高等体育院校大学生对政治理论课认知的调查分析

高等体育院校的思想政治理论课教学应该准确把握大学生的思想脉络,增强教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。调查研究大学生对思想政治理论课的认知,可以全面而深入地把握影响思想政治理论课教学效果的因素,为思想政治理论课教学的进一步改革提供最为基础的参考依据。

高校思想政治理论课多媒体教学的创新设计研究

随着我国高校思想政治理论课新课程方案的全面实施,创新多媒体教学,使其在新课程教学中发挥更突出的作用,成为广大思想政治理论课教师需要思考的问题。文章认为,在新的教育背景下,对高校思想政治理论课多媒体教学进行创新设计具有必要性和迫切性,并提出了多媒体教学创新设计的思路和着力点。

运用情感交流增强思想政治理论课教学的实效性

思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中起着主渠道的作用,运用情感交流增强思想政治理论课教学的实效性是提升大学生思想政治教育质量的有效途径之一。在教学中应从以下几个方面有效地运用情感交流:一是了解学生情况,唤起学习热情;二是优化课堂教学,激发学生情感;三是善于表达情感,达到情情相融。

论树立正确政绩观的理论与实践要求

树立和落实正确的政绩观,要坚持用科学发展观看政绩,全面把握正确政绩观的科学内涵,要加强制度建设,完善党政领导干部政绩考核制度,加强制度保障和制度约束。

论社会主义本质理论教学体系的构建

思想政治理论课新课程方案实施后,完成教材体系向教学体系的科学转化,成为提高思想政治理论课实效性的关键。社会主义本质理论是邓小平理论的重要内容,其教学体系的构建对"概论"课程的完善至关重要。本文通过对社会主义本质理论教学思路的梳理,初步构建了社会主义本质理论的教学体系。

论体育仲裁的调整范围

竞技体育纠纷的专业性、技术性和时效性等特点与体育仲裁具有的自愿性、高效性、经济性、秘密性的特点的高度契合,使体育仲裁在解决体育纠纷问题时倍受青睐。文章从体育仲裁的性质、竞技体育纠纷的特点出发,结合竞技体育纠纷的分类,对体育仲裁的调整范围进行探讨。

财政透明度的国际比较与中国选择

财政透明度是民主社会中更为广泛的公众知情权和政府信息披露制度的重要组成部分。世界上许多国家都把财政透明度视为提高公共治理效率的重要方面,并通过专门的立法规定政府必须披露公众所需要的财政信息。中国财政透明度同发达国家相比存在很大的差距,甚至落后于许多发展中国家。为了适应经济全球化发展趋势,在更多领域内参与国际竞争与合作,充分利用国际资源,就必须参照国际统一性的规则,构建科学的财政管理体系,提高政府的财政透明度。

传统文化“实践理性”对中国选择马克思主义的作用探析

中国传统文化"实践理性"的特点对中国人在20世纪初选择接受马克思主义起着重要作用。其从文化的角度再次证明,近代中国选择马克思主义是历史发展的必然结果。这对我们在新的时代背景下坚持马克思主义的指导地位有着不可忽视的积极意义。

两种形式的民主与两种性质的监督——兼论延安时期党的民主建设经验

党在延安时期确立的加强民主建设、自觉接受人民监督的思想和治国理政的经验是我们在新的历史时期建设政治文明的宝贵精神财富。实行选举民主和协商民主体现了我国人民民主的本质,具有巨大的政治优势和旺盛的生命力。实行法律监督和民主监督,对于保证党和国家的各项事业沿着民主化、科学化的方向前进具有根本性的作用。进一步坚持和完善两种形式的民主与两种性质的监督,对于发展社会主义民主政治优势,建设政治文明,构建和谐社会,具有重大而深远的意义。

关于在大学生中传播和弘扬中国传统文化的思考

当前高等教育过于强调专业教育而忽视人文教育,导致大学生人文精神的缺失,在大学生中传播和弘扬中国传统文化成为当务之急。各高校采取以开设中国传统文化课程为主的各项措施,起到了一定的作用,但整体水平有待提高。弘扬传统文化,促使大学生"精神成人",是中国高等教育的重要课题。

关于高校社科资料室管理与利用问题的探讨

资料室与图书馆在高等学校的教学和科研中具有同等重要的地位和作用,在新的形势下,如何加强高校社科资料室的建设、进行科学化管理、服务创新是摆在高校图书情报界同仁面前需要共同探讨的课题。

论和谐社会视域下大学人文教育的加强和改进

党中央提出“构建社会主义和谐社会”的重大战略任务,对大学教育提出了更高的要求。文章分析了人文教育长期缺失的状况及其不良影响,探讨了和谐社会视域下加强和改进大学人文教育的重大意义与途径方法。

当代马克思主义大众化与“概论”课教学改革

当代中国马克思主义大众化的提出为高校政治理论课教学改革提供了新的思路",概论"课教学应该以当代马克思主义大众化为目标和主线,不断增强时效性,积极主动做好中国特色社会主义理论体系的宣传和普及工作,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

“问题教学法”的运用——以《马克思主义哲学原理》课教学为例

“问题”无处不在，无时不有。人类的发展，时代的进步，都是在提出问题、分析问题、解决问题中进行的。那么。以教育人、培养人、塑造人为教学目标的思想政治理论课教师，在教学过程中，也应该运用。问题“教学的方法，不断提高教学的互动性和实效性。

“以人为本”中的“人”的解析——以唯物史观为视角

“以人为本”中的“人”不是费尔巴哈人本主义的类意义上的抽象的“自然的人”,也不是以存在主义为代表的现代人本主义思潮所讲的非理性意义上的绝对孤立的、抽象的“个体的人”,而是唯物史观所讲的以实践活动为基础的“现实的人”,它既作为相对的独立个体存在,又存在于特定的群体之中。

《马克思主义基本原理概论》课教学中的“问题教学法”

长期以来,高校《马克思主义基本原理概论》教学中由于传统的"灌输式"教学法的独霸天下而使教学效果不尽如人意。因此,需要改革和创新教学方法。在教学过程中应用"问题教学法"有助于推进课堂教学改革及学科素质教育;有利于培养学生问题意识和创新精神,促进学生全面发展;有利于增强教师的问题意识和科研素养,促进教师的专业发展。