单亲家庭儿童个性和学习成绩研究

目的了解单亲家庭对儿童个性和学习成绩的影响,以利于促进儿童健康成长。方法对西安市所属的七个区各随机抽取一个学校,每个学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ)(儿童用)和自编的一般情况调查表2000份进行发放调查。将其中单亲家庭儿童63人作为单亲组,选取同班、同性别、同年龄、核心家庭504人作为正常对照组进行对照研究。结果单亲组P、N分高于对照组,E、L分低于对照组(P<0.05);≥85分的发生率低于对照组,<85分的发生率高于对照组(P<0.01)。结论单亲组儿童具有高精神质(孤僻、富于攻击性)、偏内向、情绪不稳定(焦虑、紧张、易激惹)、心理发育不成熟的个性特点;学习成绩差于对照组。

西安市4～6年级小学生个性分析

目的：了解西安市小学生的个性分布特点，为临床制定心理、行为干预措施提供理论依据。方法：对西安市所属的7个区各随机抽取1个学校，每个学校抽取四、五、六年级各两个班，采用龚耀先修订的艾森克个性问卷（Eysenck Personality Questionnaire，EPQ）（3L童用）2000份进行发放调查。结果：西安市小学生EPQ的P、E、N、L维分，标分（T分）分别为46．60±9．24、48．62±12．35、47．74±10．48、51．76±8．75，原始分分别为3．25±2．47、17．94±4．12、7．37±4．78、14．70±4．97。T分性别间差异有统计学意义（P〈0．01）。原始分比较：10～13岁组P维分、E维分，N维分11岁～组男女、10岁～组男童、12～13岁组女童均低于常模；L维分11～12岁组男女、10岁～组男童均高于常模。不同个性特征人数、发生率统计结果为：内向稳定、外向稳定性别、年级间差异有统计学意义（P〈0．001～0．05）；中间型、外向不稳定年级间差异有统计学意义（P〈0．05、0．01）；内向不稳定男（8．5％）高于女（6．7％）。内向不稳定和外向不稳定的发生率分别为6．7％、4．1％。结论：西安市小学生个性总体倾向内向稳定而少有精神质，内向不稳定和外向不稳定的百分率较低（分别为9．0％、4．1％），男童内向不稳定者多于女童。

西安市小学生个性研究

目的 了解西安市小学生的个性分布特点 ,为临床制订心理、行为干预措施提供理论依据。 方法 对西安市所属的未央区、莲湖区、新城区、碑林区、雁塔区、霸桥区、高新区 7个区各随机抽取一个学校 ,每个学校抽取四、五、六年级各两个班 (未央区所抽取学校仅存有一个班 ,故除外 ) ,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(EysenckPersonalityQuestionnaire ,EPQ) (儿童用 ) 2 0 0 0份进行发放调查。 结果 西安市小学生EPQ的P、E、N、L维分 ,标分 (T分 )分别为 4 6 .6 0± 9.2 4、4 8.6 2± 12 .35、4 7.74 +10 .4 8、5 1.76± 8.75 ,原始分分别为 3.2 5± 2 .4 7、17.94±4 .12、7.37± 4 .78、14 .70± 4 .97。T分学校间、性别间差异均存在显著意义 (P =0 .0 0 0～ <0 .0 5 )。原始分比较 :10岁～组至 13岁～组P维分、E维常模 ,N维分 11岁～组男女、10岁～组男童、12岁～组和 13岁～组女童均低于常模 ;L维分 11岁～组和 12岁～组男女 ,10岁～组男童均高于常模。不同个性特征人数、发生率统计结果为 :内向稳定、内向不稳定、外向稳定、外向不稳定性别间、学校间差异均存在显著意义 (P =0 .0 0 1～ 0 .0 2 5 ) ;中间型性别间差异无显著意义 (P >0 .0 5 ) ;学校间差异存在显著意义 (P =0 .0 0 2 )。

家庭环境和个性对小学生学习成绩的影响研究

【目的】探讨影响学习成绩的非智力因素，以利于促进儿童健康成长。【方法】对西安市所属的七个区各随机抽取一个学校，每个学校抽取四、五、六年级各两个班。采用龚耀先修订的艾森克个性问卷（Eysenek Personality Questionnaire，EPQ）（儿童用）和自编的一般情况调查表2000份进行发放调查。将其中104名平均分≤70分者作为低分组，选取同班、同性别、同年龄、平均分≥90分的624人作为高分组进行对照研究。将结果进行单因索分析和多因素分析。【姑果】多元逐步回归分析结果显示：①低分组的住平房者、母职业为工人者、自我成绩评价为差者、父母文化程度为大专以下文化程度者、父母关系欠融拾者的比例显著高于高分组（P〈0．05～0．001）；②低分组儿童较高分组的P（Psy—chotieism．精神质）和N（neurotieism，神经质或情绪的稳定性）维度分高、E（Extrovision and introvision，内外向）和L（lie,掩饰性）维度分低。【结论】父母亲应加强自身素质的不断提高。创造良好的家庭氛围，培养儿童积极的个性特点．将子女学习成绩的负面影响降至最低。

小学生个性影响因素研究

【目的】分析影响儿童个性的有关因素,为培养儿童的健全人格提供依据。【方法】对西安市所属的七个区各随机抽取一所学校,每所学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(EysenckPersonalityQuestionnaire,EPQ)(儿童用)和自编的个人一般情况调查表,对2000名儿童进行调查。将调查所得数椐进行多元逐步回归分析。【结果】影响小学生个性精神性(Psychoticism,P)的因素有性别、是否班干部、父母关系;影响内外向(extrovisionandintrnision,E)的因素有性别、父母关系、是否班干部、住所、母亲文化程度、所在学校;影响情绪稳定性(nearoticism,N)、掩饰性(lie,L)的均为性别、父母关系2个因素。【结论】儿童个性受家庭、学校环境等的多重影响。家长、教师应创造良好的家庭、社会环境,保持情绪乐观、稳定,避免对子女儿童的负面影响,以利于其个性向积极方向发展。

医务工作者子女SARS心态对照研究

目的:了解医务工作者子女“非典”时期心理反应,以便对传染病爆发期儿童的心理干预提供理论依据。方法:对西安市所属的七个区各随机抽取一个学校,每个学校抽取四、五、六年级各两个班,对2000名儿童进行调查。选取母亲职业为医务工作者的小学生286名为研究组,母亲职业为非医务工作者的具有可比性的小学生615名为对照组,利用自制量表进行问卷调查。结果:研究组的神经衰弱(neurasthenia)、恐惧(fear)、抑郁(depression)因子得分高于对照组,而强迫-焦虑(force-anxiety)、消极(passiveness)因子得分低于对照组(P<0.05、0.001)。研究组四年级疑病(hypochondriasis)因子得分最高、消极(passiveness)因子得分最低(P<0.001)。强迫-焦虑、疑病、抑郁因子中度～重度的发生率明显高于对照组(P<0.05、0.001)。结论:医务工作者子女SARS心理健康状况除消极因子外,其余因子从程度上、或从发生率上高于对照组,需引起社会工作者的重视。

1083名中学生“非典”流行期间心理行为及应对方式的研究

目的 探讨西安市部分中学生在SARS流行期间的心理状态 ,以便及时采取措施 ,干预出现的各种情况。 方法 采用自行设计的SARS心理行为及应对方式问卷 ,分析中学生们在此期间的行为和感受以及可能采取的态度和做法。全部数据采用F检验。 结果 资料完整的 10 83份中 ,高中生 5 89名 ,初中生 4 94名 ;汉族学生 84 0名 ,回族学生 2 4 3名 (全部为初中生 )。中学生们存在抑郁、恐惧、强迫焦虑、疑病、神经衰弱等心理障碍 ,尤其是恐惧和强迫焦虑得分较高。 5类因子中强迫焦虑、疑病男女之间差异有极显著意义 ,均为男高于女 (P <0 .0 1) ;神经衰弱回族高于汉族 ,差异有显著意义 (P <0 .0 5 ) ;高中生与初中生比较各类因子间差异无显著意义 (P均 >0 .0 5 )。采取积极应对方式的汉族高于回族 ,高中生高于初中生与初中生差异均有非常的显著意义 (P均 <0 .0 0 1)。 结论 SARS流行期间 ,中学生们的心理受到了很大的冲击 ,社会及教育部门应重视这一现象 ,关爱他们的心理健康 ,发现问题并及时干预。

学龄男童个性影响因素研究

[目的]分析影响学龄男童个性的有关因素,为培养健康个性提供依据。[方法]对西安市所属的7个区各随机抽取1所学校,每校抽四、五、六年级各2个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(eysenck personality questionnaire,EPQ)(儿童用),对900名男童进行调查,调查数椐进行多元逐步回归分析。[结果]影响精神性(P)的因素有分数、父母关系、父亲职业;影响小学生内外向(E)、掩饰性(L)的因素有自我成绩评价、父母关系;影响情绪稳定性(N)的因素有分数、父母关系。[结论]男童个性受家庭、学校环境等多重影响。家长、教师应创造良好的家庭、社会环境,情绪保持乐观向上的积极倾向,避免对儿童的负面影响,以利于其个性向积极方向发展。

护士对化疗所致周围神经病变评估及管理知信行的调查

目的:调查肿瘤相关科室护士对化疗所致周围神经病变(Chemotherapy-induced Peripheral Neuropathy,CIPN)评估及管理的知信行现状及影响因素,明确护士评估CIPN的障碍因素及提高相关知识的途径。方法:采用自行设计的调查问卷,对309名护士进行调查。经单因素和多因素分析明确护士对CIPN评估知、信、行的影响因素。结果:护士对CIPN评估及管理知识(9.16±1.93)分,态度(27.96±6.65)分,行为(25.84±12.48)分,分别占满分的57.3%、77.7%和53.8%;护士对CIPN评估及管理实践的主要影响因素为是否经过相关培训和职称。评估CIPN的障碍主要体现在:不知道怎样进行神经系统的体格检查(68.9%)、不知道如何获取合适的评估问卷(57.9%)、不知道如何评估(55.7%)等。护士较倾向的可以提高CIPN相关知识的途径为科室组织进行理论学习(76.4%),其次为专业学习班(71.2%)。结论:护士对CIPN评估及管理知信行较差,管理者需要提高护士对CIPN的重视,积极开展以CIPN基本知识、评估、护理预防、指南解读为主要内容的肿瘤专科护士培训工作,探索适合我国患者且便于临床应用的CIPN评估工具。

胎儿肾积水转归的研究分析

【目的】通过分析胎儿肾积水的影响因素及不同转归,以评价胎儿肾积水的程度,指导临床治疗。【方法】全部病例均于胎儿期、生后6月及12月行肾脏多普勒超声检查,并记录肾血管阻力指数(resistanceindex,RI)的变化。【结果】在28例34只胎儿肾积水中,0级0例;Ⅰ级16例,占总例数的47%,其RI值为0.62±0.09;Ⅱ级10例,占总例数29.4%,其RI值为0.67±0.04;Ⅲ级4例,占总例数的11.8%,其RI值为0.73±0.05;Ⅳ级4例(包括引产1例),占总例数的11.8%,RI值为0.78±0.07。【结论】不同程度的肾积水在其出生前及出生后都有不同的转归,RI值可作为临床治疗的参考,胎儿期及儿童期需行超声检查随访,做到早发现、早诊断和早治疗。

小学生学习成绩的影响因素研究

目的了解小学生学习成绩的影响因素,为制订提高学习成绩的矫治措施提供依据。方法对西安市7个区各随机抽取一个学校,每个学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(EysenckPersonality Questionnaire,EPQ)(儿童用)和自编的一般情况调查表2000份进行调查。将结果进行单因素分析、多元相关分析和多元逐步回归分析。结果对学习成绩有显著影响的因素有:学校(r=-0.114)、住所(r=0.096)、班干部(r=-0.24)、自我成绩评价(r=-0.532)、父母文化程度(r分别为0.208、0.180)、父母职业(r分别为0.089、0.120)、家庭类型(r=0.060)、父母关系(r=-0.132)、P(r=-0.136)、E(r=0.163)、N(r=-0.161)、L(r=0.069);多元逐步分析有6个因素进入回归方程:自我成绩评价、班干部、父亲文化程度、学校、P(Psychoti-cism,精神质)、N(Neuroticism,神经质或情绪的稳定性)。结论小学生学习成绩受多种因素影响,应采取综合干预措施促进学习成绩的提高。

联合应用抗生素对新生小鼠体重和死亡率的影响

目的探讨生命早期使用抗生素对新生小鼠体重和死亡率的影响,为临床治疗提供科学依据。方法选取40只6~8周龄雌性野生型C57BL/6小鼠和20只6~8周龄雄性野生型C57BL/6小鼠,雌性小鼠随机分成对照组和抗生素处理组,每组20只。对照组和抗生素组每2只雌性小鼠配一只雄性小鼠置于一笼中饲养12周。对照组小鼠给予正常饲料和饮水,抗生素组小鼠给予正常饲料和抗生素鸡尾酒组合饮水。每周测量新生鼠体重,检测粪便细菌DNA,统计死亡率。结果抗生素组新生小鼠在生后1周内和1~2周内的总体死亡率均明显高于对照组(P=0.034,0.027);而生后1周内和1~2周内的死亡率无明显性别差异(P>0.05);对照组和抗生素组新生鼠在出生后1周时的体重分别是(3.870±0.079)g、(4.050±0.050)g,两组之间差异无统计学意义(t=1.926,P=0.070)。两周时体重分别是(6.230±0.142)g、(6.770±0.141)g,抗生素新生鼠体重在出生后2周明显高于对照组(t=2.699,P=0.015,);抗生素组新生鼠在1周、2周时的粪便DNA浓度明显低于对照组(P=0.007)。结论新生鼠早期使用抗生素明显减少了肠道细菌数量,导致体重和死亡率增加。