核心素养视域下的小学美术主题单元课程建设

随着新课程改革和素质教育的不断深化,美术学科在小学教育教学中越来越受到重视。美术教师要在核心素养理念的引导下组织学生学习美术知识、掌握美术技能,并且按照小学生的身心发展规律构建有针对性的美术学科教学框架,从而促进学生创新能力和审美素养的提升。基于此,文章以单元教学模式为切入点,在全面分析小学美术单元教学实施价值的同时,提出了小学美术单元教学策略。

把陈述句变为反问句教学小议

不改变句子的意思，把一个陈述句改换成反问句，是小学高年级句子训练重要内容之一。掌握句子的一些不同表达方法是小学生应该具备的基本技能。然而，在一次毕业年级的检测中，却吃惊地发现：三分之二以上的学生改出的反问句意思都与原意有不同程度的出人，个别甚至与原意恰恰相反。究其原因：把握不准句子的基本意思，未掌握改换的基本方法。怎样才能提高教学效率，确保学生具备应有的表达技能呢?我想，应采用如下教法。

谈造句中的求异思维训练

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。造句训练中注重开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性、流畅性和独创性，激发他们的创造力。几年来，我们在教学中寻觅“造句求异思维训练的方法”，给学生提供创新的机会和条件，作为一些有意的尝试。

浅谈小学英语测试与命题

小学英语测试与评价的主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，

“微型思维课”扫描

创新教育微型思维课是开发学生创新性思维的一种校本课程。用每堂课 1 5分钟的时间 ,就某个问题 ,进行多方向、多角度的发散、联想、想象 ,在口语交际、动手操作、信息处理、摸索讨究实践活动中 ,培养学生创造意识 ,使学生的创造性思维趋于多向性、灵活性、广阔性和独特性 ,具有标新立异、异想天开的创造品质 ;同时提高学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ,为学生成为 2

走出愉快教学的误区

走出愉快教学的误区西宁市城西区教研室李莹君随着阅读教学的改革，“愉快教学”已成为热门话题．但因理解上的偏差，一度被中高年级教师所冷落，究其原因，是没有真正把握“愉快教学”的实质而陷入误区．经过几年的艰苦探索，我们终于走出误区，在低中高各年级全面铺开“...

小学英语情境教学初探

小学生的年龄小。接受抽象事物的能力差，感性认识强于理性认识。因此。在课堂教学中，教师应该注意创设情境，采用看图片、听录音、看录相进行直观教学，以提高课堂教学质量。通过对话、表演、游戏、讲故事等方法，让学生在一定的语言环境中锻炼听、说，采用仿说、歌谣、歌曲等，设法给学生描绘出一幅幅图画，让学生边听、边理解、边感受，这样就可将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中，达到掌握和运用英语的目的。

信任效应——教育心理学笔谈

国外学者曾做过这样一个实验。让某电视访问记者分别以法官、街道过路人、过去曾是罪犯三种不同身份出现，对三组人群就“处理未成年人(学生)犯罪的态度必须温和”为题演说，要求被试者回答有关理解和不理解的问题。结果73％的人认为法官的讲话完全可以理解；63％的人认为过路人讲的话可以理解；而仅有29％的人认为曾经是罪犯的人的讲话可以理解。可见，能否接受某种观点，主要取决于提供观念的人。提供者具有权威性或是内行，那么听者对他的信任度就高．接受起来就容易。反之，信任度则大打折扣。上述情景我们在学校里也时有所见：同一件事，有的教师吩咐，学生言听计从欣然接受，而有的教师说来，学生却支吾搪塞无动于衷，即使被迫从命，也是马虎了事敷衍塞责。心理学将学校教育过程中，学生会对有威信的教师和校领导产生无限信任和心悦诚服的心理现象，谓之“信任效应”。

小学英语激情教学点滴

在小学英语教学中，将故事、唱歌、游戏、表演、画画、比赛、电教诸形式引进课堂，融语言基本技能训练于唱、玩、画．、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，将有利于培养学生的学习兴趣和求知欲望，是变苦学为乐学的重要途径，是优化课堂教学的重要手段。

语文简笔画的设计刍议

简笔画，无需像画家写生作素描那样逼真、求实，也不像漫画般浪漫和夸张，而是用简洁精练的笔法，以线条为主，寥寥数笔就勾勒出事物的特征。它具有用笔简练概括，形象生动、作画快捷，应用方便诸特点。教学简笔画，则是伴随教学内容而存在，融教学语言于一体的绘画形式，具有辅助教学之功效。正因于此，它更侧重人物、动物、静物风景、花卉和自然现象、交通工具、日常用品等简笔画技巧的运用，那么，语文教学简笔画的设计通常有哪些方法呢?

善问犹如攻坚木

《学记》对课堂提问有这样一段生动的叙述:“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”大意是说教师的“问”,应符合学生认识事物的特点和思维规律,由浅入深,由易到难,要有坡度。现代心理学家把提出问题更看作是“思维的路标”。可见,课堂提问并不简单,它既要教师具有提问的素养和教育机智,又要有科学性和艺术性,是教师重要的基本功之一。

教案书写要讲求实效

一项工程,需要精心绘制施工蓝图,它是保证工程质量的基础:上课亦然。只有精心备课,才能在传道授业解惑时得心应手、水到渠成,大面积提高教学质量。其重要性,诸多教师众口一词、皆成共识。然而深究其实,却大相径庭,相去甚远,只重形式、忽视实际。只重书写,忽视钻研,写是一套,教是一套,貌合神离,备教脱节,乃当今备课之大弊。

恰当运用电教手段,优化课堂教学

恰当运用电化教学,是优化课堂教学的必要条件。只有在“恰当”二字上下功夫,才能很好地发挥电化教学在教与学之间的媒体作用,使电教产生类似杠杆的省力(突破教学难点,化难为易)和省时(增大教学容量,提高教学效率)的作用,从而优化课堂教学。恰当地运用电教手段,也是提高电教艺术的关键。如果在电教时不注意电化教学的特点,不考虑选择进行电化教学的最佳时机,就不能发挥电教优势,起不到电化教学应有的作用。怎样做,才是进行电化教学的最佳时机呢? 第一,在课堂中用最短的时间进行大量的课堂练习的时候。小学数学课刚开始,往往要进行几分钟的基本功训练,在新授课教学完成,进行巩固练习的时候,也要抓紧时间多做一些习题。在以上两种情形下进行投影教学,省却了板书和擦黑板的时间,增大了教学密度。

把“微笑”带进课堂

茶余饭后,教师闲聊,常揶揄自己“阴阳脸”,此话并非言过其实。君不见有的教师刚在办公室还笑靥如花,骤进教室便由晴转阴,冷若冰霜。何故?一是认为在学生面前笑有失尊严,于是端着架子板着面孔,一本正经地让人敬而生畏;

师欲善教 必先利“说”——教师教学基本功摭谈

近年来,我们随处可见教师们深钻教材、认真备课、广泛进行教学改革的情景,却鲜闻在“说”上进行深入的钻研和探讨。人们普遍存在这样一种心理:教师既非演员,又非演说家,何必要去研究“说”?只要肚里有“货”就行。我想,这种只求有“水”,却不注意“水”是否能倒出来或倒得顺当的想法未免失之偏颇。笔者认识一位教师,让其解题,再偏再怪难他不倒,但在课堂上却口齿不清,方言浓重,颠三倒四,语无伦次。

校长威信该如此树立

校长是学校教育教学工作的主持者。校长威信是广大教师发自内心的对校长认可接纳的一种真情实感,是实施学校管理措施必备的一种内在的力量。现代校长该如何树立威信、有效实现管理目标,我认为应从以下几个方面加以强化。

推进教育信息化建设 提升教育内涵式发展

教育信息化,硬件建设是基础,应用是目的,创新是主题。在信息化建设推进过程中,我们既要注重硬件建设,更要注重管理应用,做到建、管、用相结合。一、以硬件建设促进教育信息化起步在硬件建设上,城西区走过了三个阶段：第一阶段,2000-2003年,成立城西区网络管理中心,对全区各校校园网进行综合布线,建成语音室、教师电子备课室和多媒体机房,配备了教学资源服务器和教学资源库;第二阶段,2005—2008年,进行校园网二期工程的建设,对区网络中心软硬件进行更新,各校全面建设＂班班通＂工程,网络教学软件在特色应用上得以体现;

音乐教学中创新能力的培养

“创新”是世界潮流，科技如此，教育亦然。音乐学科是美育课程的组成部分，其特点既是艺术学科又是技能学科。作为艺术学科，旨在审美教育：即用音乐的艺术美陶冶情操，培养美感、鉴赏力、审美力，达到寓教于乐、净化、美化心灵的目的；作为技能学科，要通过训练的方法，提高音乐素质，掌握必要的技能，培养各种音乐能力，两者相辅相成。

如何上好心理健康教育课程

结合作者多年心理健康教育工作实践,从正确把握心理健康教育课程的特点;合理设置教育内容,恰当设置活动目标;精心设计辅导活动过程;充分发挥课程评价导向功能,落实课程目标四方面阐述了如何上好心理健康教育课程。有一定指导作用。

“怎样认识物体(二)—空气”的实验设计

实验内容和要求 首先用实验证明空气是占据空间的实实在在的物体,然后把空气和水进行比较,认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。在这一课,应鼓励学生“想出一些别的实验来觉察空气的存在”。要有计划、有步骤地指导学生多做一些实验,要让学生知道实验和观察都是认识物体性质和研究科学理论的重要方法,是第一课提到的“象科学家那样去探索大自然的秘密”的具体体现。要让学生通过观察和实验获得知识和能力。