西安交通大学教师教学发展中心工作取得初步进展

为了贯彻胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话精神，落实教育规划纲要和教育部“本科教学工程”的要求，大力提升我校教师的教学能力和水平，全面提高人才培养质量，经校党委常委会讨论决定，2011年7月成立了“西安交通大学教师教学发展中心”。 一、“中心”的定位和宗旨 西安交通大学教师教学发展中心（以下简称“中心”）是学校的直属机构。其基本职责是：教师培训、教学研究、教学质量评估与教学咨询。“中心”本着为教师的教学发展服务的宗旨，协调学校相关资源，

西安交通大学国家级教师教学发展示范中心简介

按照教育部“本科教学工程”要求及西安交通大学提高教师质量的需求，西安交通大学教师教学发展中心于2011年7月正式成立，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，着力提升中青年教师专业水平和教学能力，并于2012年7月被评为陕西省教师教学发展示范中心，于2012年10月被评为国家级教师教学发展示范中心。主要工作包括在全校范围内开展教师培训；开展教学促进和改进教学活动；致力于支持和促进研究性的学习和教学实践，致力于推动教师的专业发展；通过协作式的合作为教师、助教、管理人员等提供专业化的教学咨询和帮助；发展和持续建设一个重视和激励教学的大学教学文化；支持学生开展个性化多元学习，创造积极有效的环境促进教师和学生的教学与学习；充分发挥国家级、省级示范中心的辐射作用，推动区域内高校教师教学发展中心的工作开展。

西北地区高校教师教学发展中心联盟正式成立

2015年5月29日，西北地区高校教师教学发展中心联盟成立大会在西安交通大学隆重举行，联盟共吸引了来自西北五省的130所高校和单位加盟。教育部高教司副司长韩筠，陕西省教育厅常务副厅长梁宝林，西安交通大学校长王树国、副校长郑庆华出席成立仪式并讲话。开幕式由首届目家级教学名师、西安交通大学教师教学发展中心主任马知恩教授主持。 马知恩教授介绍了西北地区高等学校教师教学发展中心联盟的筹建过程。2015年初，西安交通大学国家级教师教学发展示范中心、陕西师范大学国家级教师教学发展示范中心及西北大学教师发展中心共同倡议建立“西北地区高等学校教师教学发展中心联盟”，该倡议得到西北地区主要高校的广泛认同和支持。

推动基础课程改革 促进基础课程教师发展

基础课程学习是大学生学习和掌握现代科学技术知识的必备基础与工具,对培养学生的能力、提高学生的素质具有重要的奠基作用。本研究工作在针对本校大面积基础课堂教学质量、教师队伍建设以及教师发展等现状开展广泛调研的基础上,对存在的问题进行了深入分析,在青年教师教学培养、教师教学模式与教学方法的改进、教师队伍建设、教研相长的促进以及教师可持续发展等方面开展了全面改革探索。基础课程的改革与质量提升实施工作对提高基础课程教学质量、提升教师教学能力和水平以及加强教师发展发挥了重要促进作用。

改革课堂教学模式 提升基础课程教学质量

为创建世界一流大学、提高人才培养质量,西安交通大学自2015年7月起,首批5门基础课程(思想政治理论系列课程、高等数学、大学物理、大学计算机基础、大学英语)质量建设工作正式启动。一年多来,5门基础课程改革初见成效,打破了传统课堂教学之壁垒,促进了"课堂"向"学堂"的转型。

基于SPOC的物联网感知与标识专题实验教学新模式研究与探索

针对现有物联网工程专业实践教学中存在的专业师资匮乏、实验内容固定、学生自主训练不足等问题,以西安交通大学物联网工程专业为背景,以工程实训和能力培养为切入点,分析制约物联网实践教学发展的因素,基于SPOC的先进教学理念和方法,与专业核心课程感知与标识进行有机结合,探索多媒体、信息化手段在实践教学中的意义,并通过在物联网工程专业大三、大四中进行试点应用,对教学模式进行合理评估。

医学专业PBL教学课程思政初探

坚持正确的政治方向是高校教师必须坚持的基本原则之一。文章主要探讨了医学院校PBL案例教学中引入大学生思想政治教育理念和内容的可能性、必要性,以及具体实施方法,并对未来构建PBL教学的课程思政体系进行了初步设想,以期为医学院校专业课程教学中引入思政教育提供借鉴。

重视教师教学发展 创新教师培训模式

《高等学校本科教学质量与教学改革工程》把教师教学能力的提升作为影响和制约本科人才培养质量的第五个关键领域;《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出,要在"十二五"计划期间,推动高校普遍建立教师教学发展中心。教师的敬业精神、教学理念、教学能力和水平对教育质量的提高有着直接的、重要的影响。高等学校要提高教育质量,必须树立科学的高等教育发展观,注重内涵和品质发展。西安交通大学教师教学发展中心自2011年11月开展活动以来,以提升学校中青年教师和公共基础课骨干教师教学能力为重点,更新教学理念,创新的培训模式,努力探索和建立了适合本校特色的教师培训机制。

抓好基础课程质量建设,促进基础课程教师发展

本文在论述基础课在人才培养中的地位与作用的基础上,结合西安交通大学百年办学的经验和新时期深化本科教育教学改革的目标,提出了抓好基础课程质量建设的一系列举措,包括基层教学组织与团队建设、教师教学发展、大班授课小班辅导、教学质量评价改革、智能教室与功能教室设计等,为新时期基础课程质量建设和教师发展提供了一套有效的改革方案。

物联网实践能力培养的研究与探索

针对当前物联网实践教学过程中存在的专业师资匮乏、实验内容陈旧、实验设备脱节等现实问题,以西安交通大学陕西省网络重点实验室、国家级实验教学示范中心(计算机教学实验中心)为实践基地,以物联网开放专题实验为切入点,提出了一种以项目为导向,以硬件积木为工具,融合课堂教学和视频教学的物联网实践能力培养的教学模式。经过实践验证,该模式能够有效提升学生的项目实践能力、团队协作能力和自主学习能力,充分激发了学生的主观能动性和创造性,成为物联网人才培养的有效方法。

怎样讲好一堂课

我在西安交大从事数学教学工作50多年了，下面就“怎样讲好一堂课”这个问题，谈谈自己的点滴心得和体会与青年教师们一起分享。

生物医学整合课程区段秘书职责的思考

整合课程与区段教学是目前医学教育改革的热点,区段是以器官-系统作为教学内容的基本单位,每个区段教学内容主要由传统医学若干个学科组成。为了圆满完成区段教学任务,有必要设立兼职的区段教学秘书,负责组织、安排区段内各学科的教学活动。区段秘书对顺利完成此教学改革发挥着重要作用。本文结合区段教学实践,分析了教学秘书应具备的素质与能力,着重阐述了教学秘书的主要职责,以期有助于整合课程教学改革的推广和应用。