从“强体验”看语文教材选编的反经典倾向——就苏教版高中《现代散文选读》教材与编者商榷

语文教材选编在重视选文品质的前提下必须重视便于教师讲授和学生接受的学情,而作为选修教材的苏教版高中《现代散文选读》,其选文却呈现出基于选编者个人喜好与情感体验,忽视教师与高中学生阅读需求的"强体验"与反经典倾向。这两种倾向不仅削弱了教材的可读性与耐读性,还影响了语文教材的文化价值传承功能。该文从分析教材具体篇章入手,指出其倾向性导致的弊端,并强调语文教材选文的标准当是满足学生审美阅读需求前提下的文质皆美。

批注式阅读教学分析——以《记梁任公先生的一次演讲》为例

阅读教学既是为文本的,也是为阅读方法的。批注法阅读既是古人常用的读书方法,也应当成为当前课堂阅读教学中的常用方法。它的特征是以"阅读方法的获得与运用"为主线,以"文本信息的价值实现"为辅线,以"交流、展示活动"为学习平台。该文以《记梁任公先生的一次演讲》为案例,分析出批注式阅读与传统的以文本为核心的阅读教学的不同。

探寻病因,构建新型的议论文写作体系

读孙绍振教授的《理性分析：立论的基础——2012年高考作文题目纵横谈》一文，直指“学生不会写议论文成为通病”，他从大学教育的角度“痛感优秀新生虽然文采风流，但抽象概括分析议论的能力较弱，缺乏形成自己独特观念的抽象能力”。

莫把写作课上成阅读课

今天听了两节写作指导课，两位执教者，一位是新晋特级。一位是中学高级，都是对写作颇有研究的教师。所以，教室里挤满了听课的老师，有高中老师，还有部分初中的骨干老师。按常规，课前首先是分发教学讲义，即学案。第一节课，我拿到手里的是7页的阅读材料：第二节课的阅读材料共8页。随着上课铃声的响起，我们开始忙碌起来，一会儿抬头看PPT的内容，一会儿按照执教老师的指令翻找手中的讲义，阅读病文，阅读优秀作文……我是一个认真的听课者，除了和学生一样地去思考老师的问题，还要记听课笔记。真的是目不暇接。手忙脚乱。

“读者”与“目的”的互相体认

在任务写作中,“读者”和“表达目的”互相体认并连动写作内容和表达技巧。实际教学中涉及“读者”的确认、“读者”与“目的”的互动共生、“目的”的达成等策略。对这些策略的把握与合理使用,将有效提升写作任务完成的品质.

“以‘我’的视角叙事”课堂实录及反思

作文讲评课是作文教学的基本课型，其根本目的是让学生学会写作文。基于这样的目的，作文讲评课应立足于学生作文呈现的问题，真正帮助学生解决问题。本节作文讲评课立足于学生写“我”的故事所存在的问题，告诉学生解决问题的出路和三种具体的方法：“我”是主角；“我”在参与；“我”在旁观，“我”在见证。

整本书阅读如何进行素养测评

整本书阅读课程化必然面临对测评的研究。整本书阅读的测评依据由课程标准设定,而具体的测评中必须有指标设定,在把握正确的价值取向基础上,应以情境为载体,设计典型的任务。

向量概念的历史发展

1引言向量理论有三条历史发展线索:力和速度的平行四边形法则的向量理论、与位置几何有关的向量理论及源自复数几何表示的向量理论[1].早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德(Aristotle,384-322BC)即知道两种速度的合速度满足平行四边形法则,数学家海伦(Heron)则给出了该法则的几何证明[2].17世纪,英国数学家牛顿(Newton,1643-1727)在其《自然哲学的数学原理》中进一步将平行四边形法则推广到了力的情形[3].

换视角讲故事——小说阅读与表达的好策略

各类文学作品都有其本质属性,如果诗歌算是抒情的艺术,那么小说就是讲故事的艺术,讲故事是它区别于其他文学艺术的特征。过去我们阅读小说,喜欢去抓住三要素,即人物、情节、环境,固然是重要的分析路径,但回到小说范畴内部,大多数小说都有这三要素,倘在阅读时只是提取三要素进行理解、分析,就会“泯然于众小说”,而不是品读“这一篇”。

何时可以出一个通过博雅杯的学生？

我校已连续两年组织学生参加复旦博雅杯人文知识大赛．遗憾的是没有学生通过。校长问：”各类作文竞赛我校都有大奖斩获，复旦大学的博雅杯．我们什么时候能有突破7”据我了解．能够通过博雅杯的学生均非等闲之辈．某校有位通过的学生是个“牛人”．高一通读《庄子》．

课堂教学的价值在于把不会的转变为会的

近日连着听了多节公开课，发现阅读教学课堂的类型真是五花八门。有以教学内容为主的．比如小说教学，其流程为：介绍作者，概括情节．

还学习以诗意

同学们:大家好!正值春末夏初,万物欣欣向荣,一只鸟却于这万物勃发之际陨落于校园之中。高三某班两位同学怜之爱之,将其埋于大树之下。为此,语文老师让大家以一首小诗表达自己的情感。有人认为,此事与高考无关,是在浪费时间,在我看来,学习语文正需要这样的诗意。高考是对能力与素养的考查,写一首小诗来咏叹生活中的点点滴滴,无疑是为培养思维、陶冶情操、提高素养而采取的良好措施,倘若一个人是一块生铁.

生命的赞歌——一只小鸟引发的写作

【新命题】高考前夕,某学校高三两名学生埋葬了一只小鸟,语文老师让他们写一首小诗,有的同学很感兴趣,有的同学则认为跟高考无关。对此,你是怎么看的?请写一篇演讲稿与同学们分享,或者给某语文杂志的《诗意语文》栏目投稿。【新审题】这是一道生活情境型任务驱动作文,既具体,又开放。"文章合为时而著,歌诗合为事而作",这道题可引发学生对现实的诸多思考。

人物深度解读与考场作文

写作文的三大要素是意图、材料、表达。 而材料问题，也就是“生活”问题，它其实是同学们作文的最大困扰所在。我们要解决“生活”或“材料”困扰，就可以有一个新的方向，即不局限于现实的生活，而把目光移向“间接生活”。什么是“间接生活”呢？我们的阅读。

杜甫的“打开方式”

新冠肺炎肆虐期间,英国广播公司BBC发布的一部有关中国的纪录片《杜甫:中国最伟大的诗人》,在居家的广大民众中引起极大的关注。这其中的原因固然有疫情期间人们大多闭门不出的缘故。然而,我国央视、哔哩哔哩等平台推出的传统文化相关纪录片数量并不少,其影片水准、专业性和深度也并不输给甚至远超BBC的版本,为什么它们没能引起国人同等的关注?我认为,问题恰恰出在我国影片对本国传统文化过高的专业性解读上。

延续生活的诗意

亲爱的同学们:大家好!我今天演讲的主题是"延续生活的诗意"。近日,对语文老师要求学生写一首关于埋鸟事件的小诗,有不少同学表示反对,但我却不这样认为。我承认,大家都是即将参与高考的学生,有着繁重的学业,而在重要的高考中并无对创作诗歌做任何要求,有些同学不赞成情有可原,但我想说的是,生活除了高考和分数,还要有诗意的享受。马尔克斯有言:"生活不是我们活过的日子,而是我们记住的日子,我们为了讲述而在记忆中重现的日子。"

谁是皮，谁又是毛

毛较之于皮，是渺小的、卑微的、不起眼的，一张皮掉了几根、十几根、几十根毛，它依旧是一张完好的皮，也许正是这种大小上的差异形成了轻重之别。