小学数学教学中学生计算能力培养研究

计算能力是小学生需要掌握的一项基本的数学能力,计算能力的好差对小学生学习数学的质量也有直接的影响.在小学数学中,无论是几何知识中求周长、求面积或是体积,还是统计图表或解答简易方程式,都需要小学生拥有良好的计算能力.但在近几年的实践教学中发现,小学生数学计算水平还有待提高.本文主要讨论如何提升小学生的计算能力,以帮助更多小学生能够更好的学习数学.

在小学语文阅读教学中要找准文章的切入点

找准文章的切入点,能够让学生在最短的时间内,理解和把握文章的主要内容.达到有效培养学生阅读能力的目的.但是我校的教学现状,大部分教师依然是按部就班地逐段讲解,耗时、低效、琐碎、枯燥.面对这种情况,找准文章的切入点,进行教学,就显得尤为重要.找准文章切入点的方法有很多,可以抓住文章的标题、重点词句、重点段落;聚焦文章的矛盾点,理清故事发展的脉络或人物情感的变化等等.

《麻雀》教案

教学目标：1、有感情地朗读课文.2、抓住重点语句,继续学习“从内容体会思想”,掌握具体记叙的表达真情实感的方法.3,、从老麻雀救小麻雀的描写中,体会那种为“一种强大的力量”所支配的精神.重、难点目标：目标2、3.教具准备：多媒体课件.

多媒体技术在小学数学教学中的应用研究

在小学数学教学中利用多媒体教学技术,能够为学生提供直观、生动的课堂学习教材,在很大程度上打破了传统教学中单调、枯燥的教学模式,能够激发小学生学习数学的学习兴趣,从而促进小学数学教学活动的有效开展.本文就多媒体技术在小学数学教学中的具体应用进行分析探讨,并提出改进措施.

小学语文课堂教育有效性问题及研究

语文课程是小学教学内容中的重要组成部分,通过语文课程的教学,可以培养学生的文学素养,语言习惯,提高学生“听、说、读、写”的能力。并为今后更深入的学习打下基础。学生应该也应该重视这部分内容的学习,以达到提高综合素质的目的。

让语文学习习惯点亮小学生的生命──小学语文学习习惯的培养策略与实践

小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯,尤其是学习习惯养成的最佳时期.良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行,有利于知识的习得,有利于学生学习独立性的养成.如果不是习惯,许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱.著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此,养成能力,养成习惯,使学生终生以之.

作文教学如何与阅读教学密切配合

作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来.而阅读教学是作文教学的基础.在阅读教学中,教师从指导学生理解课文的语言入手,正确地理解课文的思想内容,在这基础上,教师又指导学生研究作者是如何围绕中心选材、组材、布局谋篇、遣词造句的.

浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,又是一直困扰着广大小学师生的难点,习作成了学生望而生畏的科目,对学生而言,写作文难,写一篇好的作文更难.他们面对作文题目不知从何下笔,无话可说,即便是写出来,也是内容空洞,言之无物,没有真情实感.师生都付出许多努力,但常常收效甚微.那么如何确实提高小学生的作文水平呢？

作文从真实的生活情境出发

作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”.但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的,应训练习.学生作文千人一面,缺乏真话真情.如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文“言之有物”,谈真话,抒真情.我认为作文应从真实的生活情境出发.

怎样培养学生的创造思维能力

观察是信息输入的通道,是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造思维的起步器.可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造.儿童的观察能力是在学习过程中实现的,在课堂中,怎样培养学生的观察力呢？首先,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求.其次,要在观察中及时指导.比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察。

如何利用多媒体进行教学

自从学校安装了电子白板以后,不仅大大的减轻了教师的负担,使教师终于从过去的一身粉笔灰,一手粉笔末中解放出来了,而且还活跃了课堂气氛,提高了教学质量.那么,如何利用多媒体进行教学呢？下面就本人在教学工作中的实践谈点体会。

浅谈如何培养学生的提问能力

问题是教学的核心.一堂新课的开始是关键,在导入要鼓励学生勇于提出问题,在教学进行过程中,也要给学生留有质疑问难的机会和时间,让质疑问难融于课堂教学的全过程,设法让学生将要学习的概念与他们的经验建立联系.那么完善一次精彩的提问又要经历怎么一个过程呢？

将生活融入课堂,涵养品行——道德与法治课程的实效性浅析

当前道德与法治的教材,主线是儿童丰富多彩的实际生活,以儿童现实生活的活动为案例,以儿童的整个生活世界为教学素材,生活即课堂。使儿童在生活中体会规则,让品德在体验中升华。

浅谈小学习作教学

小学语文课标中指出“作文教学是语文教学的重要组成部分.”而现实语文教学中,教师忽略作文教学,学生厌烦习作,抄袭蔚然成风.为了改变这种现状,提高课堂习作教学,从以下几个方面浅谈小学生课堂习作教学.一、以读促写.没有阅读就没有写作,写作好的学生往往都是特别喜欢读书的学生.所以要培养学生阅读的兴趣,对喜欢读书的学生进行鼓励.二、以说促写.在课堂习作教学中,要上好“交流评说”这一重要环节,鼓励学生多说,说自己的所见所闻所感所获,教师要做好启发、引导、点拨.三、以改促写,以评促写.叶圣陶先生说过“文章不厌百回改.”所以,我们要教给学生修改作文的方法,从审题立意、选取材料、布局谋篇,从字词、句子、修辞以及新鲜的富有创意的语言等方面进行提炼、修改.

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

数学是一门应用性较强的学科,学生只有充分掌握理论知识才能将其应用自如。但在初中数学教学过程中,仍有部分老师不注重培养学生自主学习与独立思考的能力,从而导致初中生分析问题与解决问题的能力普遍偏弱。而提问是解决问题最直接、有效的方法,它不但能够教给学生解决问题的方法,还能培养学生解题的思路。因此本文主要对初中数学教学中培养学生主动提问的能力进行探讨,用以提高初中数学课堂的有效性。

初中信息技术课堂“智慧”提问的几点思考

顺应新课改模式、创建课堂互动是现在课堂教学所追求的目标之一。在课堂教学中“智慧提问”可以实现师生互动、生生互动,能够切实提高课堂教学的效率。对于初中信息技术课堂来说,有效提问不仅能够活跃课堂气氛,而且能够激发学生的学习兴趣,启发学生的思维拓展,这对于促进课堂教学水平的提升有着直接的影响力。

浅谈如何让小学数学课堂教学更为高效

随着教育部颁发的“五项管理”特别是学生的作业方面,作业不再是重复性的做习题、反复的练习习题,而是高质量高标准的给学生布置作业,让学生高效地完成作业。如何让学生去掉机械性作业的同时提高数学成绩,这就要向 40 分钟的课堂要效果,让每位学生在课堂上高效的掌握每节课的知识点,让数学课堂成为提高学生数学成绩的关键手段。高效课堂也是评价优秀教师的一个重要标准。

小学音乐高效教学探究

音乐课堂的教学模式和其他学科存在一定的差异性,音乐教学大多以先学后教、当堂训练的教学模式为主,因此,提高音乐课堂的当堂教学效率,这是非常重要的教学实践点。教师需要明确不同阶段的教学目标,深入了解音乐教学的过程特点,探究在音乐课堂中如何以更快捷高效的教学模式提高学生的学习效率,做到优化课堂、提升质量。文章联系教学实践,谈论小学音乐高效课堂教学模式的构建,也希望可以帮助更多的教师找到适合自我的教学模式。

探究幼儿园科学教学生活化的实践策略

幼儿园阶段,加速推动科学教学,对完善幼儿园学科教育体系有利,对培养幼儿基本科学常识有利,对提高幼儿基本科学素养也有利,因此,它具有重要教学价值和教学意义。以此为基础,以提高幼儿园阶段教学水平、提升幼儿园科学课程教学质量为研究目的,本文运用文献法、对比法、分析法等多种研究方法,对幼儿园科学教学生活化现状进行分析,进一步澄清幼儿园科学教学生活化现实意义,对目前幼儿园科学教学中存在主要问题进行梳理,并以幼儿园科学教学现实为基础,提出一套可使幼儿园科学教学生活化切实可行实施策略,为幼儿园科学教学提供帮助和赋能。

浅谈信息技术教学与素质教育

素质教育除了要培养学生的思想素质外,其中最主要的还是对学生思维品质的培养,要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力.中小学信息技术教学与素质教育计有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性.信息技术教学最根本的目的是提高学生的信息素养,让学生具备一定的信息能力去解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求.