西安交通大学先进制造技术研究进展

针对中国制造业的第三次浪潮,高端装备的制造技术要求在逐年提高,以飞机为代表的装备制造技术研究是提升我国冷、热加工水平的有效途径。分别从切削加工技术、成形加工技术、增材制造技术阐述了西安交通大学近些年来开展的研究工作,部分研究成果为飞机零部件的加工和制造提供了良好的解决方案,最后回顾了在前沿制造领域如生物制造和微纳制造所开展的研究工作。

多尺度直线位移测量实验系统的开发与应用——以“机械工程测试技术”课程为例

为促进国家级一流本科课程“机械工程测试技术”的建设,开发了一套多尺度直线位移测量实验系统,包括直线位移台、采集控制器、测量分析软件。直线位移台通过步进电机带动丝杠移动检测板改变被测位移,设计了专用的传感器安装支架,可安装多种位移传感器。设计了采集控制器,实现电机控制、数据采集、供电等功能。基于LabVIEW软件开发了位移测量分析软件,可以进行多种位移传感器的灵敏度分析和信号采集分析。该实验系统已用于实验教学,且教学效果良好,可以锻炼学生分析和解决复杂测试问题的能力。

机械工程控制基础的多层次实验教学体系改革

针对机械工程控制基础课程内容抽象,知识点多以及理论与实践脱节等问题,西安交通大学机械学院对机械工程控制实验教学体系进行了改革。确定了机械工程控制基础实验教学目标,构建了多层次的实验教学体系,建立了机械控制实验教学模式体系,形成以过程考核为核心的考评体系,从而让学生通过基础性实验了解阶次响应等基本概念,通过综合性实验锻炼学生将控制应用到工程系统中的能力,通过创新性实验培养学生独立搭建控制系统的实践能力。该体系培养了学生运用机械工程控制领域新技术新方法对复杂机械工程中的系统控制问题进行理论分析和实验研究的能力。

“机械工程实验”教学研究与实践

文章研究了"机械工程实验"课程的定位、教学内容体系以及教学组织模式,对提高"机械工程实验"课程的教学质量,规范其实验教学方法和组织模式具有指导作用。实验课程的教学实践和探索表明,"机械工程实验"是培养机械类学生实践能力和创新能力的重要教学环节,能够为学生今后从事工程设计和科研活动奠定良好的实验科学基础。

基于OBE理念的机械工程测试技术实验教学改革研究

基于OBE理念,改革机械工程测试技术课程实验教学模式。在实验内容上,构建四层次实验教学体系;在教学方法上,针对不同层次的实验项目设置符合能力培养的教学环节和教学方式,引入翻转课堂和线上线下混合式教学,并根据培养目标改革考核评价方式。改革后的实验教学,对于培养学生分析与解决复杂测试问题的能力和工程实践能力具有很好的促进作用。

机械工程测试技术类课程教学计划研讨

针对机械工程测试技术的迅速发展及其课程教学的内在规律，通过讨论提出了一门必修的工程技术课"测试技术"和一门选修的专业课"微机自动检测与控制"的教学大纲提案。

全英文“机械表面工程概论”课程教学模式设计与实践

西安交通大学机械学院为了探索如何更好地应对新形势下的国际化高等教育挑战,在全英文“机械表面工程概论”课程中提出了一种全新概念的教学模式——ISG(Integrated Small Groups)。该模式深入融合国际及中国学生,强调跨文化合作与交流,以促进不同背景学生的学术合作和文化理解。ISG教学模式通过外籍学生与中国学生结组,以工程问题为导引,理论讲授和科研实践相结合的形式开展。教学中采用全英文授课,帮助学生克服文化及语言习惯差异,同时采用多样化的教学方法,帮助学生适应课程学习节奏。课程的ISG教学模式对于应对国际化高等教育挑战有着重要意义。

新工科背景下融入TRIZ的大学生机械创新设计实训路径

在新工科背景下,培养学生面向工程问题的创新设计能力是机械专业人才培养的关键。文中以“CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)创新设计”项目式实践课程为依托,将TRIZ(Theroy of Inventive Problem Solvling)创新方法和设计流程引入到大学生机械创新设计实训教学环节中。学生通过对TRIZ理论的基本原理和设计流程的学习,以具体项目为依托,运用TRIZ理论开展项目问题分析,解决设计过程中存在的技术冲突与矛盾问题,使学生在创新设计过程中有章可循,为本科生机械创新设计能力的提升提供借鉴思路。

《中国机械工程》30年

《中国机械工程》是1990年正式成为中国机械工程学会会刊的,我从1998年起,有幸参与第二届编委会的工作。会刊从开始,就处于十分艰难的环境。其实所有的中文科技期刊都承受着这种艰难,不过会刊更甚,她既是一本科技期刊,又负有协助学会组织中国机械工程学术活动的职责,不仅仅满足于刊登学术论文。30年来,从开拓创业、一路进取,铸就“双高”品牌,到辛苦守业、沐风栉雨,重归领先队列,这是一段不平坦的发展道路,是全体同志团结奋斗的硕果,可喜可贺。

复杂工程问题解决能力培养中《机械设计基础课程设计》教学内容与组织

《机械设计基础课程设计》是继《机械设计基础》课程后的一门重要的实践性课程,但传统《机械设计基础课程设计》的教学内容及组织模式,难于对学生复杂工程问题解决能力的培养形成有效支撑。首先分析了传统《机械设计基础课程设计》教学内容及其在学生复杂工程问题解决能力培养方面的不足,然后对重新规划后的《机械设计基础课程设计》教学内容进行了介绍,并分析了其对培养学生复杂工程解决能力的支撑作用,最后介绍了《机械设计基础课程设计》的组织模式与考核评价方法。

机械类专业工程能力培养基地建设的实践与思考

工程能力培养是机械类专业人才培养方案中的重要内容之一,工程能力培养基地是机械类专业学生工程能力培养的重要载体。目前,我国工程能力培养基地建设起点还比较低,在人才培养中还没有充分发挥作用。在高水平工程能力培养基地建设和人才培养方面,需要企业领导重视和经费及资源支持,企业、学生和学校才能实现“三赢”。中原工学院与北京微纳精密机械有限公司合作建设了高水平机械类专业工程能力培养基地,开设了“高端制造装备高级应用型人才培养模式探索班”,为企业培养出了公司需要的高素质人才。同时,为使工程能力基地建设良性发展,充分调动企业参与人才培养的积极性,提高机械类专业学生工程能力培养的质量,希望国家有关部门出台项目经费支持与税收优惠政策,在企业建设一批高水平机械类专业工程能力培养基地。

基于产出导向的“机械控制工程基础”课程教学体系改革及实践

针对“机械控制工程基础”课程理论内容多、与实际工程结合难等问题,尝试对该课程进行改革。首先确定“机械控制工程基础”的教学目标、思路和内容,其次提出理论知识与科研项目、工程实践相互印证的多元教学方法,最后建立以学生培养达成度为目标的机械控制工程教学评价体系,形成以提升学生综合能力为导向的课程拓展创新环节。通过该课程教学改革的初步尝试,培养了学生在实际机械工程中的系统分析与设计能力。

机械电子工程与人工智能

本文探讨了机械电子工程的特点,在传统的机械系统能量连接、功能连接的基础上,强调了信息连接的作用;将人工智能整合集成的观点引入到机械工程领域,指出传统机械系统改造和发展的核心就是强调信息的收集、传输、处理,并以此为基础实现机械系统智能化。

工程机械用滑动轴承径向载荷测试方法研究

针对传统轴销式传感器不能测量滑动轴承变方向径向载荷的缺点,基于力的正交效应,提出一种新的测试方法,消除两个正交分力的相互影响,并且设计出相应的新型轴销式传感器,解决工程机械用滑动轴承变方向径向载荷的测量问题。通过数字仿真和试验结果验证方法的有效性和可行性。

工程机械液压系统的清洗过滤

1液压系统的污染分析 国内外大量统计表明,工程机械液压系统75%以上的故障是由于油液污染和油质劣化造成的.污染物依其存在的状态可分为固态、液态和气态三类.

在“机械控制理论基础”教学改革中体现卓越工程师计划的研究与探索

为了全面提高我国工程教育人才培养质量,教育部启动了“卓越工程师培养计划”,以促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。着眼于学生工程能力的培养,文章作者在机械工程学科中的“机械控制理论基础”的课程教学中进行了一些改革和探索。文章主要就如何在课堂教学和实验教学中体现对机械工程本科生工程能力和创新能力的培养讲述了具体的做法。

机械设计和制造中的并行工程

介绍了并行工程的概念及特点，讨论了并行工程的原理、实现方法、支撑环境及其关键技术。

工程坊:大学生自主实践的“梦工厂”

加强大学生创新能力、实践能力培养,是提高人才培养质量的关键。西安交通大学机械工程学院于2007年建立了具有工程实习实训职能的"工程坊"。工程坊实践模式受到各方面的关注和肯定,2014年获得国家级高等教育教学成果一等奖。

工程摩擦学课程思政教学探索与创新

高校思政教育已从思政课程转变到课程思政。因此,对高校专业课教学有更高的要求。摩擦学是研究相对运动的相互作用表面的学科,工程摩擦学是研究生专业选修课。为充分发挥工程摩擦学课程思政功能与育人优势,达到实现立德树人目标的目的,深入挖掘提炼摩擦学知识体系中的摩擦学基本原理与思政建设深度融合。在教学过程中以摩擦学基本原理作为主线,科学合理地拓展课程内容,适时地将科学精神、奋斗精神、爱国精神和工匠精神等思政元素融入摩擦学知识传递给学生,将课程思政贯穿于教学的全过程,向学生传递家国情怀、责任担当、团队合作、诚信道德等价值理念,在接受摩擦学知识的同时得到正确的价值引领,努力将学生培养成担当民族复兴大任的时代新人。该文构建教学内容与思政元素紧密融合、深化内涵的教学模式,探索出适合工程摩擦学教学特点的课程思政教学模式新途径。