“做”数学常态化实施的学校实践——以西安交通大学苏州附属初级中学为例

在学校以“‘做’数学常态化实施”为目标定位,将“做”数学与传统的数学教学在自然、真实的课堂实施与实践活动中深度融合,聚焦探索基于“‘做’数学常态化实施”的初中数学教学的理论研究与实践探索,构建“‘做’数学常态化实施”目标下初中数学教学校本层级的实践策略.

打造“三位一体”的校园欺凌预防体系——以西安交通大学苏州附属初级中学为例

西安交通大学苏州附属初级中学将校园欺凌预防教育融入教育教学,打造学生、家长和教师“三位一体”的预防体系,包括以心理班会基地项目、校园心理情景剧明星项目为契机教育学生,利用“星爸心妈”讲师团、班级家委会成员影响带动家长,营造适宜校园环境,全面化、多途径、深层次地开展校园欺凌预防工作。

“做中学”理念在初中数学教学中的应用研究——以“利用测角仪测量物体高度”的教学为例

“做中学”能将生活数学展现在学生面前,让学生通过自主探索建构模型.文章以“利用测角仪测量物体高度”的教学为例,具体从以下几个环节谈谈如何将“做中学”理念应用在实际教学中:注重学案设计,引发主动思考;关注情境创设,小组合作探究;强调动手实践,促进思维发展;借助激励评价,获得成功体验;适当拓展延伸,揭示知识本质.

多学科视角下初中地理问题探究性教学的设计——以“从苏州到盐城:发现生存与发展的智慧”为例

初中地理教学中,将地理问题转化为研究主题,可促使学生在探究性学习中发展地理思维、获得地理观点、养育地理价值观,而生活中的地理问题往往是劣构问题,需要多学科素养的综合运用去求解。本文依托真实案例,从明确核心问题和学习目标、设计师生探究活动等方面开展多学科视角下的地理问题探究式教学的探索实践。

苏州工业园区“易加”体育课程研究

党的二十大报告指出:“坚持教育优先、人才强国、科技强国的理念,推进教育数字化、建立学习型社会”,十九大报告也提出“加快教育现代化、办人民满意的教育”。“互联网 + 教育”是新时期教育教学改革的必然趋势,“易加”品牌正是基于教育信息化和智慧教育背景下由苏州工业园区教育局统筹开发的线上教育系统,平台以云计算、大数据等现代信息技术为支撑,旨在构建“五 E(易)”教育服务体系。在“非凡城市,智慧园区”建设的大背景下,体育教学依托“易加学院”主动向智慧城市建设靠拢,以学生实际需求为中心,实现了“教智融合”的线上体育教学。

我国学校武术发展的审视与救赎

中国武术自1916年进入学校教育体系至今,已有100多年学校武术发展史,从最初的“强国强种”“尚武精神”到新中国成立后的“强身健体”“活跃身心”再到新世纪力图走出国门的“奥运武术”,几经风雨,走到现在实属不易。越是优秀的东西越能走的更远,武术代表着中国独特的民族文化,理应传承下去,但是,武术发展也并非一帆风顺,特别是学校武术的发展,现状越来越令人担忧。学校武术“操化”“泛竞技化”严重制约武术的个性发展,教学内容、模式的单一枯燥和武术教育的文化缺失等问题,使学校武术教育“渐行渐远”,以至“名存实亡”。本文采用文献资料等方法,对当前学校武术发展中存在的问题进行梳理,并试图提出解决方案,以期为学校武术健康发展提供理论依据。

研究型英语教师学习途径及影响因素探究

建设高素质的研究型教师队伍已成为时代要求。文章探究了研究型英语教师的学习途径及影响因素。教师可以借助学术期刊、专业书籍等文化制品,参与专业竞赛、学术写作和课题研究等文化活动,建立与名师和专家等的社会关系进行学习;影响教师学习的因素包括个人特质、目标设定等个人因素,领导、同事、学生和家长等人际因素,以及研究条件和教研氛围等宏观社会环境因素。

巧用启普发生器模拟硫酸型酸雨形成实验的一体化设计

一、发现实验问题沪教版九年级化学下册第九章第3节活动与探究设计了一系列实验来帮助学生理解硫酸型酸雨形成过程。在教学过程中发现了以下一些问题:1.做硫燃烧实验时总是会闻到很强的刺激性气味,且教室相对比较密闭,有毒的二氧化硫对学生身体会造成一定损伤。

基于学科素养建构物理核心概念的教学实践

在“磁感应强度”教学中,探究安培力与磁场、电流及处于磁场中通电导线长度的定量关系,感知磁感应强度,力求将物理概念和规律的形成过程可视化,引导学生在可视化探究体验中建构物理概念,同时,提升其思维能力、激发自主探究意识,培养其创新能力,从定性到定量认识物理概念、有效突破教学难点,实现对学生核心素养与关键能力的培养目标。

“教学做合一”润透化学高效课堂——以“完全燃烧与不完全燃烧、爆炸”为例

本文以面粉在不同环境下的燃烧为教学情境,探究完全燃烧、不完全燃烧和爆炸之间的区别与联系。采用一氧化碳报警器,设计创新实验,将不完全燃烧产物可视化,突破教学重难点。学生基于已有知识提出问题、设计方案、解决问题,这一过程凸显了化学实验在课堂中的教学功能,促进了学生实践能力和科学核心素养的提升,践行了“教学做合一”的教学理念。

整合知识,模块处理,分项构建——以“反比例函数”的复习指导为例

对“反比例函数”的复习,研究者建议采用“模块化处理,分项审视观察”的策略,即围绕考点对核心知识进行模块化整合,每个模块采用分项观察审视的方法.

对话教学在初中道德与法治课中的运用——基于建构主义理论的视角

对话教学是通过学生与教材文本之间、教师与学生之间、学生与学生之间的对话互动交流,促进学生核心素养形成和发展的教学方式。对话教学有利于学生从被动学习向主动学习转变,从个体学习向合作学习转变,从浅层学习向深度学习转变。基于建构主义理论的视角,对话教学在初中道德与法治课中的运用有三种方式:生本对话,建构知识体系;师生对话,引发深度思考;生生对话,培育核心素养。

规范引导,筑牢文化自信之基

民族文化是一个民族生存与发展的精神根基。传统节日是民族文化的特殊载体,是民族文化独特的展示形式。中华民族具有悠久的历史与深厚的文化积淀,在漫长的历史演进过程中,形成了众多的优秀传统节日。随着社会信息化进程的不断演进,西方节日文化借助互联网的传播,得到部分青少年的追捧,形成粉丝集群。粉丝群体的娱乐庆祝方式进一步在社交媒体上传播,加之商业化宣传的助力,进一步推动西方节日在青少年群体中传播。近几年,以电商为主的诸多商家借着西方节日的噱头,宣传与西方节日相关的商品及活动。

初中化学实验教学策略

化学是一门集理论知识与实验探究为一体的自然科学学科,也是初中义务阶段重要的一门课程,而初中化学课程中包含大量的化学实验,故在实际教学中开展高效的实验教学具有十分重要的现实意义。因此,在实际教学中,教师需要积极创新实验教学方式,为学生创建相应的实验教学情境及开展探究性实验教学等,以更好地帮助学生进行学习,提高学生实验探究能力。

基于“儿童种子观”,促进学校优质均衡发展

语言学家吕叔湘曾提出,教育的性质类似农业,而绝对不像工业。教育家叶圣陶非常认同,他表示,之所以教育是农业,绝不是工业,是因为受教育的人的确跟种子一样,都是有生命的。所谓办教育,最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件,让受教育者自己发育、自己成长。“儿童种子观”是叶圣陶整体教育思想的基石,其本质是确立教育中学生的主体地位。西安交通大学苏州附属初级中学(以下简称“西附初中”)在教育教学工作中,深入挖掘叶圣陶“儿童种子观”的内涵及价值意蕴,聚焦教育管理、师资建设和学生培养等方面,着力打造“‘润·透’教育”品牌,持续推进教育高质量发展。

立于风骨

困顿时,总会想起程老师。似一朵从魏晋走来、绽放至今的清莲,香远益清,亭亭净植,挺立在岁月的长河里。程老师教我们古代文学。她出身书香世家,身材高挑,大概是因早年在东北插队的经历,眉宇和言谈间总有一股北方的飒爽豪情。十多年前,我误打误撞进了中文系,经历过严密的高考训练,彼时的我对于文学的理解还停留于概念术语的层面上。直到遇到程老师,才发现文学的世界如此鲜活、生动,足以思接千载、视通万里,足以游目骋怀、偃仰啸歌。

生命的请柬

小学时,我在一所“打工子弟学校”就读。同学们来自五湖四海;老师操着不一样的口音;家长忙碌在城市的工地上、工厂里、街头小巷的菜场里。校舍是闲置厂房改造的,从小学一年级到初中二年级,学校只有8个年级,因为户籍的门槛,中考并不在我们人生的轨迹里。对大多数孩子来说,跨出这所学校,也就意味着学生时代的终结,继而和父辈一样,忙碌在城市的工地上、工厂里、街头小巷的菜场里。

这么近,那么远

人与人之间的关系,就像两棵共同生长的树木,彼此靠得太近,会因互相滋扰而枯萎。只有保持适度距离的守望,才能枝繁叶茂,春满华枝。与学生的交往也是如此,恰到好处的分寸最舒服,懂得留白的感情最持久。不越界,不强求,不捆绑。把握好距离,和而不同,威而有度,才能让关系清澈绵长。

系统思维视角下初中心理课堂优化探究

用系统思维看待家庭内部问题是系统式家庭治疗的核心理念,也可以运用到其他领域和系统中。其中,白描技术、阳性赋义、循环提问和资源取向等可被运用到初中心理课堂,用来营造暖心课堂氛围,给予学生接纳和引导,设计动心课堂活动,发出入心邀请和追问,以及给予贴心回应和反馈,从而优化心理课堂,助力学生心理健康成长。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践与探索

阐述在英语阅读教学中探究主题意义的重要性。介绍在英语阅读教学中开展主题意义探究活动的原则。结合实例,探索基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略,即确立多角度文本主题、设计精准化教学目标、以情境丰富主题体验、布置递进式主题任务、实施个性化阅读指导、组织系统化评价活动。