.

我初步尝到了试教新编小学自然教材的甜头

我从1946年开始教自然课,到现在已经三十五年了。为了迎接新时期的自然教学新任务,回顾一下三十五年来自己教学思想的变化是有益的。我开始教自然课时,没有见过什么教学大纲或课程标准之类的东西,只知道“教书”。书上怎么写,我就怎么教,就是平常所说的“照本宣科”。实际上是把自然课当语文课教的。全国解放后,1950年我学习了小学课程暂行标准初稿,思想开了一点窍,知道自然教学的基本原则是理论与实际一致。初步克服了书本教学和实际生活脱离的弊病。在教学中开始重视观察和实验,不再是“一本书、几支粉笔、一张嘴巴”的单纯说教。1956年,我又学习了小学自然教学大纲,认识到“小学讲授自然的目的,在教给儿童一些初步的自然科学知识,促进儿童的全面发展。”当时我认为“教给儿童一些初步的自然科学知识”是主要的任务,至于“

奶奶家的苹果园

我的家在北京,奶奶的家在大连。奶奶在北京陪我的时候,老是想回大连,因为她想念大连家里的苹果园。春天的时候,每棵树上都开满了粉色的苹果花,闻起来香香甜甜的。

基于学习任务群的语文主题实践学习活动探索——以“感受杜甫诗歌的温度与力量”的教学为例

依托语文课标对学习方法的变革,每学期围绕特定主题人物,开展全学科整本书阅读,用学科内基础性学习任务打底,构建发展性和拓展性语文学习任务群。主题实践课创设真实情境,打通学段和课内外联系,整合学科,引导学生在自主、合作、探究的学习任务群中落实语文核心素养。

《运用交互白板创设有利于学生积极参与学习的课堂教学模式的研究》报告

一、课题的确立 我校是一所百年老校，有深厚的电教工作积淀。十五期间，我们把提升学校信息技术工作的切入点定位在：把教育科研、教学研究、信息技术3项工作相结合，相互促进，共同提高。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，更强调学生的参与和师生、生生的互动，有助于提高学生的学习积极性、自信心和学习质量。提高课堂教学实效性，活跃课堂教学气氛，提高学生学习的积极性，促进学生思维创新。

做学生心灵的守护者——记一次英语课堂突发事件的案例分析

本文通过记录并分析一节英语课的师生互动,分析师生在英语课上行为语言发生的原因,并给予教师建议,如何在理解、尊重学生想法的基础上,更好地进行课堂教学。

利用笔记本电脑促进学生全面发展

网络的出现,使我们的生活发生了翻天覆地的变化。27个从一年级就与笔记本电脑成为好朋友的孩子们,用六年的学习生活,向我们展示了笔记本电脑对小学生个性化的成长起到了多么重要的作用,更让我们坚信:"1:1学习"这一时代新兴产物,将为培养我们新一代的人才发挥它更加重要的作用。

“双减”政策背景下普通学校孤独症学生的作业设计

“双减”政策背景下“减负增效”成为作业设计目标。孤独症学生个体差异较大,他们的作业设计应体现“双减”政策要求,既遵循一般儿童身心发展规律,又符合孤独症学生的学习特点。教师可以尝试设计分层、弹性和个性化作业。在实践中,教师可以通过重新设计作业和调整原有作业的方式提高作业设计的质量。

“牛蜂事件”

一天中午,我们班来了一位不速之客——牛蜂,它像一个小小的轰炸机,在班里飞来飞去,惹得我们人心惶惶。这只牛蜂在我们班里东飞一会儿、西飞一会儿,飞到女生面前,吓得她们“呀!

《弹性》课堂教学实录

(54名学生分成8个组,每组7人,分3个实验小组。每一大组有一只自制小熊猫,每个实验小组有竹条一根,胶管一根,方海棉一块,钢丝一根。自制橡筋小车一辆,回力玩具小车一辆,自制橡筋蝴蝶一只。)

精彩的海豚表演

过年了，妈妈要带我去看海豚表演，我高兴地跳了起来，说：“太好了！太好了!”妈妈又说：“那里不但有海豚，还有海狮呢！”听了这些话，我更加迫不及待地等着去看它们表演呢！没过一会儿，我们就出发了。

小乌龟

我家有一只可爱的小乌龟，我非常喜欢它。它有一个圆圆的小脑瓜，一张红红的小嘴，还有一双可爱眼睛，闪闪发亮。

我家的猫

小学二年级时,我的同学送给了我一只小猫。它是公猫,有着黄白相间的毛色,两只眼睛周边的毛颜色很奇特。天气冷时,它会待在热乎乎的暖气上取暖——它非常喜欢暖和的地方。小猫刚到我家时,它的食盆和水盆是分开放的。

关于小学生人口与可持续发展教育的一次调查

一、调查目的可持续发展是我国实现现代化目标的重要战略方针，人口问题是其中的重大问题之一。１９９７年９月，北京市西城区宏庙小学开始进行《小学进行可持续发展教育的研究》，该研究被列为北京市普教系统“九五”期间市级重点科研课题。为了了解小学生对我国人口与可...

实现教育整体优化 促进学生全面发展——“小学生全面发展教育实验”实验报告(续完)

(四)实现各个子系统的合理组合,加强与系统外部的信息交流,增强学校系统的教育功能与效果。 系统科学理论指出,整体之所以能产生大于各个部分之和的功能,其根本原因就在于组成整体的各个部分相互联系,相互作用的过程中产生了整体原来没有的功能。这不仅是量的变化,即1+1+1】3;而且促进了质的飞跃。系统科学理论还指出,任何系统都不是孤立的,都是相对的;只有加强与系统外部的信息交流,系统才能实现整体优化。因此,要实现学校教育系统的整体优化,就要实现系统内部各个子系统的合理组合,加强与系统外部(社会与家庭)的信息交流。为此,我们在实践中注意加强以下几方面的横向联系: