西宁市晓泉小学

西宁市晓泉小学始建于1955年8月。学校占地面积21845平方米，建筑面积9186平方米，设有37个教学班，2328名学生，教职31109名。

“教—学—评”一体化视域下小学数学计算教学的实践与思考

“教—学—评”一体化主要是指把教师的“教”、学生的“学”与课堂的“评”紧密结合,实现以评促学、以评促教。在小学数学计算教学中引入“教—学—评”一体化理念,可以改善以往课堂教学中的零散化、碎片化的局面,提高教师的授课水平与效率,引导学生深入理解算理、法则并实现能力增长,进而助力学生学科核心素养的发展。

读经典美文 做翩翩君子——晓泉小学经典导读课程开发纪实

我校开发校本课程《经典导读》,实施＂读经典美文,做翩翩君子＂国学启蒙教育,努力致力于：继承传统与善于创新的校本化显现;科学精神与人文底蕴的新时空整合。

浅谈小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略

众所周知,在我们的日常生活中,数学无处不在,买东西会用到数学,经常用到的各种家电也离不开数学。与此同时,数学也可以为学生下一阶段的学习打下一个良好的基础。因此,学习数学是十分有必要的。在小学阶段,学生的年龄还比较小,生活经验、学习经验、社会经验都不足,导致他们理解数学知识时会产生很多的问题,所以,很多教师选择直接将答案告诉学生,再去讲解解题步骤。这是一种舍本逐末的办法,忽视了学生的主观能动性,学生失去了独立解决实际问题的能力。

浅谈如何更好地组织实施小学高年级体育课

近几年，随着新课程改革的推进，学校体育工作获得了空前的发展。新课程改革更对教师的专业发展提出了新的挑战，它要求体育教师必须能在课堂教学中掌控学生的情绪、行为，引导他们走向终身体育的道路。

传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略

在小学语文识字教学过程中,将中华优秀传统文化渗透其中,充分发挥识字教学的直观性、趣味性和形象性,可有效调动学生的学习积极性,达到提高教学效率、强化识记效果、激发学习兴趣、培养学生人文情怀的目的。

“双减”背景下如何优化小学语文习作教学

“双减”的目的在于通过减轻学生作业负担和校外培训负担,提升学校教育教学质量,提升人民群众对教育的满意度。而提高课堂教学质量,是落实“减负提质”目标的重要途径。这就要求在小学语文教学中,要改变习作教学现状,不断优化习作教学方法和评价方式,提高习作教学效率,提升学生的习作能力。

教师家长要协同应对小学高年级学生的青春期问题

小学高年级学生也会出现一些青春期问题，对此，家长要积极协同教师采取应对措施，帮助学生平稳度过小学高年级这一关键时期，引导学生身心健康地成长，顺利升入初中学习阶段。

任务驱动法在小学信息技术教学中的应用探讨

小学是教育发展的重要阶段,也是启蒙阶段,对于教育的发展有着深刻的影响。随着教育的不断改革,对于小学的教育,除了文化知识的教学之外,学生的综合能力培养也是教师教学的重要内容。因此,如何提高小学信息技术的教学有效性,成为了教师思考的重要话题。

对新课程下小学数学计算教学的几点思考

新课程标准小学数学教材中,对计算教学的要求从目标、内容到教学方式都发生了较大的变化,有许多问题值得我们思考。一、关于情境的创设情境的创设使计算教学与现实生活紧密联系起来。将计算教学根植于具体情境之中,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还能使枯燥的计算变得富有活力。但需注意的是,情境的创设要紧扣基础知识的掌握和基本技能的训练要求,不能囿于情境的需要,而忽视了数学知识的本质属性。情境应该给学生提供出相应的学习材料,并且蕴含数学知识。

“三招”深入小学美术欣赏课

人是爱美的,儿童亦如此,而且儿童对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,而作为孩子审美上的领路人,怎样上好一节欣赏课,增加孩子的审美意识,提高欣赏能力？

培养小学生写作能力之探微

当今，小学生害怕写作文，兴趣提不上来与学生的天性有密切关系。一方面有的学生从小就喜欢理科，不喜欢读文学方面的书籍，不喜欢背诵，也不喜欢动笔写东西，这是客观事实，我们不能无视和否认，但这种情况所占的比重很小。另一方面在于学生不了解作文的本质是什么，如果老师不将习作的本质揭示给学生，培养学生对作文的情感，培养学生良好的写作习惯，那么学生的写作能力又怎能提高？笔者认为，指导学生写作，应从以下几个方面努力。

创造充满生命活力的小学英语课堂

英语课程改革的目的是培养学生实际语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习意识的过程。

小学信息技术课“任务驱动”教学法探究

信息技术课作为一门新兴的学科，是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，其由表及里、逐层深入的学习思路，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。现就“任务驱动”法在小学信息技术教学中的实践与应用进行一些初步的探讨。

新课标下小学语文课堂中的教学语言艺术探究

众所周知,在课堂教学过程中,我们语文教师要想上好一堂小学语文课,除了教师扎实的教学能力之外,还有教师精湛的教学语言艺术。教学语言艺术是决定教学质量的关键因素之一,是培养学生语言能力的重要途径,有助于培养学生思维能力,有助于培养学生审美能力。纵使教学语言艺术对教育教学有诸多有利影响,但在不少小学语文课堂上还是出现了一些不利教学质量的现象。小学语文教学语言应规范、准确,形象生动,幽默风趣,还应具有启发性及情感性。

浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

随着农村小学信息技术的普及,班班通工程的建设,新的问题又摆在了我们面前,那就是“如何用”的问题。本文针对如何让信息技术为我们的教学服务,如何让信息技术与我们的课堂教学模式巧妙结合等问题,结合自身实践经验,从信息技术手段与集体备课、课堂教学及课后反思的有效结合三个方面进行了阐述。

浅谈在新课程理念下对小学数学概念教学之我见

数学概念学习是学生学好数学的基础。教师在教学过程中,要采用自主认识和教师讲授相结合的方法,加深学生的理解。运用知识迁移的方法去理解概念,形成新旧知识的连接。运用“变式法”掌握概念,激活学生的思维,做到变通理解。

信息技术在小学数学教学中的应用策略

在传统教学模式中,老师进行备课,讲解,没有结合相应的信息手段。随着信息科技的发展,教育手段也应该做出相应的改变,小学数学教学的主要意义在于培养学生敏捷地数学思维能力,而小学数学中引入信息技术的教学手段有利于教学,为了本文作出以下探讨,以此作为参考。

小学数学生活化教学浅见

生活离不开数学,数学离不开生活,只有将学生引到生活中去,使他们切实地感受数学的价值,才能使学生真正理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学,进而用所学知识去解决生活中的实际问题。

积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略

课堂教学老师对学生评价是课堂教学的重要组成部分,本文通过针对小学语文课堂教学中教师评价存在问题实施策略进行了分析,并对教师评价的应用进行了探索,使小学语文课堂教学中教师评价能够更有效的促进学生全面发展。