远程英语教学背景下学习者自主学习能力的培养——西安交通大学远程教育大学英语课程建设例析

学习者的自主性在基于网络的现代教育模式中起着至关重要的作用。本文以西安交通大学远程教育大学英语课程建设与教学实践为例,探讨基于网络的远程教学中对学习者自主学习能力的培养,强调在课程设计与教学活动实践中要通过各种渠道激发并维持学习者的兴趣和热情;要为学习者提供适用的"工具箱",使其学习活动更具可操作性;要采取适当的措施对学习过程进行管理和控制。

基于KANO模型的研究生学术英语课程建设质量提升研究——以西安交通大学为例

本研究借鉴KANO模型理论,以提升学术英语课程建设质量为目标,通过对西安交通大学非英语专业研究生学术英语课程建设现状的抽样问卷,探索提升学术英语课程建设质量的有效路径。研究结果表明,与教学法和课程评价方式相比,学生更加关注课程内容设计和教学资料选择;专业英语模块的改善不仅可以提升研究生学习满意度,还可转化为提升课程魅力的潜在质量要素;课堂教学与课外自主在线学习结合的模式对学生具有一定的吸引力。

医学高等院校双语教学中存在的问题及对策探讨——从西安交通大学国家级双语教学示范课程中得到的启示

我国医学高等院校开展双语教学具有极其重要的意义。目前,医学高等院校双语教学在向深层次推广时受着各种因素的制约:双语教师的英语综合能力不足;缺乏适当的双语教材;学生准入双语教学时基础英语水平参差不齐以及专业英语水平薄弱等。只有通过借鉴国外双语教学理论和成功经验,推广和学习国内双语教学的成功案例,逐步发展出高等医学院校特有的双语教学理论和教学模式,才能达到完全使用英文完成教学任务这一目的。

七言绝句创作的讲评修改——结合西安交通大学的学生习作

现代人学习作诗,似宜于先从篇幅较短、平易流畅的七言绝句写起。本文以西安交通大学《中华诗词创作与鉴赏》选修课上学生提交的习作为例,就七言绝句创作中的注意事项及相应修改进行说明。需要注意让作品符合格律规则、避免词语意重、保持语感统一并进行适当修饰。

“一带一路”背景下西安国际语言环境建设研究

在“一带一路”背景下,西安建设国际化大都市既要重视经济障碍的突破,也不能忽视国际语言环境的建设,要着力国际语言环境的软实力打造。本文就西安国际语言环境建设的问题,从“人的因素”和“物的因素”两个方面,提出了构建多语共存的语言生态环境和基于需求的多元化的语言培训内容体系,以涉外窗口和涉外行业人员的外语培训为突破口,规范公示语译写标准和完善城市多语种咨询服务系统等建设的对策和建议。

西安城市形象海外传播现状研究——以日本为例

西安城市的可持续发展与核心竞争力的提升以及国际化大都市城市发展战略的实施都离不开西安城市形象的传播。本文主要对日本的海外城市推介类书籍以及主流网络媒体中的西安城市形象相关内容进行了统计、分析,从对西安的关注程度以及关注内容等方面对西安城市形象的海外传播现状及存在的问题进行考察。结果显示,西安城市形象在日本的传播取得了一定的效果,促进了西安国际化大都市的城市形象的塑造。另外,本文还对西安城市形象传播策略与侧重点等方面提出了一些建议。

基于体验学习理论编写外语教材提升大学英语教学和育人成效

大学英语教材是实现课程教育教学目标的基本保证,必须满足全面提高人才培养质量的国家需求。本文以《新未来大学英语(综合教程2)》为例,阐释教材编写如何通过发挥体验学习的优势来强化学习者投入,提升大学英语课程的教学和育人成效。教材基于体验学习模型设计单元结构,通过情景剧和多模态教学素材增加学习者情感投入;寓多元能力培养于语言能力提升,强化学习者认知投入;以具有真实性、挑战性和恰当性的单元任务设计和生生多元交互,增强学习者行为投入。本文对体验学习理论在外语教材编写中的应用和外语教材强化学习者投入等方面的研究具有一定启发和借鉴意义。

西迁精神融入大学英语课程思政的探索与实践

作为重要的思政元素,“西迁精神”融入大学英语课程思政有助于引导学生树立正确的民族观和历史观,坚守中华文化立场,培养崇高的科学精神和人格品德。“西迁精神”融入大学英语课程思政,须以知识目标、能力目标、价值目标的统一为原则,从教学内容、教学活动、教学实践等方面,采用讨论式、案例式、情境式等方法在课堂内外展开活动,提升学生的英语综合素质,培养学生的家国情怀,为党育人,为国育才。

评分量表介入大学英语写作教学评价实证研究

为了提升大学英语写作大班教学评价反馈效率,本研究探析评分量表在大学英语写作教学中的干预作用。根据研究需要,对照组遵循教材内容顺序突出写作技能的教学评价干预;实验组则围绕评分量表进行了为期10周的三明治干预式群组动态评价实践,包括基于评分量表的前后测、小组自评、互评、教师基于评分量表的书面反馈以及课堂纠错反馈。通过独立样本、配对样本T检验获得了量化数据,通过对观察和问卷调查结果的编码归纳获得了质性数据。研究结果表明,实验组与对照组写作成绩均取得了显著性进步,但实验组学习能动性及投入度提升更显著。评分量表起到了标准参考、诊断测评、中介干预、动态评价反馈等多维工具作用,并弥补了动态评价即时诊断的不足以及诊断评价与即时教学分离的不足。

大学生国际姿态对英语课堂学习投入的影响

基于外语学习动机的国际姿态理论,探究我国大学生国际姿态对英语课堂学习投入的影响机制,建构国际姿态与课堂学习投入间的路径关系。结果表明:1)整体而言,国际姿态四因子结构信度和效度较好,被调查对象国际姿态特征处于中等偏高水平;2)英语课堂学习投入是一个由行为投入、认知投入和情感投入构成的二阶因子,其测量模型信度、效度较高,被试英语课堂学习投入总体水平较强;3)“与世界交流的意愿和想法”和“对国际新闻的兴趣”对英语课堂学习投入产生显著性正向影响,“对国际职业或活动的兴趣”和“群际趋避倾向”对英语课堂学习投入影响不显著。研究结果为探求英语课堂学习投入影响因素、开发提升策略提供了启示。

大学英语四级网考听说测试对大学英语听说教与学及教材编写的反拨效应

以学校的师生和所用的教材为个案研究对象,采用问卷调查和深度访谈,从5个维度探讨大学英语四级网考听说测试对大学英语听说教与学和教材编写的反拨效应。通过对比分析问卷调查的数据和深度访谈的内容表明:网考听说测试对大学英语听说教与学都产生了积极的反拨作用;对教材编写的反拨作用比较复杂。

对二语英语自然言语中外国口音的感知的研究

比较了母语为英语的听众和母语为普通话的听众对八种不同母语的说话人的自然英语语句中所带的外国口音轻重程度的识别。与母语为英语的听众相比,母语为普通话的听众对外国口音的识别度偏低;与其它口音相比,特别是与法语口音、西班牙语口音和俄语口音相比,母语为普通话的听众对普通话口音和粤语口音的敏感度偏低。声学分析表明母语为英语的听众和母语为普通话的听众对二语英语说话人的外国口音的辨别分别依赖于不同的感知征兆。

抛锚式教学模式与教师的多元化作用——建构主义理论在大学英语听说课教学中的应用

建构主义理论对当前大学英语听说教学改革有着重要的指导意义。该理论强调以学生为中心,教师是学生构建知识过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。本文讨论了在建构主义理论指导下,教师在大学英语听说课教学中,运用抛锚式教学(Anchored Instruction)法,起到的多元化作用。

多重视阈下的陕西当代文学译介模式反思

本研究基于中国文学"走出去"的语境,从复杂系统、翻译方向和文化自觉三重视阈,探讨了陕西当代文学译介中的译者合作模式,亦即译介模式问题。本文指出,文学作品译介的本质是一种以翻译为手段,以接受为目标的复杂的跨文化交际行为,译者需要具备双语能力、语言外能力、翻译知识能力、策略能力、通晓两国文化并具备在两种语言文化中系统运作的综合能力。基于此,本文提出,翻译中应采用以外籍汉学家或母语翻译家为主导、中国译者和国外编辑为辅助的"中西合作,译入为主,译出为辅"的组合型译介模式,以利于译本在目的语文化中的传播和接受。

对“以学习教育过程为中心”的大学英语教学改革的调查与分析

本研究调查分析了西安交通大学大学英语教学改革中学生对"以学习教育过程为中心"的认识和认可度、所取得的教学效果及存在的问题,并对其进行了定量和定性分析。结果表明:1)学生基本认可以过程为中心的大学英语教学改革,认可英语教学和改革应该以过程为中心,技能获得为重点;2)学生虽基本认可以过程为中心的大学英语教学改革,但认为该教学改革的重心不是过程而是结果,即四级过关率,这与研究人员的设想有分歧;3)学生对自己语言能力提高的具体方面与研究者的预想有出入,学生认为教改还是以教师为中心,学生的自主性发挥不多。

美国大学的中国留学生助教课堂语用失误案例剖析

美国大学的中国留学生助教在课堂教学中的跨文化交际反映着中国教育的一个侧面。研究以一个助教"never mind"的语用失误个案出发,从语用学和跨文化交际深入探析其背后反映出来的语言和文化根源。指出语言本身是基于语境的,更根植于其所依存的文化。语言的理解和使用要符合话语行为的基本原则,更要跳出字面理解和母语文化影响的桎梏,看到更大的语言结构和语境。此研究目的是呼吁外语教育从关注纯语言向语言和语用并重的应用型转变,同时希望为在海外从事跨文化教学的群体在本土化教学意识方面提供有益的借鉴。

大学英语学习策略培训实践与效果分析

本文旨在研究英语学习策略培训对学生英语成绩和策略使用水平的影响。笔者对西安交通大学124名非英语专业本科生进行了为期一年的策略培训。将培训前后实验组学生的英语成绩和策略使用水平与对比组进行比较,结果表明:策略培训有助于提高学生的学习成绩,但不能全面提高学生的策略使用水平。策略培训对学生使用学习策略的状况有一定影响,但并非决定学习策略使用水平的关键因素,尤其是那些直接与学习过程有关的策略。学生的学习动机对他们是否真正乐于将学习策略应用到学习过程中去有最为重大的影响。文章同时还对今后的策略培训提出了一些建议。

专业教师与大学英语教师的合作教学——探索高校双语教学师资建设的新模式

我国高校的双语教学经过十多年的探索和努力,无论是在开设双语课程的数量上还是在双语教学的质量上都取得了很大的成绩,尤其是在双语教材的建设方面取得了突破性的成果。但是,我国高校双语教学向纵深发展依然受限于高质量的双语教师师资匮乏、学生准入双语教学时的英语水平参差不齐等诸多因素,本文旨在从分析我国双语师资的现状和大学英语教学中存在的问题的基础上,从合作教学的理论角度探讨专业教师与大学英语教师在双语教学中实施合作教学的模式,提出双语教学师资队伍建设的新途径。

论高校化学双语教学教材的开发途径——基于对北京大学、清华大学双语示范课程的调查报告

双语课程的教材是确保双语教学质量和效果的关键教学资源,也是双语教学成功的必要条件。本文基于对北京大学双语示范课程《分析化学》和清华大学双语示范课程《生物化学》的调研报告,探讨了我国高校化学双语教学课程的教材开发途径:引入高质量的原版教材并结合相应的自编教辅教材,配套使用,使原版教材本土化;正规出版社出版的自编全英版高等学校化学双语课程教材,后者是建设双语教学教材的最优途径。

微课形式的思维导图在大学英语实践课写作中的应用

学生在大学英语写作学习中经常会出现无话可说、思路不清晰、布局不合理的情况,这是西安交通大学英语实践课写作有待解决的一个问题。用微课方式将思维导图运用于英语实践课写作教学,传统的师生角色发生了改变,教学活动得到了极大的丰富,帮助学生突破传统英语教学相关知识点的瓶颈,有效地提高了课堂教学的效率。