基于英语学习活动观的单元整体教学

本文以外研社小学《新标准英语》三年级下册Module 8为例,探讨基于英语学习活动观系统设计单元整体教学的策略。提出了教师全面研读教材、深度分析学情是单元教学的前提,分层制定单元目标和整体布局并安排教学活动是单元教学的脉络和组织架构。有效运用这些策略有助于提升小学英语教学质量和效果,促进学生素养的全面发展。

品语言文字 赏庐山风光——《庐山的云雾》教学纪实与评析

教学内容:苏教版教材3年级下册《庐山的云雾》教学目标:1.会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2.引导学生感受庐山云雾的特点。

小学英语故事类绘本文本解读的思考与实践--以Octopus Is a Friend为例

文本解读是绘本阅读教学前的重要准备,体现了教师对绘本的理解,是将其融合于课堂教学的抓手。通过文本解读,既能掌握教学方法,又能提高教师对英语语言本身的认识。本文以多维阅读第4级中绘本故事Octopus Is a Friend为例,以发展学生英语学科核心素养为目标,探索如何基于小学英语故事类绘本文本解读开展教学的思考与实践。

让“习得”在课堂中真正发生

任务驱动教学法,是让学生在真实的生活情境中,围绕设置的任务,经历自主探究、结果检验、归纳总结的完整学习过程,达到提升学生学习能力目的的一种教学方法。在小学数学教学中,可以通过任务驱动促使学生在想象、操作、验证、归纳中自然“习得”,在不断的思维碰撞中感悟,在感悟中使认识得到不断深化。

“可能性”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第98—99页． 教学目标：1．初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发牛的可能性。