区域推进促质量提升 以校为本助课堂变革——西宁市城西区教育局区域推进校本教研质量提升

为更好地发挥校本教研的引领促进作用,推进课程教学改革的深入实施。西宁市城西区教育局教研室实施区域推进校本教研质量提升项目,以区域教研与校本教研相结合的方式整体推进全区校本教研质量提升,增强教师教学研究能力,深化基础教育课程教学改革。

西宁市城西区举办有效校本教研比赛

结合解放思想大讨论活动，城西区教育局于2008年11月19日至20日，在五四小学举行了“城西区有效校本教研比赛”，并进行了深入研讨。 两天的活动内容丰富，形式多样，各校能够充分把握校本教研的特点，紧紧围绕学校自身遇到的问题展开研究，从小处着手、从细节着手，贴近学科特点和教学实际，从实践出发，在实用性上落脚，展示了自己学校校本教研的成果，体现了“小、细、近、实”的特色。

彰显特色 打造品牌 积极推进城西区教育均衡发展

西宁市城两区是一个集科研、教育、文化、商贸、旅游为一体的现代化新型城区，全区现有公办小学16所，在校学生18000余名，教职工800余名。大专以上学历的教师占教师总数的77．1％。先后获得了“全国教育先进区”、“国家级现代信息技术教育实验区”、“全国社区教育示范区”、青海省第五轮、第六轮地方教育事业目标考核先进县（区）等荣誉称号。

关于全面消除“大班额”问题的思考——以西宁市城西区为例

深入推进义务教育优质均衡发展,努力实现所有适龄儿童少年“上好学”,对于坚持以人为本、促进人的全面发展,解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,进一步提升国民素质、建设人力资源强国,具有重大的现实意义和深远的历史意义。但近年来,西宁城区学校却逐步呈现“大班额”态势,对此,本人深入学校调查分析问题原因,就新形势下全面消除“大班额”问题进行了思考与探究。

幼儿园“管办分离”模式实践研究——以西宁市城西区Y幼儿园为例

幼儿园“管办分离”是将政府“管”与幼儿园“办”职能分开，是政府突破传统办园模式对幼儿园实施的一种新型管理模式。本文以城西区Y幼儿园“管办分离”模式为主要研究对象，总结Y幼儿园“管办分离”取得的工作成效，提出存在的问题及解决对策。

以发展性理论为指导 开创教育督导新局面

教育督导是现代教育管理的重要组成部分,是依法治教、依法办学、实现基础教育现代化的基本保证,是保障教育改革发展和教育督导的重要内容,是《中华人民共和国教育法》规定的教育基本制度之一。如何做好学校教育督导,青海省西宁市城西区努力探索,以发展性理论为指导,在第三方督导与发展性督导之间走出一条行之有效的路,开创教育督导新局面。

语文教学中实施赏识教育应遵循的科学方法

我们应当明白，赏识教育与其他教育方法一样，必须讲．究科学合理的方法，才能取得最佳的效果。

寻求教育共识:学前教育联盟发展的源头活水

为了幼儿全面发展,今天的学前教育更需要在达成教育共识的基础上发展教育联盟。教育共识是学前教育联盟发展的诉求,教育共识来自“实践体谅”而非“理论说服”,教育共识是凝聚所有力量的价值认同。

我的幸福教育故事

在教育路上行走30年,我一直不忘初心,以一个优秀共产党员的标准要求自己。虽然从事不同岗位的工作,但幸福快乐的感受一直伴随我成长。有很多难忘的故事让我一直坚守在教师岗位上,做教育的守望者。我也深深地体悟到做教师要有爱心,做教育要有耐心和恒心。爱心、耐心、恒心让我把职业变成事业。

语文教学中的赏识教育

赏识教育是一种教育理念，它摈弃了传统教育的弊端。通过赏识教育不断挖掘学生的优点、长处、潜能，开发学生智能，培养美德，最终达成学生人格、精神和生命的发展和成长。在此，针对语文教学中的赏识教育，从以下几个方面探索实践。

教育信息化背景下中小学教师信息素养的培养路径

教师新素养包括信息意识、信息态度和信息能力 三个方面,其中信息能力是其核心和关键。当前,国家大力倡 导基础教育要实现信息化,因此中小学教育工作者信息素养的 培养和发展至关重要。但就目前现状来看,很多中小学教育工 作者存在信息意识和道德薄弱、信息能力不强等问题。本研究 首先对教育信息化背景下中小学教育工作者信息素养培养的 重要意义进行阐述;其次就培养中小学教师信息素养的有效路 径进行探索,以期能够为中小学教师信息素养的发展提供理论 参考和帮助。

精准督导 提升区域教育质量

教育督导是实现教育理想的保障,是推动素质教育全面实施的重要制度保障,是架起政府、学校、社会的连心桥。教育督导支撑着学校的发展,高质量的教育督导就是要通过精准的督导、专业的指导来提升区域教育质量,促进教育发展。

特殊教育送教上门工作策略浅析

特殊儿童的教育工作作为特殊教育的重要组成部分,在不断的发展过程中越来越受到社会的关注。有效研究特殊儿童教育,对于实现教育平等以及国民素质的提升有着积极且深远的意义。

强化区域教研引领作用 促进教育教学质量提升

区域教研引领既是促进学校发展和教师专业发展的着力点,又是提升教育教学质量的有效途径。本文交流探讨了区域教研引领的内容和形式,具有针对性和实效性。

如何进行有效的儿童心理健康教育

伴随着我国儿童教育事业的不断发展,越来越关注儿童的心理健康问题,通过实施有效的儿童心理健康教育,能够让儿童具备良好的心理品格,保持积极乐观、开朗活泼的性格,提高儿童的适应能力、独立能力以及发展能力。当前我国在儿童心理健康教育领域的实践与研究还处于起步阶段,儿童教育机构以及家庭都应当承担起自身的责任,结合儿童的个性化特征以及实际发展需求,来探索多元化的儿童心理健康教育路径,提升儿童心理健康教育的有效性。

基于义务教育均衡条件下群文阅读课堂教学策略研究

《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出,让所有适龄儿童“上好学”,对于坚持以人为本的科学发展观,进一步提升国民素质,具有深远的历史意义。不断发展完善、深化落实的新课标,正是让义务教育均衡发挥历史意义的重要抓手。在新课标的指导下,中国教育不断跨越工业时代留下的应试教育弊端,迈向了服务业时代背景下人本主义教育新征程。

新课标背景下小学生英语思维品质培养策略研究

思维品质是英语学科核心素养中的关键能力,培养学生思维品质是小学英语教学的重要目标之一,它关系到学生的全面可持续发展。本文从论述思维品质的内涵入手,分析了小学阶段培养学生思维品质存在的问题,并结合案例提出了培养思维品质的具体对策与建议,以期对小学英语教师提供有益的教育教学参考。

小学美术作业设计优化策略探析

美术作业是发挥学生综合美术能力的渠道,为美术教学的调整与优化提供依据,教师应重视美术作业,并深入探究美术作业设计的优化策略,通过丰富作业内容、拓展作业形式、创新作业评价的手段,培养学生的美术核心素养。

小学语文综合性学习效率探析

小学语文综合性学习有助于学生拓宽知识面和提升综合素养,培养学生的实践能力和创新精神,提升学生学习兴趣和积极性,对于学生的成长和发展具有非常重要的意义和价值。本文基于小学语文综合性学习的视角,从价值及意义、教材编排特点和教与学建议等方面加以探讨。

幼小衔接存在的问题及解决对策

一、问题提出随着教育事业的不断发展,无论是在国家的法律法规文件中,还是在幼儿园教育教学实践中,幼小衔接阶段的工作一直受到重视。《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。"《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:"幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"从20世纪90年代至今,各幼儿教育机构进行了在衔接观念的转化、课程的设置。