医学机能实验教学改革的创新动力与教学体系研究——以西安交通大学医学机能实验教学改革为例

研究教育领域的创新事件及其形成的历史背景和创新动力的形成及演进过程,对建立创新型国家有重要现实意义。文章从西安交通大学医学部开展的医学机能实验教学改革实践入手,探讨了创新动力形成和教学体系构建,以期为今后的医学实验教学改革提供理论和实践参考。

“一带一路”背景下医学留学生教育的实践与反思——以西安交通大学为例

随着“一带一路”倡议的深化和发展,我国留学生人数迅速增加。留学生教育出现了师资队伍较小、招生结构不合理、管理不到位、英文教材缺乏等问题。文章总结了西安交通大学医学留学生教学工作中的经验和不足,介绍了该校在师资队伍、教材建设、人文关怀和招生宣传等方面采取的有效措施,以期为其他高校提供借鉴和学习,也为提高留学生的教学质量和践行“一带一路”倡议做出贡献。

基于器官-系统整合课程的沉浸式临床医学人才培养模式创建与实践

西安交通大学历经十余年的器官-系统整合课程教育教学改革,在“全融合、沉浸式、可信赖”的医学人才培养理念下,结合整合课程特点,创建并实践了沉浸式的临床教育生态。在浓郁的临床氛围和情境中,思政人文润物无声,渗透融合科研创新,情境模拟和临床实践序贯融通,基础临床双导师言传身教,让学生以角色体验的方式进行自主学习,有效提升了人才培养质量,为中国医学教育创新改革提供了可供借鉴的范式。

磁外科医学创新人才培养模式的探索与实践

磁外科是新兴的综合性临床技术学科,也是融临床医学、材料学、生物力学等理工医为一体的典型交叉学科。磁外科医学创新人才的培养对临床推广磁外科技术至关重要。但由于目前磁外科还处于起步阶段,尚未形成成熟完整的人才培养体系。该文从夯实实验室硬件设施、搭建跨专业协作平台、制定分层次培养目标、开辟多元化学习方式、建立全方位激励措施五个方面介绍了磁外科医学创新人才培养模式,以及取得的良好培养效果,并对今后的进一步发展提出了思考和建议。

新时代“一带一路”背景下来华医学留学生高质量本科培养模式的构建

介绍了西安交通大学针对当前来华医学留学生教育中面临的问题,进一步深化教学改革,通过构建新时代“一带一路”来华医学留学生高质量本科培养模式,以文化人,传术育人,培养了一大批具有正确中国认知、扎实专业能力、出色语言能力和良好全球胜任力的国际化医学人才。绝大多数毕业生回到生源国服务,得到了生源国及第三国卫生部门的认可,成长为全球健康守护者、中华文化传播者及世界和平推动者,进一步提升了学校国际影响力并充分展示了我国高等医学教育实力。

我国西部某研究型大学医学本科生科研认知现状调查分析

目的了解研究型大学医学本科生的科研认知现状,为医学院校本科生科研管理工作提供参考。方法采用自行编制的纸质问卷对我国西部某研究型大学不同年级的480名医学本科生进行调查,回收有效问卷449份,对问卷采用SPSS18.0.0统计学软件进行数据分析。结果70.4%的医学本科生表示对SCI论文知晓、45%的学生了解过国家自然科学基金。45.9%的学生知道本科生有机会申请科研基金,82.6%的学生知道大学生创新训练实验项目,18.3%的学生作为项目负责人主持过科研项目。4.9%的学生作为第一作者发表过学术论文。Logistic回归分析结果显示SCI知晓情况、国科金知晓情况、本科生是否负责科研基金项目以及本科生是否发表学术论文与年级有关联(P<0.001),随着年级的升高,SCI知晓情况、国科金知晓情况、本科生负责科研基金项目以及本科生发表学术论文均显著升高。结论研究型大学医学本科生对相关科研活动的知晓率低,本科生科研活动参与度较低,研究型大学医学本科生教育管理者应重视本科生科研活动,并从政策方面给予引导和鼓励。

医学留学生“寄生虫学”一流课程建设探索

一流课程是建设“双一流”大学的基石。2019年教育部启动“双万计划”,提出一流课程建设的评价体系,各个高校开展了一流课程建设的高潮。本研究结合留学生医学寄生虫学教学的现状及其专业特点,分析和探讨了西安交通大学建设留学生医学寄生虫学一流课程的目标和方法,通过师资队伍建设、英文教材建设、教学方法提升和评价体系改革等措施,以期提高留学生教学质量、树立良好品牌形象,为西安交通大学的“双一流”建设做出贡献。

基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课教学效果评价:以科研能力培养为例

目的评价基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课的教学效果,为改进教学方法和提高教学效果提供依据。方法以开设基于导师制和PBL模式的《预防医学实践》课教学的临床医学专业学生为实践组,以未开设该课程的临床医学、法医等专业学生为对照组,在本科学习结束时对两组学生进行问卷调查,比较两组学生的科研能力、科研兴趣等及实践组学生对课程教学模式的评价。结果调查了实践组学生216人,对照组学生201人。实践组学生发表科研论文、参加大学生创新实验项目和各种科研项目的比例均高于对照组(10.6%vs 4.5%,46.8%vs 36.3%,65.3%vs 37.3%,P<0.05);实践组学生对科研感兴趣、将来欲从事科研工作的比例也高于对照组(70.0%vs 49.0%和51.4vs 40.9%,P<0.05);70.4%的实践组学生满意课程的教学方式,但也有约20%的学生认为课程的教学过程比较费时、课程难度大、不能适应此教学方式。结论将PBL模式和导师制结合进行临床医学专业的《预防医学实践》课程教学有助于培养学生的科研兴趣和能力。

强技能、重人文、创特色 服务丝路医学教育——以西安交大来华西医留学生临床教学改革为例

介绍了西安交通大学顺应医学学科发展、医学模式转变和卫生服务需要,以"强技能,重人文,创特色"为宗旨积极进行留学生临床教学综合改革与实践,强化留学生临床实践能力,注重人文关怀并积极传播中国传统文化,加强交流合作,提升医学留学生培养质量,服务丝路医学教育。

医工交叉复合型医学研究生培养体系探索与实践

医工交叉复合型医学人才的培养是推动医学科技创新发展的迫切需求,也是实施健康中国战略的使命要求。以培养明临床需求、善工程思维、具前沿知识、强创新潜质的复合型医学创新人才为目标,通过构建“医学+X”多学科交叉课程体系,组建“医学-工科-企业”三导师团队,搭建多元交叉的育人平台,创建“医学生产品研发试用”的“Med-CDIO-T”培养模式,建立医工交叉复合型研究生培养机制体制等举措,从而构成了医工交叉复合型医学研究生培养体系,培养了一批医工交叉复合型创新人才,为复合型医学研究生培养提供了一种可复制、可推广的新范式。

高校学科交叉研究的探索与实践——以西安交通大学为例

目的在学科交叉研究广泛开展的背景下, 本文旨在通过分析高校促进学科交叉研究发展的现状及探索, 以期对国内其他高校提供借鉴与参考。方法以西安交通大学为典型案例, 从背景、具体措施路径和成效3个方面进行归纳总结。结果西安交通大学采取加强顶层设计、完善组织管理制度、夯实研究平台、设立交叉基金和强化人才培养模式等举措, 从结构、制度、人力、财力和激励机制, 全方位多层次促进了学科交叉研究的发展, 推动学校理、工、医、文等学科的纵深与延展, 提高了学术影响力, 服务国家和区域发展。结论交叉学科研究是一项系统工程, 需要政府、高校、医疗机构、产业界、学术界等通力合作, 营造多学科协作的政策和制度环境, 真正让学科从机械结合到知识融合。因此, 在高校学科交叉发展过程中, 需要理顺学科交叉的指导理念和基本准则, 把握交叉学科的特点, 重点从学科结构、配套制度、人才培养、资金资助和激励机制等方面推进。

加强临床医学生预防医学实践技能的培养

新型冠状病毒肺炎疫情早期发生很多医务人员感染,分析医务人员感染的原因提示临床工作者掌握预防医学知识、特别是传染病预防观念和技能的重要性。作为临床医学生专业教育重要组成,预防医学与公共卫生教育对于临床工作者树立大健康观、大卫生、预防为主的思想具有重要作用。在临床医学生的培养过程中,注重基础教育和临床教育,预防医学课程占整个学习课程的比重偏小,且以理论课居多,公共卫生与预防医学实践技能培训较少。本文专题探讨临床医学生加强预防医学实践技能的必要性和紧迫性,提出加强临床医学生预防医学实践技能的措施和建议,为培养具有预防医学观念和技能的复合型临床医学人才提供借鉴。

我国西北某大学临床医学本科生科研态度现状调查

目的调查我国西北某研究型大学医学本科生对科研活动的态度,为医学院校学生教学管理工作决策提供参考依据。方法采用自制调查问卷,对我国西北某研究型大学不同年级的480名临床医学本科生进行问卷调查。问卷内容包括被调查者的一般资料、未来职业规划、课余时间安排、对科研活动的态度以及对指导教师的选择标准等。对收集到的数据采用描述性统计分析。结果本次调查共发放问卷480份,收回有效问卷449份,问卷回收率93.5%。调查显示在职业规划中,仅有40.8%的学生期望以后专职或兼职从事科研活动。现阶段学生认为自己每周可自由支配的时间大于24小时者仅有103人(23%),在可自由支配的时间中仅有6.2%的学生将其用于科研活动,其中年级及有无时间和精力是参与科研活动的影响因素。92.0%的学生表示希望能参加科研活动。在教师的指导下独立开展实验项目是大部分(57.5%)学生希望的科研形式。对参与科研的结果期望中46.3%的学生希望能发表SCI文章,33.9%的学生期望发表中文文章。在指导教师的选择中,指导教师的研究方向是大部分学生(57.2%)考虑的因素,同时大部分本科生均表示对指导教师的性别、年龄因素没有要求。结论该研究型大学本科生参加科研活动积极性高,但实际行动付出不够,对科研活动认识不足,学校管理层面应加大对科研活动的常识教育和思想引导。

医学寄生虫学数字资源库的建设及应用

医学寄生虫学是一门形态学课程,所积累的大量图片和影视资料在辅助教学方面有非常重要的作用。建设医学寄生虫学数字资源库可以有效解决寄生虫病标本匮乏、种类不全、使用效率低下等问题。文章介绍西安交通大学医学部建设寄生虫标本数字资源库、视频资源库、寄生虫病例资源库、寄生虫思政资源库等情况,并将这些资源库应用于寄生虫学教学、实验、教材编写、网络平台构建等教学活动中,充分发挥其优势,提高教学水平。建设寄生虫学数字资源库共享平台是解决寄生虫学标本资源缺乏的最佳途径,也是教学改革的主要方向。

新冠肺炎疫情防控期间医学基础课程远程教学的实践与思考

多年来,医学基础课程的教学多以"课堂面授加实践操作训练"的方式进行,新冠肺炎疫情防控期间,利用现代教育技术进行远程教学势在必行。文章以疫情防控期间"医学基础课程"的远程教学工作为例,对西安交通大学医学部基础医学院开展远程教育的实践以及教学过程中的思考进行总结,以期为提高医学教育质量贡献力量。

临床医学“器官-系统”整合课程改革的实施与教学管理体会

探讨临床医学"器官-系统"整合课程体系改革的教学运行规律与管理方法。回顾性分析了西安交大在进行"器官-系统"整合课程改革中的教学运行管理体系创新、重建与实践的经验,教学质量评估的效果。通过建立整合课程运行与管理队伍、规范运行工作流程、制定教学指导与工作手册,创建新的教学运行与管理体系;通过建立学科系/教研室、区段负责人分工负责与协调管理制度、加强骨干教学整合课程新教学能力的培养、实施教学效果评估与政策鼓励,创建新的整合课程运行保障体系;同时重建了整合课程教学质量评估体系。上述措施有效地保障了"器官-系统"整合课程教学改革的有效推进与顺利运行。临床医学"器官-系统"整合课程体系具有自身的结构特点与运行规律,教务运行管理与质量评估体系必须创新、重建。

思政教育在医学寄生虫学教学中的实践与探索

寄生虫病具有流行和传播的特点,与目前抗击的新冠病毒有许多相似之处。医学寄生虫学课程是进行思想政治教育,建设“思政教育+专业课程”的课程思政教育模式的好题材。在医学寄生虫学教学过程中,我们结合寄生虫学发展趋势以及寄生虫病的防治历史,将“四个自信”教育融入教学内容当中,使学生学好专业课的同时,提高对社会主义道路和制度、中国特色社会主义理论体系、中华优秀文化传统等的正确认识,充分落实立德树人,培养合格的社会主义建设者和接班人的教育目标。

雨课堂+腾讯会议在医学寄生虫学在线教学中的实践

西安交通大学基础医学院采用雨课堂+腾讯会议双保险的模式顺利开展医学寄生虫学在线教学活动。文章总结在线教学过程中的实践经验,探索构建在线教学的方案,为其他教师开展在线教育提供借鉴经验;同时探讨我国在线教育的发展趋势,教师应加强自身信息素养的提升,为适应在线教育课程的发展奠定基础。

我国临床医学生医院感染防控实践教育的现状、问题与对策分析

在当前新型冠状病毒性肺炎疫情全球大流行的状况下,结合我国医院感染防控情况,分析临床医学生医院感染防控实践教育的现状及存在问题,探讨可能的原因,并在此基础上提出了解决途径与策略。指出,系统开设医院感染防控实践教育课程、编写针对临床医学生的医院感染防控实践教程、建立专门的医院感染防控实践教学中心、引入计算机虚拟仿真实践训练系统、建立严格的医院感染防控实践考核体系和岗前准入制度有助于提高临床医学生医院感染防控实践能力,为临床医学生走上工作岗位开展诊疗工作、做好医院感染防控提供保障,为我国各级医疗单位医院感染防控工作地顺利开展奠定基础,也为“健康中国”的建设贡献绵薄之力。

“医学寄生虫学”课程思政的实践——以疟原虫为例

课程思政是落实立德树人教育目标的主要措施之一。文章以疟原虫内容为例,通过收集疟原虫相关的思政教育素材,将思政素材与专业内容充分融合、紧密衔接,通过恰当的教学设计和课件展示,发挥思政与专业相互协同的效应,建立“医学寄生虫学”课程思政的方法,并在实践中应用和完善,以培养合格的社会主义建设者和接班人。