“5+3”一体化背景下强化临床医学八年制学生临床能力培养的初步思考

"医教协同"是促进我国医学教育链环中院校教育、毕业后教育和继续教育有效衔接,优化医学教育学制学位体系建设和临床医学人才标准化、规范化培养制度建设,加强和完善相应的支撑、保障体系的制度保证。在这一背景下,如何提高临床医学专业八年制学生的临床能力并完成规范化培训,是一个值得认真思考的问题。本文以西安交通大学八年制临床医学专业的培养体系为例进行讨论并提出了初步建议,以期与同行共同探讨。

机能实验学教学中的医学生人文素质培养

医学生高等教育应兼顾专业知识培养与人文素质教育,专业课教学中融入素质教育对提高医学生综合素质的作用不容忽视。机能实验学是西安交通大学的教学改革课程之一,是以实验为主、整合了生理学与药理学以及病理生理学知识的专业课。在教学中,教师在传授医学专业知识的同时,积极寻找切入点,注重培养和提高医学生人文综合素质,通过引导医学生善待实验动物,训练规范的实验技术、手术操作,培养医学生的人文情怀;重视课堂讨论,在医学生积极讨论、评论、争论的过程中,锻炼医学生合理组织语言并流利表达自己观点的能力;开展自主科研课题设计并组织实施,完成实验、写作论文和答辩并择优指导医学生投稿发表实验论文等,培养并提高了医学生综合素质。

脑内5-羟色胺受体6对疼痛与焦虑、抑郁调节的研究进展

疼痛和抑郁是全球面临的最严重的公共卫生问题之一。据统计,全世界罹患有各类慢性疼痛（chronic pain,CP）的人数有6亿之多,平均发病率为10%左右;发展中国家CP发生率高达20%-25%;美国作为发达国家,慢性疼痛的患病人数有1亿之多,发生率为33.3%。与此同时,全球大约有3.5亿人遭受抑郁困扰。

脑内5-羟色胺受体6对学习记忆和药物成瘾的调节作用

体内5-羟色胺（5-hydroxytryptamine,5-HT）既是一种血管活性物质,也是一类神经递质。5-HT是由色氨酸转化而来,色氨酸先经色氨酸羟化酶（tryptophan hydroxylase）催化形成5-羟色氨酸,再经5-羟色氨酸脱羟酶（5-hydroxy tryptophan hydroxylase）催化形成5-羟色胺色氨酸,最后经脱羧酶作用形成5-HT。5-HT与5-HT受体（5-HT receptor,5-HTR）结合发挥广泛的生理作用。

长链非编码RNA MALAT-1在物质成瘾中的作用

长链非编码RNA（long non-coding RNA,lncRNA）是由RNA聚合酶Ⅱ催化转录,缺乏开放阅读框（open reading frame,ORF）的非编码RNA;长度通常超过200nt,可进行5’端加帽、多聚加尾、RNA拼接、RNA编辑等转录后加工修饰,在基因转录、转录后及表观遗传水平发挥重要的调控效应。研究发现,脑神经组织中有大量lncRNA表达,并参与脑神经元分化、发育、应激反应、突触可塑性、学习记忆等多种生理功能及慢性脑疾病的发生（[1-2]）。