基于慕课的《大学生心理健康》混合式教学研究

基于MOOC的混合式教学在大学生心理健康课程中的应用实践。介绍了该课程的混合式教学设计以及考核方式,并通过问卷调查了解学生对本课程混合式教学各个环节的满意度,初步评价了教学效果。认为基于MOOC的混合式教学符合《大学生心理健康》课程的特点,是兼顾学生知识学习和实践应用的教学方式,在实践中得到学生的认可。

大学生自杀的病因学及预防对策

分析了导致大学生自杀的主要原因:情感受挫、就业压力、学业压力、人际关系紧张、精神和躯体疾患、内心冲突。提出预防大学生自杀的策略:重视对学生的挫折教育、加强学生心理健康教育、加大对学生生命伦理观教育的力度、建立大学生自杀危机预警与干预机制。

大学生经验性回避与自杀意念的关系

目的:探究大学生经验性回避水平与自杀意念之间的关系。方法:选取7所综合性大学学生4633名,采用接纳与行动问卷第二版(AAQ-Ⅱ)及条目“在过去的12个月中,你是否认真地考虑过自杀”调查经验性回避水平、过去1年的自杀意念情况。结果:大学生过去1年自杀意念的报告率为3.89%,女生报告率高于男生(4.51%vs.3.19%,P<0.05)。Logistic回归分析结果显示,中、高水平的经验性回避及女性、来自城市地区、学习成绩一般和差、不参加课外活动、吸烟均与过去1年自杀意念正向关联(OR=8.18、29.69、2.51、1.55、1.82、2.74、1.59、2.57)。结论:中、高水平经验性回避与大学生自杀意念有关,大学生自杀意念预防需关注具有中、高水平经验性回避者。

研究生新生心理应激、应激感受与心理健康的关系

目的了解研究生心理应激、应激感受与心理健康现状,并进行相关性分析,探讨应激感受的中介效应。方法应用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)、心理应激量表(CCSPSS)、应激感受量表(PSS)对705名在校研究生进行调查,并对调查数据进行相关分析及结构方程拟合。结果研究生心理应激、应激感受及心理健康水平之间显著相关;中介效应检验显示,应激感受在心理应激与心理健康水平中有部分中介效应,心理应激对心理健康水平的直接效应为0.216,对心理健康状况的间接效应为0.126。结论在校研究生的心理应激能够直接作用于心理健康,还可以通过增加自我应激感受,降低心理健康水平,表明自我应激感受有部分中介作用。

陕西省高校教师工作压力对心理健康影响因素的分析

目的探讨高校教师工作压力、工作满意度对心理健康的影响方式。方法采用问卷调查法对陕西省部分高等院校在职教师330人进行调查。结果1高校教师工作压力、工作满意度和心理健康三者之间具有密切关系(r分别为-0.217、0.307和-0.282,P<0.01);2工作压力作为预测变量,分别对高校教师的工作满意度和心理健康具有显著预测作用(t分别为-3.948、5.730,P<0.001),且工作满意度单独也对心理健康有显著预测作用(t=-4.392,P<0.001);3工作压力与工作满意度联合起来,对心理健康也具有一定预测作用(t分别为4.954、-3.370,P<0.01),且工作压力经由工作满意度的部分中介效应影响心理健康。结论高校教师工作压力对其心理健康产生了显著影响,且以工作满意度为中介。这提示了对高校教师心理健康干预应以减压为基础,提升其工作满意度,进而达到良好的心理状态。

走出中年事业无成的心理阴影

有些人到了中年，相比其他事业有成的朋友和同事，觉得事业一无所成，心情悲观。已步入不惑之年的张先生在某事业单位担任副职多年，干了近十年却始终没有得到升迁机会。想到以后几乎就没有自己升职的机会，心情苦闷。

新时代背景下“医校结合”高校心理健康服务体系建设

新时代背景下,高校与医院的合作必将成为心理健康教育工作的基本内容。加强医校合作,促进高校学生精神疾病的预防、治疗和康复,防范和干预心理危机是"医校结合"工作的根本目的。以专业协会为平台,高校和精神专科医院共建高校心理健康服务体系,可以从高校学生精神疾病的诊断、治疗与康复,精神卫生相关科普宣传,学生心理危机的评估和处理,高校、医院人员培训与交流,大学生精神障碍相关科研合作,"医校结合"协调工作研讨等方面着力。要完善精神疾病和心理危机个案管理制度,形成高校学生工作队伍精神医学科普培训体系,建立健全医院发现大学生心理危机个案的信息通报制度,增强精神科医生参与"医校结合"工作的积极性,加强家校协作。

高校心理咨询的界限:法律与伦理的维度

依据《精神卫生法》和《临床与咨询心理学伦理守则》相关规定,高校心理咨询的对象应该是存在心理问题及发展需要而主动求助的学生;咨询目标应考虑问题的难度、心理咨询师个人能力及机构的服务能力;应注意避免多重关系并处理好与学生管理者的关系;应为咨询的内容保密并在适当的情况下突破保密原则;心理咨询师应做好知情同意,适度暴露个人信息,根据需求了解来访者信息;只要不对精神障碍患者开展工作,心理咨询与治疗的各种方法都可以在高校应用。心理咨询师要把握好咨询界限,促进良好咨询关系的建立,提高心理咨询的效果。