住院医师规范化培训为导向的诊断学实验课教学改革研究

目的:探讨住院医师规范化培训为导向的诊断学实验课教学改革效果。方法:随机抽取本院临床医学专业2016级4个班学生为研究对象,其中随机2个班为试验组(n=99人),余2个班为对照组(n=104人)。对照组学生采取传统教学法,试验组学生采取住院医师规范化培训为导向的诊断学实验课教学。教学结束后进行Mini-CEX量表评价和阶段性实验考核,比较两组学生教学效果。结果:试验组阶段性考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生病史采集,沟通技巧与人文关怀,临床思维方面合格例数高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:住院医师规范化培训为导向的临床诊断学实训教学有利于提高实训教学效果。

诊断学实验课教学改革研究的探索

诊断学是运用医学基本知识、基本技能和临床思维对疾病进行诊断的一门学科。临床医学首重诊断,为了进一步适应当代医学模式发展的新趋势,临床医学教育需在扎实的理论知识教育基础上,进一步探索实践教学新方法。高校在进行临床医学教学改革的过程中,可通过将传统教学方法与SP、电子标准化病人结合,改进考核评价体系等方法,探讨诊断学实验课教学新模式,进而培养高素质应用型医药卫生人才。

诊断学实验诊断部分教学方式的探索和改进

诊断学实验诊断是以实验室检查结果为依据,并应用于临床的一种临床诊断方法,但其内容繁多复杂,学生学习难度大,诊断学教师在教学过程中可采用多种教学方法相结合:实验诊断内容分类教学、CBL、翻转课堂、应用网络教学等,以期激发学生学习积极性,进而提高教学效果。